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Cours SES. Accueil. Textes en ligne Rapport Guesnerie Réforme du lycée Dans cette rubrique, je fais figurer des documents susceptibles d'être utilisés en classe avec les élèves.

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Ces outils didactiques sont produits par des collègues, ce site ne servant que de moyen de mutualisation. Classe de terminale Classe de terminale - documents enseignants (nouveau programme, septembre 2012) Enquête en entreprise. Retour à l'accueil Traiter toute la seconde partie du programme de seconde à l'aide d'enquêtes d'élèves Cette année j'ai décidé de baser la totalité de la seconde partie du programme de seconde sur des exposés réalisés par les élèves dans des entreprises.

Enquête en entreprise

II. Entreprises et production Qui produit des richesses ? Les cours se sont déroulés en plusieurs temps : Les parties 1 et 2 se déroulent un mois avant les parties 3 et 4 pour permettre aux élèves de faire leurs enquêtes. 1. 2. Ils doivent choisir une entreprise en rapport avec leurs centres d'intérêt ou par curiosité.

La règle est très flexible, mais je leur conseille de se rendre à trois pour visiter une entreprise de plus de trente salariés, à deux pour une entreprise de 2 à 30 et seul dans une micro-entreprise. 3. Les élèves présentent ensuite leurs enquêtes à la classe sous forme d'un exposé. 4. Bienvenue sur le site. L'élection présidentielle. L’élection présidentielle MESSAGE IMPORTANT DU 04/03/2014 Suite aux problèmes survenus sur le serveur académique fin février 2014, la restauration des sites hébergés fait apparaître des modifications affectant le fonctionnement de cette application.

L'élection présidentielle

Des problèmes d’encodage de caractères perturbent fortement la lecture des données enregistrées précédemment. Nous vous recommandons fortement l’usage de la version 2 qui utilise dorénavant une base de données pour sauvegarder votre travail (et non plus des fichiers). En tant qu’utilisateurs, vous ne verrez pas de différences entre les 2 versions. Elles fonctionnent toutefois très différemment, et cette version 2 est bien plus efficace (enfin j’espère !).

Cet exercice intégralement en ligne peut être utilisé dans le cadre d’un TP en classe de Première (Thème 4 de la partie sociologie générale et sociologie politique du programme). Nouveau sur le site ! Accueil du site > TICE en SES > Nouveau sur le site !

Nouveau sur le site !

Exercices sur la création monétaire Des exercices interactifs autour de la création monétaire Cliquez plutôt ici si votre navigateur n’accepte pas les popups ou pour Safari, Chrome Le diagramme à 45° Une version interactive du fameux "diagramme à 45" de Samuelson (équilibre sur le marché des biens) Cliquez plutôt ici si votre navigateur n’accepte pas les popups ou pour Safari, Chrome Générateur de carrés magiques Un outil interactif pour dessiner en trois clics un carré magique de Kaldor Valeur, volume... Un quizz interactif pour s’entraîner à raisonner et calculer en euros courants, euros constants... Sommaire Dictionnaire. Le site des Sciences Economiques et Sociales de Créteil - Apprendre à bien argumenter. Cette série d’exercices interactifs vise à systématiser l’apprentissage de la rédaction de paragraphes argumentés appuyés sur un texte et des données statistiques.

Le site des Sciences Economiques et Sociales de Créteil - Apprendre à bien argumenter

Chaque exercice se décompose en plusieurs étapes : 1. L’énoncé de la problématique que l’élève doit résoudre (exemple : les diplômes protègent-ils du chômage ?) Sur le programme de seconde : et deux exercices sous forme "papier" pour prolonger les exercices interactifs : 2. . - une compréhension des notions et concepts utilisés dans le tableau (exemple : définir le taux de chômage) - une lecture d’une ou plusieurs données statistiques du tableau - la mise en évidence des liens statistiques qui peuvent apparaître dans le tableau - la sélection du ou des liens qui permettent effectivement de répondre à la problématique initiale 3. l’étude d’un document texte pour lequel il est demandé à l’élève de repérer les passages explicatifs qui apportent une réponse à la problématique initiale - explications de l’idée générale 5.

Accueil. Diaporama – Définir le développement durable » Collège, Diaporama, Histoire Géographie Education civique, Lycée » Le Magazine de l'EDD. Pourquoi le thé coûte-t-il si cher dans les cafés ? - Sciences Economiques et Sociales. Pour illustrer le rôle de l’offre et de la demande dans la formation des prix en classe de première ou de seconde, il peut être intéressant de partir d’une question simple que tout le monde s’est posée au moins une fois.

Pourquoi le thé coûte-t-il si cher dans les cafés ? - Sciences Economiques et Sociales

Par exemple, pourquoi le thé est-il vendu à un prix beaucoup plus élevé que le café dans les bars ? Dans ce cadre, on pourra utiliser deux articles publiés sur le site Eco 89 (ou s’en inspirer) : le premier apporte des explications "intuitives", comme un coût de revient différent, le rôle de la "tradition", ou encore le fait qu’il se boit plus lentement que le café. le second met en cause les "fausses explications" du premier article, et explique la différence de prix à partir du rôle de l’offre et de la demande. L’article permet également d’aborder le concept d’élasticité-prix de la demande. Les Sciences Economiques et Sociales dans l'académie de Rouen - Impôt forfaitaire, proportionnel et progressif.