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Articles Archives. En quoi croyons-nous ?

Articles Archives

Nous-mêmes issus du monde de la recherche, nous avons conscience à la fois de la richesse et des limites de la connaissance sur le fonctionnement humain. Nous avons la conviction que ce savoir scientifique est un bien commun utile à tous puisqu'il nous aide à mieux nous connaître en tant qu'individus et nous questionner au quotidien : comment fonctionne nos émotions ? Qu'est-ce qui influence nos décisions ? Quels sont les effets du numérique sur notre cerveau ? Que proposons-nous ? Depuis 2015, nous diffusons des contenus accessibles, qui combinent la rigueur de la connaissance scientifique à l’authenticité du point de vue de nos auteurs. Accueil. Babylab du Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, Ecole Normale Supérieure, Paris. Dès la naissance, les bébés doivent apprendre et comprendre le monde qui les entoure.

Babylab du Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, Ecole Normale Supérieure, Paris

Ils doivent apprendre à reconnaître leur environnement et les personnes de leur entourage, mais aussi apprendre leur langue, reconnaître les sons, les mots et savoir comment les combiner pour pouvoir communiquer et interagir avec les autres. Equipe "Cerveau et Conscience" / Accueil. Nos domaines de recherche Notre équipe est composée de chercheurs en sciences cognitives qui travaillent sur les bases neurobiologiques et psychologiques de la conscience.

Equipe "Cerveau et Conscience" / Accueil

Nous sommes particulièrement intéressés par la façon dont les processus conscients et inconscients diffèrent tant au niveau psychologique qu’au niveau neural. Nous utilisons différentes méthodes comportementales (amorçage, psychophysique) et techniques d'imagerie cérébrale (IRMf, EEG) pour étudier comment les humains traitent l’information inconsciemment (par exemple, dans les situations de perception subliminale, le sommeil ou sous hypnose) en comparaison à des situations de traitement conscient. Cette approche offre la possibilité de comprendre les limites et l’importance des processus inconscients, la spécificité fonctionnelle et physiologique de la conscience et, en fin de compte, pourquoi aurions-nous besoin d’être conscient. * Brainfacts (anglais) * Cerveau et apprentissage: Présentation. Les sciences de la cognition : qu’est-ce qu’elles peuvent apporter à l’enseignement ?

* Cerveau et apprentissage: Présentation

On assiste aujourd’hui à des avancées spectaculaires des connaissances sur le cerveau et ses fonctions. Grâce à cela, et à un intérêt renouvelé pour l’éducation, la recherche en sciences cognitives est de plus en plus à même de fournir des pistes pour une inflexion des pratiques éducatives. Les champs d’intérêt des chercheurs croisent ceux des enseignants quand ils se consacrent aux capacités naturelles de l’enfant (comme la curiosité, l’attention, la mémoire, la motivation, le raisonnement, etc.) et à ses besoins. La recherche, dans certains cas, fait émerger de nouvelles stratégies pouvant aider au développement cognitif de l’enfant et éventuellement concourir à faire face à des difficultés de l’apprentissage et de la scolarité. Guidé par l’enseignant, l’élève peut tirer bénéfice pour lui-même d’une prise de conscience et d’une connaissance de son potentiel cognitif.

* sciences cognitives - Comment changer l'Ecole. * The Learning Scientists (anglais) * cognisciences Accueil. EEF - Education Endowment Foundation (anglais) * LaPsyDE / Recherche - LaPsyDE. Laboratory for the Psychology of Child Development and Education (LaPsyDÉ) At the interface between child psychology, the education sciences (experimental psychopedagogy) and cognitive neuroscience: working with a large network of schools (preschool on up), we study cognitive development and functioning (i.e., categorization, number, reasoning and decision-making) from early childhood to adulthood.

* LaPsyDE / Recherche - LaPsyDE

The techniques used are jointly those of experimental psychology (performance, learning, mental chronometry) and brain imaging. This research demonstrates (1) intraindividual variability of cognitive strategies at all ages of development and (2) the key role of inhibition, as an executive function, in the selection of an appropriate strategy, to the exclusion of other strategies. The resulting view of cognitive development is dynamic and not necessarily linear. Director: Prof. Education Endowment Foundation.

Feedback is information given to the learner and/or the teacher about the learner’s performance relative to learning goals.

Education Endowment Foundation

It should aim towards (and be capable of producing) improvement in students’ learning. Feedback redirects or refocuses either the teacher’s or the learner’s actions to achieve a goal, by aligning effort and activity with an outcome. It can be about the learning activity itself, about the process of activity, about the student’s management of their learning or self-regulation or (the least effective) about them as individuals.

This feedback can be verbal, written, or can be given through tests or via digital technology. It can come from a teacher or someone taking a teaching role, or from peers. *UNICOG, laboratoire de recherche en neuro-éducation. Installée au centre de recherche NeuroSpin du Commissariat à l’énergie atomique à Saclay, l’unité de neuro‐imagerie cognitive UNICOG mène depuis 2002 des recherches innovantes sur les opérations cognitives du cerveau humain.

*UNICOG, laboratoire de recherche en neuro-éducation

En combinant des techniques d’imagerie cérébrale avec des protocoles de recherche issus de la psychologie cognitive, les chercheurs d’UNICOG s’intéressent tant au cerveau normal que pathologique. Leurs travaux sur l’adulte et sur l’enfant visent à connaître et comprendre les architectures cérébrales des fonctions qui n’ont que peu ou pas d’équivalent chez les autres espèces animales : la lecture, la compréhension du langage, l’arithmétique et la prise de conscience d’informations du monde extérieur. UNICOG est dirigée par Stanislas Dehaene, membre de l’Académie des Sciences, professeur au Collège de France et lauréat du prix Coup d’élan pour la recherche française. UNICOG a publié d’intéressants résultats dans toutes les branches de sa recherche. * A.N.A.E - ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - Revue francophone. * Accueil - Mon Cerveau à l'école - Site de référence dirigé en partie par Stanislas Dehaene.

* Bienvenue sur le site de la Fondation La main à la pâte. * les savanturiers.