2011 utilisationpurplepen hayer. Utiliser une carte d'orientation avec les logiciels adaptés - vidéo Dailymotion. Des QR-codes pour orienter les élèves - Prof de Balles. Sans mauvais jeu de mots, l’idée de « QR-code pour orienter les élèves » est apparue avant tout pour répondre à un besoin spécifique à la course d’orientation. Avant d’aller plus loin, rappelons qu’un QR-code est un type de code barre ; une fois muni d’un lecteur, ils permettent de renvoyer à une information (un site internet par exemple). S’il est facile de générer des QR-codes, en rendre l’information sous jacente intéressante est plus complexe. Comme tous scénarios pédagogiques liés au numérique la question de l’intérêt reste présente. En « flashant » ce QR-code vous serez redirigé vers l’accueil de « Prof de Balles » Mais voyons mon contexte d’intervention car c’est ce qui a conditionné la faisabilité de ce scénario. Pour mon Niveau 1, les élèves étaient en groupe fixe tout au long du cycle et je procédais en étoile : une carte envoyant à une seule et unique balise.
Autant d’éléments m’amenant à repenser ce cycle. Le QR-code pouvait alors répondre à mon premier critère. Fans de course dorientation. école de course dorientation du Périgord orientation plaisir (POP) a accueilli ses jeunes membres pour la rentrée. Ces 24 coureurs, de 6 à 16 ans, découvrent le goût de leffort grâce à la chasse à la balise, organisée sur la plaine des sports de Villetoureix, et ont déjà pris date pour samedi 12 octobre à La Jemaye pour de nouveaux exercices. Les « orienteurs » adultes, quant à eux, se retrouvent chaque mardi, de 20 à 22 heures. Au programme : renforcement musculaire, vitesse et exercices dorientation. Avec un smartphone En attendant la création dun espaces sport orientation (ESO) à Tocane, on peut se tester à La Roche-Chalais sur les chemins du sentier botanique.
Une première en France : la course assistée par smartphone. Les tarifs dinscription au POP sont accessibles : moins de 18 ans, entre 45 et 37 euros ; adultes, 75 euros ; familles, 174 euros. Les codes QR, aspects techniques. Le code QR permet de gagner du temps et de réduire les erreurs de saisie manuelle. Inventé en 1994 au Japon pour la traçabilité des pièces automobiles, il est aujourd’hui très largement utilisé dans différents domaines pour relier un support physique à l’univers du numérique. Il fait son entrée depuis peu dans le domaine de l’éducation ! Qu’est-ce qu’un code QR ? Comment le lire ? Comment le générer ? Le code QR , une évolution du code barre traditionnel Le code QR, également connu sous son terme anglais QR Code (pour Quick Response), est un code-barre à deux dimensions aussi appelé code 2D ou code matriciel. En fait, il existe plusieurs normes de codes 2D : les plus connus étant le code QR et le datamatrix utilisé généralement pour les Flashcodes [1].
Visuellement, un code QR se distingue d’un Flashcode par la présence de repères caractéristiques, les "yeux", dans trois de ses angles. Lire un code QR L’utilisation du code QR est gratuite et accessible à tous. Générer un code QR. Le code QR en pédagogie. Le codes QR envahit notre environnement. Parfois appelé Flashcode , il s’agit d’un code-barre de forme carrée qu’il suffit de scanner, (de "flasher", comme on dit !) Avec un smartphone ou une tablette pour lire les informations qu’il contient. La lecture déclenche alors sur l’appareil une action qui peut être l’affichage d’un texte, la création d’un nouveau contact, l’ajout d’un événement à l’agenda, l’envoi d’un courriel , l’accès direct à une ressource web de nature variée (image, fichier texte, audio ou vidéo)... [1] Il fait aujourd’hui son entrée dans le domaine de l’éducation !
Un apprentissage nomade De plus en plus, le cours s’effectue en dehors d’une classe dite traditionnelle. Un accès aux ressources facilité : des ressources directement intégrées dans l’appareil mobile L’utilisation des codes QR rend directement accessibles les documents et les pages web dont les liens peuvent être longs ou compliqués à saisir au clavier d’un smartphone ou d’une tablette.
Fiche TICE Course d'orientation | Espace Pédagogique. Référentiel B2i Collège. Rénovation du référentiel B2i collège, décembre 2011Les évolutions d'Internet et le développement des usages pédagogiques du numérique ont conduit à la rénovation des référentiels de compétences du B2i école et du B2i collège afin de mieux préparer les élèves à un usage responsable de ces technologies.Au collège, les domaines fondamentaux pour la protection des élèves ont été renforcés : "adopter une attitude responsable" et "communiquer, échanger".
Ils sont conçus en continuité avec l'école. La capacité à protéger son identité et ses données, la connaissance du droit lié à la publication sur internet entrent dans cet accompagnement vers un usage responsable.Intégration au socle commun de connaissances et de compétencesLe nouveau B2i est intégré dans le socle commun de connaissances et de compétences. L'obtention du B2i équivaut à l'acquisition de la compétence 4 du socle commun. L'acquisition de la compétence 4 du socle atteste de l'obtention du B2i. 1. 2. 3. 4. 5. TICE et EPS. Rédaction : Antoine Maurice Ce mois-ci, c’est une rubrique TICE très bien remplie, avec notamment le Tome 2 du livret interactif de l’académie de Grenoble, l’utilisation d’un signal GPS en Course d’Orientation, l’utilisation d’une tablette en cours d’EPS, ou bien encore le nouveau packEPS… Le Livret interactif Tome 2 de l’académie de Grenoble Nous avions fait un gros zoom sur le tome 1 et encore une fois, la qualité est au rendez vous de ce volume 2, et, qui plus est, la quantité également.
Ainsi, Florian Colombat présente différentes approches. En vrac : « TICE et Acrosport » de Michel DUPORT (IATICE de l’académie d’Orléans Tours) ; Le matériel adapté pour l’EPS de Damien Lebègue (IATICE de l’académie de Reims) ; Le GPS et le Cardio au service de la lutte contre le surpoids de Bernard Quesnel (IATICE de l’académie de Caen). Le livret interactif tome 2 Le reportage du café sur le livret interactif tome 1. Course d'Orientation en EPS et TICE. L'Agence nationale des Usages des TICE - Course d’orientation numérique au CM2. La classe de CM2 de Stéphane Lebaron, professeur à l'école Maurice Leblanc de Saint-Antoine-la-Forêt (76), participe à une course d'orientation dans le cadre du projet européen iTEC.
L’origine du projet ITEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom) est un projet de recherche-action financé par le 7ème Programme Cadre de la Commission européenne. Il est coordonné par l’association European Schoolnet (www.eun.org) et mis en œuvre, en France, par le réseau Canopé pour le compte de la DGESCO.
Son objectif est de tester des scénarios pédagogiques innovants dans 1000 classes de 13 pays européens sur 4 ans (2010-2014). En France, une centaine d’enseignants ont participé à cette initiative. Le déroulement de l’activité Elle commence par une situation problème permettant d’évoquer les coordonnées GPS (message laissé par un pirate dans une bouteille). Les aspects techniques Les enfants travaillent en binôme pour la recherche sur le fonctionnement du GPS. Les compétences mises en œuvre. Créer un FlashCode ou un QR code.