Ils ont testé le MOOC design thinking de l’EM Lyon et Centrale Lyon : ils racontent. HarvardX’s and MITx’s MOOC Data Visualized and Mapped. MOOCs are controversial, but there is one thing that everyone agrees on: We need more research.
Harvard and MIT, both members of edX, have compiled data that will go a long way toward helping educators understand who takes MOOCs, and why. Rather than offering access to the raw data, each institution has given its data a visual treatment. In total, Harvard and MIT MOOCs enrolled nearly 2 million students and awarded more than 65,000 certificates. Students were predominantly male, and most had already completed a bachelor’s degree. MOOCs are especially popular with students in their mid- to late twenties, and the reach — 193 countries and 188 countries respectively — was impressive. Dive into the data below, and click the titles to access interactive data on the institutions’ websites.
HarvardX: World map of enrollment MITx: World map of enrollment HarvardX: World map of certificate attainment MITx: World map of certificate attainment. Qui étaient les participants du MOOC Gestion de Projet ? La première session du MOOC Gestion de Projet s’est terminée il y a maintenant quatre mois.
Elle a soulevé de nombreuses questions. Nous nous proposons dans ce billet de discuter de l’une des plus récurrentes: Qui étaient les participants ? Quels étaient leur niveau d’étude, leur profession, leur nationalité ? Parmi les 3600 personnes qui se sont inscrites, pas moins de 2346 personnes ont répondu au questionnaire démographique que nous avons mis en place, soit la quasi-totalité des participants actifs, ce qui est relativement exceptionnel pour un MOOC.
En général, sur les plates-formes américaines, seuls quelques pourcents des participants y répondent. Avez-vous déjà suivi une formation en ligne auparavant ? Portrait-robot des utilisateurs de MOOC. Du niveau d’études aux métiers exercés, en passant par les raisons ayant entraîné l’inscription au cours en ligne massif et gratuit, voici le profil-type de l’utilisateur de MOOC, dressé à partir d’une enquête de l’Université de Pennsylvanie.
Les MOOC font désormais partie de paysage de l'enseignement supérieur. Les MOOC s’installent progressivement mais durablement dans la sphère de l’enseignement supérieur. Les raisons de ce succès sont relativement variées, allant de la gratuité de ces cours en ligne à leur accessibilité, en passant par leur grande diversité. De son côté, l’Université de Pennsylvanie, aux Etats-Unis, a décidé de s’intéresser à un autre aspect de ce que l’on peut qualifier de "phénomène". Pourquoi faire des MOOC ? Les motivations qui poussent les enseignants et/ou les établissements à mettre en place des MOOC sont variées: se faire un nom sur la scène internationale, susciter l’intérêt d’étudiants talentueux, atteindre de nouveaux marchés, etc.
Un petit tour d’horizon des bonnes (et parfois moins bonnes) raisons de se lancer dans l’aventure. Transmettre des connaissances. C’est un aspect que l’on a parfois tendance à oublier tant la question économique semble éclipser les autres aspects du problème. Rappelons pour mémoire l’article 112 du code de l’éducation qui stipule que la diffusion des connaissances est au coeur des missions du service public. Or un MOOC resprésente l’un des moyens le plus efficaces pour transmettre un enseignement de qualité au plus grand nombre.
Créer des connaissances. Acquérir une visibilité nationale et internationale. L'intérêt des Mooc pour les entreprises - Les Echos. France Allocations familiales : un tournant historique Revirement spectaculaire de l'Elysée : les allocations seront finalement modulées.
Vives réactions de tous bords La modulation des allocations familiales est loin de faire l'unanimité, y compris à gauche. Hier, le numéro un de la CGT Thierry Lepaon a critiqué une mesure « contraire à l'esprit même de la Sécurité sociale ». « Il est indécent... Marchés Financiers. Cours en ligne : moins d’un participant sur cinq est étudiant. Recevez nos newsletters : Les «Massive Online Open Courses» proposent des mini-cursus gratuits durant plusieurs semaines sur Internet, parfois gratifiés de certifications ou badges de compétences.
Ils connaissent un immense succès... surtout chez les cadres de plus de 30 ans. Etrangement, étudier gratuitement sur Internet est plus le fait d’adultes, déjà actifs et non d’étudiants qui construisent leur parcours académique. Plusieurs études démontrent que ces derniers représentent péniblement 15% des participants des «Massive Open Online Course» ,dits MOOC, ces cours gratuits donnés par de plus en plus d’universités, écoles ou autres organismes sur Internet.
MOOC : Retour d'expérience de participants. Participer à un MOOC est bien sûr une source d’apprentissage mais c’est également l’opportunité de faire de belles rencontres virtuelles entre participants.
En poursuivant l’expérience, il n’est pas rare de retrouver d’autres aventuriers des MOOC précédents, et d’échanger sur nos parcours respectifs. Les MOOC, c'est quoi ? 1.
Monsieur Bruno Dondero, pouvez-vous vous présenter ? Je suis Bruno Dondero, professeur à l'Ecole de droit de la Sorbonne (Université Paris 1).