background preloader

Pédagogie

Facebook Twitter

Différenciation

Can iPads help achieve a state of Flow? I’ve just had the pleasure of being inspired by Keryn Davis at Core Education, New Zealand.

Can iPads help achieve a state of Flow?

Keryn was speaking to a selected group of talented NZ teachers and the not quiet as talented me, who are all carrying out research projects on teaching and learning in 2015. Keryn spoke to us about the power of play in schools and used research and her own data to convince all of us that this was a significant issue for educators to explore.

Starting with the work of Lev Vygotsky, Keryn highlighted that people naturally stretch themselves during play. Vygotsky said: “In play, a child always behaves beyond his average age, above his daily behaviour; in play it is as though he were a head taller than himself.” Parlons apprentissage. Qu’est-ce qu’apprendre ? 1. 1 | Qu’est-ce qu’apprendre ?

Qu’est-ce qu’apprendre ?

Dans le domaine de la pédagogie, le XXe siècle a été marqué par des courants tels que l’École Active et l’Éducation Nouvelle, qui proposent des pédagogies centrées sur l’apprenant. Dans la tradition qui va de Rousseau à Neill, en passant par Cousinet, Decroly et Dewey, ces pédagogies mettent l’accent sur la liberté de l’apprenant, ses besoins, ses centres d’intérêt. Dans le domaine de l’enseignement–apprentissage des langues étrangères, la centration sur l’apprenant a été un thème particulièrement présent depuis le début des années 1980. In scholam - Pédagogie, technologie et administration scolaire. Manifeste pour une pédagogie renouvelée, active et contemporaine.

L’apprentissage actif améliorerait la performance aux examens. Collections.banq.qc. Grand Entretien avec Richard David Precht "Notre école est un crime" Patrice van Eersel. [EXTRAIT - Entretien à lire en intégralité dans CLES Août-Septembre] Sa célébrité n’a pas encore vraiment atteint la France mais, en Allemagne, depuis sept ans, c’est un phénomène.

Grand Entretien avec Richard David Precht "Notre école est un crime" Patrice van Eersel

Comment expliquer le succès de Richard David Precht, dont certains ouvrages se sont vendus à plus d’un million d’exemplaires ? L’intéressé pense tenir la clé : “Je joue dans mon pays un rôle qui n’était jusqu’ici occupé par personne : celui du philosophe public, qui parle à la télé. De notre côté du Rhin, nous n’avons pas la culture des philosophes comme Sartre, Camus, Derrida, Deleuze ou Foucault (aujourd’hui Comte-Sponville, Onfray, Ferry, Enthoven et, bien avant eux, Voltaire, Rousseau, Diderot) qui interviennent dans la vie publique et que personne ne s’étonne de voir s’exprimer sur tout, de la politique à l’amour.

Pédagogie 3.0

Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous. Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique.

Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous

A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. 7 differences between mind map and Learning Map.

There is no difference, you are going to say.

7 differences between mind map and Learning Map

Comment evaluer sans noter ?

Ontario

8 techniques pour enseigner avec pédagogie. A l'heure où l'Internationale de l'Education - soit 30 millions d'enseignants et d'employés du secteur de l'éducation dans le monde - mène une enquête visant à comparer les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans les différents pays, faisons un petit zoom arrière sur les résultats d'enquêtes similaires à l'échelle nationale.

8 techniques pour enseigner avec pédagogie

D'après le dernier sondage AFP en date (fin 2013), seuls 3% des français ont une vision "très positive" de l'école. Alors quand on pense que c'est pourtant la seule époque de la vie où l'on apprend une nouvelle chose chaque jour, où l'on se fait des amis en claquant des doigts tout en échappant aux servitudes du travail salarié, où le concept d'augmentation fiscale est une abstraction parentale, mais aussi l'époque des premiers rapports sexuels, on est en droit de se demander: D'où cet article traitant de la pédagogie de façon... pédagogique: enseigner est-il contre-intuitif, et pourquoi est-ce si difficile d'apprendre quelque chose à quelqu'un?

1.

Coopération

Pour apprendre au XXIe siècle… dans un environnement aménagé pour… apprendre… Le 4 mai 2011, je notais l’observation suivante sur mon fil Twitter : «Dans les années 50, enseignement magistral, manuel scolaire, bulletin chiffré et bureaux alignés dominaient l’espace pédagogique.

Pour apprendre au XXIe siècle… dans un environnement aménagé pour… apprendre…

En 2011?» Pour répondre aux exigences du paradigme de l’enseignement, on a conçu les classes en fonction du modèle de la production en chaîne tel que défini par Frederick Winslow Taylor au début du XXe siècle1. En ce XXIe siècle, qu’est-ce qui a changé dans les salles de classe? Mini1.pdf.

Enseignement explicite

Et si l’enseignant innovant était un concept utile pour … ne pas innover. Enseignant innovant, le concept est à la mode depuis quelques années.

Et si l’enseignant innovant était un concept utile pour … ne pas innover

On aime le montrer, valoriser ses travaux, lui attribuer des distinctions, le faire témoigner. Il est de bon ton de dire qu’il existe dans son établissement, qu’il produit des pédagogies différentes. Il est un alibi utile, il faut en avoir un, en connaître un, le faire venir témoigner mais … 7 principes pour un bon enseignement… en ligne ou non: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke. À travers leur veille, des membres du personnel du Service de soutien à la formation croisent parfois diverses allusions aux «sept principes d’un bon enseignement», souvent mentionnés sans autre référence.

7 principes pour un bon enseignement… en ligne ou non: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke

En fouillant un peu, on trouve qu’il s’agit des Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education énoncés par Chickering et Gamson dans un article de 1987 qui allait faire école. Si ces énoncés semblent basiques, les auteurs ont à l’époque passé en revue 50 ans de recherche en éducation afin de les établir.

D’intérêt pour l’enseignement en présentiel, ces bonnes pratiques furent bientôt utilisés comme une liste de critères à respecter pour une formation en ligne de qualité (Chickering et Ehrmann, 1996). Francais. Comment apprendre à apprendre. François Taddéi (Wikipédia, @francoistaddei) est biologiste de formation.

Comment apprendre à apprendre

Il est le cofondateur du Centre de recherche interdisciplinaire (CRI). 17-principes-Rosenshine.

Devoirs

Le Transfert des Apprentissages: Comprendre Pour Mieux Intervenir. Compétences. Learning Theory v5 - What are the established learning theories? 7 proven strategies that WILL help you engage your students. Normand Baillargeon s’attaque aux neuromythes de l’éducation. Êtes-vous visuel, auditif ou kinesthésique ? Avez-vous une intelligence musicale, plutôt spatiale ou logico-mathématique ? Baby Einstein et Brain Gym, ça marche ? Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler.

L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Penser la narrativité contemporaine. The student Voice: Our Survey, part 5 – Common Practices That Don’t Work. One question from our student survey that generated very specific and (I think) helpful responses was: What is a very common teacher practice that occurs all the time in class but just does not work for you? Here is a representative sample of the responses: Taking notes of the projector and it doesn’t work because it doesn’t help me to understand and take it in if I am just mindlessly writing down notesReading to me does not work for me.just taking notes and listening to lectures.

It always makes me tire and uninterested. Conférences TED. Sir Ken Robinson nous expose d’une manière amusante et profonde la nécessité de créer un système éducatif qui favorise (plutôt que rabaisse) la créativité. Sir Ken Robinson plaide pour un apprentissage personnalisé en lieu et place des enseignements standardisés – il s’agit de créer les conditions où les talents naturels des enfants peuvent s’épanouir. Sugata Mitra nous fait part de son audacieux projet : construire l’Ecole dans le Cloud, un laboratoire d’apprentissage en Inde où les enfants reflechissent et s’entraident ensemble en utilisant les ressources et le parrainage à partir du Cloud.

On y découvre sa vision pour les Self Organized Learning Environments. Dans une culture où être sociable et ouvert sont des qualités valorisées plus que toutes autres, il peut s’avérer difficile, voire honteux, d’être introverti. 8 things we can't accept in education. We can't accept what's been done in the past as the only way to do things in the future. Obviously changing just for the sake of changing is not appropriate, but we can't ignore the changes that are happening all around us, and as such there must be corresponding changes in education. We can't accept not teaching the 'whole' child. LE CERVEAU À TOUS LES NIVEAUX! Framework for 21st Century Learning.

Le transfert doit s’enseigner en même temps. Stéphane Côté.

Recherches

8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride. Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : Formapex. Une pédagogie au service des élèves en difficulté : l’enseignement explicite. Source : Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement Steve Bissonnette et Clermont Gauthier Dans notre société actuelle, le diplôme d’études secondaires (DES) et le diplôme d’études professionnelles (DEP) constituent le minimum requis de formation et de spécialisation dont tout citoyen aura besoin sa vie durant.

Or, malgré tous les efforts déployés et toutes les ressources consacrées au soutien à la persévérance scolaire depuis plus d’une décennie, notre système d’éducation échappe, bon an mal an, presque un jeune sur trois. En effet, 30 pour cent de nos jeunes célèbrent leur 20e anniversaire sans avoir obtenu un DES ou un DEP (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2008). Cette situation est dramatique et il importe d’intervenir auprès de ceux dont les chances d’abandonner l’école sont les plus élevées, soit les élèves ayant des difficultés ou des retards scolaires (Hernandez, 2011).

Untitled. Apprendre à l'ère numérique. 4 virages pour l’Ecole au XXIè siècle Après avoir défini les contours d’ un modèle de pédagogie ouverte et hybride , je propose aujourd’hui d’explorer les nouveaux horizons que l’ère numérique dévoile en terme d’apprentissages. Apprendre avant le numérique signifiait évoluer dans ...

Apprentiaage en ligne

Êtes-vous un bon prof ? Autonomie. La pédagogie coopérative : oui, si… Ou le point de vue d’un didacticien. TEDxWB - Ron CANUEL - Dites-leur ! Vers un développement des compétences. Les formations ne peuvent plus se limiter à demander aux apprenants d’accumuler des savoirs, elles doivent aussi leur demander d’exploiter ces savoirs pour développer des compétences. Pédagogie ouverte : présentation à partir d’un exemple. ZiMWv3pj7Zk6WWbZ-3C711.png (PNG Image, 716 × 698 pixels) - Scaled (94%) La différenciation pédagogique. 5 Characteristics of a Change Agent. Cc licensed ( BY ) flickr photo shared by visualpanic (change agents) – People who act as catalysts for change… In my work through school and organization visits, I have been fascinated to see the correlation between the speed of change and an individual who is “leading” the charge.

The schools that have someone (or a group of people) helping to push the boundaries of what can be done in schools seem to move a lot quicker with a larger amount of “buy-in” through the process. Le futur de l’enseignement supérieur est dans la formation de communautés d’apprentissage en réseau.