Cyberharcèlement et droit à l’image sur Internet et Facebook : séquence pédagogique par un professeur documentaliste de Guingamp (22) Natacha Dugas, professeur documentaliste au lycée professionnel Montbareil de Guingamp (22) a élaboré des séances pédagogiques pour des élèves de CAP 1re année et de 2de Bac Pro sur le cyberharcèlement et le droit à l’image sur Internet et Facebook. « L’idée est, en une heure, de leur rappeler ce qui est interdit (et puni par la loi) mais aussi de leur donner des éléments pour se défendre ».
Ces séquences sont préparées en amont par une enquête anonyme qui permet d’envisager des échanges à partir des questions et sujets qui concernent directement les élèves. Cette enseignante met à disposition sur Google Document les documents élaborés par ses soins pour ces séances : Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Bretagne.
Créer une vidéo: une cascade de droits! » Article » OWNI, Digital Journalism. Des milliers d'heures de vidéos sont uploadées tous les jours sur internet, mais quid du droit d'auteur ? C’est un titre d’une extrême banalité, mais l’exemple choisi permet d’en prendre la mesure. Qu’un objet aussi court et anecdotique qu’un lipdub, plébiscité pour la communication institutionnelle, donne lieu à tant de démarches, paraît ahurissant. Reprendre la définition Un lipdub, ou clip de promotion est une vidéo réalisée en play-back et en plan-séquence par des collègues d’un milieu professionnel, généralement destiné à une diffusion sur Internet ou d’autres réseaux.
Établir la liste des droits Si l’on utilise, par exemple, une chanson diffusée dans le commerce sous la forme d’un CD, il sera nécessaire d’obtenir des droits auprès de l’auteur de la musique et de l’auteur des paroles, voire auprès de l’arrangeur si l’arrangement s’avère lui aussi original. Négocier les droits Mais Sesam n’accorde pas le droit de télécharger l’enregistrement. Ne pas oublier Je n’ai pas tous les droits.
Qu'est-ce qu'un ami sur Internet ? - Jachri sur LePost.fr. Pour l'épatant magazine magazine "Books" (clic clic), le sociologue Stéphane Hugon tente de répondre à cette question, en abordant trois axes pour donner des pistes de réflexion : 1) Qu'est-ce qu'un ami sur un réseau social ? Un ami sur Internet est, certes, "un faire-valoir", "une projection de soi", voire "un leurre", mais n'en est-il pas de même dans la vie ? "Une personne par laquelle on va se constituer soi-même en temps que sujet parlant et communiquant", explique le sociologue. En somme, ce n'est plus "Je pense donc je suis" mais je communique donc je suis et c'est très rassurant parce qu'on ressent moins la solitude, le vide existentiel qui nous caractérise.
Autrement dit, les amis rassurent, sur Internet comme dans nos vies, on n'est pas totalement asocial, imbuvable, infréquentable et c'est une bonne chose... 2) Les réseaux sociaux comblent-ils un vide affectif ? "Les réseaux sociaux, c'est d'abord la capacité de communiquer sans le corps, ce qui facilite la relation", nous dit-il. Comment rechercher efficacement sur Internet ? 2 guides de HEC Paris. Surfer, ça s’apprend : nouvelles fiches pédagogiques et méthodologiques, guide pour les collèges et affiche (par la CNIL) La CNIL (Commission Nationale de l’Informatique et des Libertés) lance aujourd’hui un volet complet de matériel pédagogique à destination des enseignants du second degré et des collégiens sur le thème générique « Surfer, ça s’apprend ». Cette campagne d’information et de prévention est lancée à l’occasion d’une visite de Alex Türk (président de la CNIL) au collège Anne Frank de Lambersart (59), qui souligne, dans une interview au quotidien régional Nord-Eclair : « Les jeunes sont nés avec Internet, et vont vivre toute leur vie avec.
Ils doivent apprendre à protéger leur vie personnelle, professionnelle, et même sexuelle, et à respecter celle de l’autre. C’est une forme d’instruction civique, que j’appelle de l’instruction « civico-numérique ». Et la CNIL est là pour leur apporter de l’aide ». Surfer, ça s’apprend : matériel pédagogique et méthodologique à disposition de tous * 10 fiches méthodologiques (en pdf) résumant « l’essentiel à retenir » et des astuces sur un thème donné : Licence : Commandes-moteurs-recherche. Séquence pédagogique : démenti d'une rumeur véhiculée par le net.