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Try These 7 Writing Exercises to Boost Students' Creative Writing Skills. Using regular writing exercises with your students will help improve their creative and analytical writing skills immensely.

Try These 7 Writing Exercises to Boost Students' Creative Writing Skills

The key to improving the craft of writing is with daily practice, of course. We know that there’s not always time for it in the class schedule, but not to worry. The 7 terrific writing exercises featured below are ones that students can use both in and out of class. Students will enjoy these challenges, and you’ll exercise their thinking skills at the same time you work to improve their love for writing. 1.

Writing exercises that have students building stories from visual stimuli can be fun and engaging. In the article 5 Fun Storytelling Exercises to Try, writer Marian Schembari recommends looking at old photographs or postcards and creating new stories inspired by the images. “The story,” Miriam instructs, “should only exist inside your head. Here are some guiding questions to use as writing prompts: Who are the people in this image, and where did they come from? - Gamify Anything. #SwapItAddIt Put students into small groups or pairs. - Gamify Anything

If in groups they should stand in circles. One student utters a sentence. For example : "I want to go to New York" or is provided a starter sentence by the teacher. The next student (or partner) has to change one element in the sentence (I use Star Words from the Level B1 COMPLEX/NUANCED/ORGANISED vocabulary , and so on The teacher can decide on a time limit. The sentence could easily relate to the topic you are working on.

It also works if you start with one word and students add one word each time. @MissMeyMFL sets out why this game and the phrases produced work so well 1. 2. 3. 4. 5. 6.They encourage prediction and collocation skills, useful for speaking, listening and writing. 7. 8.The game requires no use of L1. If you wanted to build a lesson plan around these games why not, as a second stage, get students to write down from memory resulting sentences and share them with the class? - Un cours de langue 'type' Lorsque les élèves arrivent, il y a systématiquement quelque chose à faire sur le tableau blanc. - Un cours de langue 'type'

C'est une tâche de cinq minutes qui anticipe les notions principales du reste du cours ou qui revisite le travail des cours précédents afin de promouvoir la récupération et la répétition espacées des notions. Les étudiants arrivent, ils disent bonjour, ils s'assoient et ils commencent à travailler. Pas de photocopies à distribuer, pas d'instructions à donner et pas de silence à attendre. Le silence vient naturellement des étudiants qui se mettent au travail de manière rituelle parce qu'il savent qu'il y a systématiquement quelque chose à faire en arrivant. Même si le cours démarre lentement, l'enseignant(e) insiste sur les actions positives de la classe et non sur ceux qui ne font pas ce qui est nécessaire.

Par exemple, il/elle va dire : "D'accord, nous avons 22 étudiants assis et travaillant, 23 ..., 24 ... c'est génial, presque là, et 25, fantastique, bien fait, vous avez cinq minutes. " - JFK. Search this site Analytical writing and debate : Can we ever know who killed JFK? - JFK

The Official Trailer for Oliver Stone's 1991 film "JFK" Vous pouvez regarder le film légalement sur Amazon ici ou vous pouvez le louer sur CanalVOD pour 3 euros ici Our mind map of ideas, theories, facts and evidence Extracts from Oliver Stone's film JFK (1991) Opening sequence Garrison's closing theory Kennedy Assassination Timeline Timeline Teaser Click here to open the interactive timeline Explore the Plaza in Virtual Reality An interview with Oliver Stone Writing frame JFK Written Work Writing tools Revision for structured writing Remember Ruby Bridges last year?

Collective essay writing as an example. Let's see what each class came up with ! - Art : Norman Rockwell. Croisement des critères d’évaluation de l’épreuve HDA avec les paragraphes proposées: Lire: “Protocol 2015/2016” ici Lire: Critères d’évaluation ici Développer un propos structuré relatif à l’objet d’étude.Appuyer son commentaire sur une documentation appropriée (référence aux cours, ressources numériques, etc.)Justifier ses choix en décrivant ses intérêts et ses acquis en histoire des arts.Manifester sa capacité à interroger un univers artistique, y compris abstrait.Évoquer la construction d’une culture personnelle en histoire des arts.S’exprimer correctement à l’oral, dans un niveau de langue approprié. 1er paragraphe: Décrire la peinture. - Art : Norman Rockwell

Qu’est-ce qu’on voit? – Situer l’œuvre dans le temps et dans l’espace. -Présenter l’œuvre de façon précise selon ses caractéristiques principales : domaine artistique, auteur, titre, époque ou contexte, support, dimensions (91 cm × 150 cm) , mouvement artistique.