IBM : 5 prédictions pour les 5 années à venir.
Evolution des métiers / politique générale de formation. Les langues avec des visioconférences et des travaux avec des pairs à l'école des mines d'Albi - Innovation Pédagogique. Permettre aux élèves ingénieurs d’acquérir une meilleure connaissance de la culture de l’autre pays, l’utilisation des moyens de communication nouveaux et de les faire travailler sur un sujet spécifique avec apprentissage du vocabulaire technique était notre challenge.
Les élèves ingénieurs sont habitués à des cours magistraux, même en langues, ce qui les dessert lors de leur passage dans le monde du travail. S’exprimer dans une langue étrangère, avec des natifs et « sans filet » est souvent anxiogène pour les élèves, car ils ont peur de ne pas comprendre et/ou de ne pas pouvoir s’exprimer correctement.
PORTFOLIO. Synthese_edec_Presse.pdf. PRODUCTION DE #CONTENU #EDITORIAL. Journalism in the Age of Data: A Video Report on Data Visualization by Geoff McGhee. Industrie-pharmaceutique-nouveau-business-model. Dispositif enseignements - monde professionnel. Plaquette-Colloque-IES-2014.
Aap-chind-2014. Qu'est-ce qu'une fondation de coopération scientifique ? Chaires industrielles. Qu'est-ce qu'une fondation partenariale ? Call for papers : Higher Education: the challenge of employability, Congress of theory of Education / agenda. Compétences des docteurs. Signature du protocole pour l'insertion professionnelle des jeunes issus de l'enseignement supérieur. Ce protocole d'accord entre les universités et les acteurs du service public de l'emploi s'inscrit dans le cadre des mesures prévues par le Comité interministériel de la jeunesse du 21 février 2013.
Il a pour objectif de permettre à chaque jeune issu de l'enseignement supérieur, diplômé ou non, de bac à bac+8, de disposer d'une préparation à l'insertion professionnelle et d'un accompagnement vers l'emploi adaptés à ses besoins. Les jeunes sortis de premier cycle sans diplôme ont besoin d'être appuyés pour se réorienter ou accéder à un emploi. Les diplômés bac+2 ou bac+3 ont besoin d'un accompagnement adapté en fonction du degré de professionnalisation de leur formation. CR_GTESLille (Juin 2011) Arrêté du 22 janvier 2014 fixant le cadre national des formations conduisant à la délivrance des diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et de master.
Apprentissage et politiques régioniales / articles. En 2013, les effectifs d’apprentis ont diminué de 2 %, en dépit d’une volonté politique toujours réaffirmée de dynamiser le dispositif.
L’Etat n’est pas seul maître à bord en la matière, les conseils régionaux jouant le rôle de grand coordonnateur. Quels sont les facteurs qui permettent de mieux comprendre les freins au développement de l’apprentissage en région, et donc d’identifier les marges de progrès ? Réalisée en 2013 pour la Délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle (DGEFP), une enquête auprès de l’ensemble des parties prenantes en région identifie quatre facteurs clé. Sur fond de crise économique et de baisse des effectifs, l’apprentissage ne cesse d’être au cœur des réformes. Acte III de la décentralisation, loi sur la formation professionnelle, les pouvoirs publics ont en ligne de mire son développement pour accroitre les chances d’insertion des jeunes. Contact presse et auteurs. JPP 2014 - Site officiel. Un « carnet de bord » pour présenter et valoriser ses compétences - Innovation Pédagogique. Recenser, organiser et présenter ses connaissances et ses compétences formelles et Informelles afin de préparer son entrée dans la vie professionnelle Auteurs : Nathalie CHELIN, André GUYOMAR, Maurice KETEVI Chacun d’entre-nous possède des savoirs et des compétences formelles, validées par des diplômes ou des certificats, et des compétences informelles, acquises lors d’expériences extra-scolaires, dans nos environnements familiaux, sociaux ou professionnels.
L’entrée dans la vie professionnelle et la mobilité, interne ou externe à l’entreprise, nécessitent de présenter ces compétences tout au long de sa vie, idéalement sous forme de portfolio. C’est cette démarche innovante que Télécom Bretagne a élaboré à travers son propre « carnet de bord » identifié sur les rubriques inhérentes au projet professionnel et personnel. Formation santé et sécurité. Les formations intégrées aux cursus de GEM. Deux axes fondamentaux de formation sont prévus au sein de Grenoble École de Management :
Master 2 Ingénierie et conseil en formation (ICF) Le Master, parcours ICF, est un dispositif qui allie une formation théorique : enseignement (444h) et un chantier qui permet l’expérimentation de la conduite d’un projet (stage minimum 450 h).
Dans ce cadre, le chantier est un outil essentiel de mise en situation non seulement par « immersion « mais également par l’activité réflexive sur l’action qu’il permet. C’est lui qui donne sens à la formation. La formation est professionnalisante en ce qu’elle accompagne la production de compétences professionnelles en situation. Le Master, parcours ICF, est conçu comme une formation en alternance où le stage, lieu d’un chantier, occupe une place centrale dans le cycle de formation.
L’évaluation du stage, lieu de mise en œuvre du chantier, est finalisée par la rédaction du mémoire de 80 pages (en moyenne + les annexes). Cours en ligne 314 h Guide pédagogique 30 h Regroupement avec visio conférence 84 h Total formation étudiant 444 h. Terres rares, l'expérience de David Weber.
Relèverez-vous le super défi éducatif ? Comment des professeurs créent-ils des défis significatifs pour leurs élèves ?
Comment des créateurs de cours parvient-ils à intéresser leurs étudiants à s'investir dans un projet avec enthousiasme, jusqu’à y passer des nuits blanches ? Comment peut-on lancer un défi quasi impossible et penser qu’on pourra le relever ? Des conditions simples, mais essentielles. Voici un exemple connu : le 25 mai 1961, John F. Kennedy annonce "Landing a man on the Moon" au Congres américain.
Qu’est-ce qui a poussé ces gens à y croire alors qu’à ce moment aucun américain n’avait encore orbité la planète ? Familiarité L’esprit de compétition avec les Russes motivait cette annonce, le défi était pertinent. La première condition était là : familiarisation avec le sujet. Si on n’y connait rien, la décision sera prise sans grande conviction ni réel engagement. Liberté, confiance Au moment où le défi a été lancé, la Nasa ne comptait que quelques centaines d’employés et aucun plan établi.
Actualités & évènements - UNIL FIP.
Livre_Blanc_Ecole_du_futur.pdf. Former aux pratiques collaboratives, retour d'expériences sur Animacoop et Coop-TIC - Innovation Pédagogique. Cet article présente un dispositif de formation à l’animation de projets collaboratifs « Animacoop » : une expérience originale qui structure l’acquisition des compétences collaboratives.
L’article a été publié dans les actes du colloque "Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur 2013". Origines du dispositif pédagogique.