DiU 8-11 Hur bygger vi en skola för framtidens lärande? Mikael Parknäs rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka:Hur bygger vi en skola för framtidens lärande? Inlagd den 17 december 2011 kl 13:57 i Övrigt Rubriken är lite dubbel, men jag menar verkligen byggnaden och lärmiljöerna. Då och då får skolledare chansen att bygga en ny skola. Det brukar vara en dubbel upplevelse. Å ena sidan intressant förarbete där man får möjlighet till kreativa möten. Å andra sidan oändliga byggmöten under själva byggprocessen. I Fjärås i Kungsbacka kommer vi att få bygga nya skolor om 2-3 år.
Vi skall alltså ersätta skolbyggnader som har fungerat mellan 40 och 100 år! Hur skall vi tänka? Vad är det som säger att lärande sker bäst när man tränger ihop 25-30 personer i en lokal där deras enda gemensamma nämnare är att de är födda samma år? Men vi måste tänka nytt om vi skall få en samklang mellan det nya sättet att lära som vi har påbörjat och framtidens lärmiljöer. Vad vet vi om framtiden? Självklart har den här frågan rådbråkat många hjärnor inom och utom skolan.
DiU 8-12 – Dags att sluta prata om IT-projekt och snacka skolutveckling istället. MIKAEL PARKNÄS Rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka E-post: mikael.parknas@kungsbacka.se I huvudet på en skolledare – Dags att sluta prata om IT-projekt och snacka skolutveckling istället Jag har arbetat på olika sätt med att införa IT i undervisning sedan början av 1990-talet. Då skaffade jag en dator/klassrum på Askimsskolan. Det var Macar och det var helt otillåtet i Göteborg på den tiden. Då gick den pedagogiska diskussionen högt mellan ”inlärningsprogram” och ”skalprogram”.
Den tidens pedagogiska ”guru” inom IT var Seymour Papert. Han kombinerade tekniken med konstruktivismen och försökte anpassa tekniken till barns lärande. ITiS I slutet på 90-talet och i början av 00-talet arbetade jag med Itis skolledarutbildning. PIM Uppföljaren till Itis heter Pim (Praktisk IT-och mediekompetens) och har bidragit till en bra kompetensutveckling.
Hur är läget nu då? Det går för långsamt I en rapport underkänner Skolinspektionen samtliga granskade skolors användning av IT i undervisningen. DiU 1-13 Det blev platta till alla! MIKAEL PARKNÄS Rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka E-post: mikael.parknas@kungsbacka.se I huvudet på en skolledare Det blev platta till alla! Bärbar dator – eller lärplatta. Kungsbacka är en av de kommuner som stått inför ett val. Och resultatet blir att kommunens skolor successivt övergår till lärplatta. Smedingeskolan är testmiljö för lärplatta som digitalt verktyg för elever och lärare i årskurs 7, i Kungsbacka kommuns satsning på en-till-en (se artikel i DIU nr 4/2012). Test av plattor På Smedingeskolan hade vi studerat hur Ebba Petterssons privatskola använde Ipaden (se artikel i DIU nr 1/2012) Och samtidigt hade våra problem med kvalitet, reparationer och hantering av våra en-till-en datorer tilltagit.
. • Om lärplattan bidrar till omdefiniering av lärandet på ett bättre sätt • Hur tekniken påverkade supporten • Ergonomi och klassrumsmiljö • Ekonomi Enkäten gav oss svar på viktiga frågor. Så var det inte alls om man ser vad eleverna tycker. Vad säger pedagogerna? Frågor att lösa...... DiU 5-12 Dator eller platta – det är frågan? MIKAEL PARKNÄS Rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka E-post: mikael.parknas@kungsbacka.se I huvudet på en skolledare Dator eller platta – det är frågan Egen surfplatta. Det fick samtliga elever som började i sjunde klass på Smedingeskolan i Kungsbacka nu i höst. Efter att i ett par år ha delat ut personliga bärbara datorer till eleverna startar nu i höst ett pilotprojekt med surfplattor för sjuorna. Mikael Parknäs, en av skolans rektorer, kommer här med sin tredje artikel kring skolans surfplatteprojekt. I mina två tidigare artiklar har jag beskrivit vår väg från beslut till utdelning av surfplattor.
Det är ett pilotprojekt i Kungsbacka som eventuellt mynnar ut i att alla elever 7-9 får en surfplatta som ”en-till-en-maskin” från och med nästa läsår. Tänk efter före I slutet av augusti fick ca 160 sjundeklassare på Smedingeskolan och Hålabäcksskolan sina surfplattor. Det andra är hur man hanterar 13-årsgränsen för ett Apple-ID. En annan viktig diskussion är av ”studieteknikskaraktär”. DiU 2-13 Vart är vi på väg? MIKAEL PARKNÄS Rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka E-post: mikael.parknas@kungsbacka.se I huvudet på en skolledare Vart är vi på väg? ”Frågan vi borde ställa är inte hur vi jobbar med digitala läromedel i skolan utan hur jobbar vi med lärandet i skolan i en digitaliserad värld” Jag älskar citatet ovan från Peter Bragner (@rektorPeter).
Vilken väg? Alice: Kan du vara snäll och tala om för mig vilken väg jag skall gå härifrån. Katten: Det beror en hel del på vart du vill komma. Alice: Jag bryr mig inte särskilt mycket om vart jag kommer. Katten: Då spelar det inte så stor roll vilken väg du tar.” Vad har det här med skolutveckling och lärande att göra? Vart vill vi komma? Och det är samma sak på en skola – om man inte har en gemensam ”karta” över vart man ska spelar det ingen roll vilken väg man väljer.
Vi lever i en oerhört komplex tid med otroligt mycket information och signaler. En vision måste skapas av dem som skall förverkliga den! Vad gör man sen då? DiU 2-12 Sociala medier - verktyg för skolutveckling. TMIKAEL PARKNÄS Rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka E-post: mikael.parknas@kungsbacka.se I huvudet på en skolledare Sociala medier - verktyg för skolutveckling I en tidigare krönika berättade jag om Smedingeskolans utvecklingsstrategi som bygger på fyra delar: Best practice - dela-kultur - samarbetslärande - nätverkande! De fyra hörnstenarna är till olika delar beroende av vår omvärldsbevakning via sociala medier. Begreppet "det utvidgade lärarrummet" betyder att det finns tusentals kolleger runt om i världen på sociala medier. Ett roligt exempel var när våra TT-pedagoger hade en diskussion med ämneslaget i MaNO om hur de kan använda datorn i undervisningen, Då skickade man ut en fråga på Twitter och fick tillbaka många tips och ideer från pedagoger runt om i landet.
Sociala medier är numera större än traditionella medier på Internet. Strategiskt redskap för skolledningen Min kollega Anders Norén och jag twittrar sedan två år tillbaka. DiU 4-12 Fallstudie Kungsbacka: Hur ska en skola för framtiden se ut? Mikael Parknäs Rektor, Smedingeskolan, Kungsbacka E-post: mikael.parknas@kungsbacka.se TEMA Framtiden lärande 2012/Studio Lärmiljö Fallstudie Kungsbacka: Hur ska en skola för framtiden se ut?
En krönika i DIU om en flexibel lärmiljö för både variationer i elevantal och framtida pedagogiska strömningar. ledde till att Kungsbacka blev en av de två kommuner som fick möjlighet att få sina skolplaner genomlysta av expertgrupper under Studio Lärmiljö, på Framtidens lärande. Mikael Parknäs, rektor på Smedingeskolan i Kungsbacka som skrev krönikan, skriver här om arbetet i workshopen kring framtidens lärmiljöer. Foto: Bo Helmersson. I höstas skrev jag en artikel i DIU där jag reflekterade kring en skola för framtiden lärande. En skola som håller 40-50 år fram i tiden, motsvara kraven för hållbar utveckling och vara flexibel för pedagogisk utveckling och samhällsutvecklingen.
Visionär start Att bli utnämnd till ”expert” kändes ju lite pirrigt! Gruppens arbete startade mycket visionärt. I huvudet på en skolledare - särtryck från DiU om Smedingeskolans 1-1-resa.