VIDEO. Maternelle : Peillon veut des nouveaux programmes dès la rentrée 2014 - Société. Après la refonte des programmes lancée en 2008 par l'ancien ministre de l'Education nationale Xavier Darcos, et très critiquée par les enseignants qui n'avaient pas été consultés, le Conseil supérieur des programmes débute ce jeudi la refonte globale des programmes scolaires. Une mission confiée par son successeur Vincent Peillon qui concernera les classes de la maternelle au collège dans un premier temps, puis celles du lycée.
Et le ministre veut aller vite pour "redéfinir les connaissances que les enfants doivent savoir au XXIe siècle". Il a annoncé qu'il souhaitait que les futurs programmes de maternelle s'appliquent dès la rentrée 2014. La mission du CSP sera de "redéfinir les missions de l'école maternelle" et "la mise en application est prévue pour la rentrée de l'année scolaire 2014-2015", a-t-il indiqué. Pour Vincent Peillon, il y a une certaine urgence à revoir "le statut spécifique" de la maternelle et "ses pédagogies propres". « Top départ » pour la refonte des programmes scolaires. Les activités symboliques en PS : un enjeu décisif pour toute la maternelle ?
Universitaire, Mireille Brigaudiot est bien connue de l'Université d'automne du Snuipp. Elle a mené des recherches dans le thème de l’acquisition du langage et avec l’arrivée annoncée des nouveaux programmes, il lui semble essentiel de réinterroger les pratiques de maternelle mises à mal cette année par un processus d’élémentarisation. Pour cela, elle propose une refonte des activités de la maternelle selon trois axes, dont un en particulier qu’elle développe ici, autour des activités symboliques. Vygotski et la zone proximale de développement A tous ces courants, Mireille Brigaudiot préfère la voie vygotskienne, qui mêle à la fois une nécessité de développement harmonieux des enfants de deux à six ans avec des apprentissages scolaires incontournables. De là, elle se pose la question de savoir si les jeux spontanés des enfants de deux ans jouent un rôle dans l’appropriation progressive de l’écrit qu’ils vont faire entre cinq et six ans.
L’exposé de Mireille Brigaudiot est passionnant. Pourquoi un nouveau statut pour l'enseignement catholique ? Est-ce un nouveau virage pour l'enseignement catholique ? Le 18 avril 2013 les évêques français ont adopté un nouveau statut de l'enseignement catholique qui remplace celui de 1992. Ce texte, que le Café pédagogique s'est procuré, sera officiellement présenté lors de la Convention organisée le 1er juin à Paris. En pleine bataille du "mariage pour tous", le nouveau statut ne se limite pas a créer deux nouveaux organismes nationaux (un pour les propriétaires des écoles et un pour l'enseignement supérieur). Il renforce la tutelle des évêques sur les établissements.
Ces nouveaux statuts mettent-ils en place une nouvelle organisation de l'enseignement catholique ? C'est plutôt une mise en forme de pratiques qui avaient vu le jour spontanément. Le précédent statut datait de 1992. Parce que certaines questions restaient pendantes. Peut-on alors parler d'affermissement idéologique ? Parlons plutôt de culture. Quand même le nouveau statut affirme clairement une identité. Il y a des exceptions. Organisation du temps scolaire. Les écoliers français subissent des journées plus longues et plus chargées que la plupart des autres élèves dans le monde, et la concentration sur une semaine de 4 jours à partir de 2008, soit 144 jours contre une moyenne OCDE de 187 jours a aggravé les déséquilibres dans l'organisation des apprentissages .
Afin d'améliorer les conditions d'apprentissage des élèves et de contribuer à leur réussite, une nouvelle organisation de la journée et de la semaine scolaires est mise en place dans le premier degré. La présente circulaire a pour objet de présenter les nouveaux rythmes, leurs modalités de mise en œuvre et d'apporter des précisions sur la mise en place des activités pédagogiques complémentaires, à la suite de la modification des articles D. 411-2 et D. 521-10 à D. 521-15 du code de l'éducation par le décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013. 1 - Les principes d'organisation du temps scolaire fixés au niveau national La semaine scolaire doit être organisée selon les principes suivants :
Comment les nouveaux rythmes scolaires vont changer la vie des Français. Atlantico : Dès la rentrée, les écoles maternelles et primaires de 4.000 communes de France connaissent de nouveaux rythmes scolaires avec des semaines à 4,5 jours, une réduction des heures d’enseignement et des activités éducatives l’après-midi. Qu’est-ce que cette réforme va changer concrètement dans la vie des Français ? Jean-Rémi Girard : Cette réforme va d’abord changer l’organisation des semaines, notamment la question du mercredi matin qui est la journée la plus retenue pour mettre en place des cours.
Beaucoup de parents vont devoir modifier leurs habitudes sur l’organisation de leur semaine et les activités qu’ils pouvaient faire avec leurs enfants. Ce qui va changer aussi ce sont les horaires de sortie car certains jours, les élèves vont sortir plus tôt. Certaines activités sont mises en place gratuitement, les écoles vont pouvoir garder les enfants mais ce n’est pas certain qu’on puisse trouver les animateurs nécessaires. Eric Deschavanne : La réforme a été faite a minima.
Nouveaux rythmes scolaires à l'école - Education nationale.