Bitácora de la Profesora Alejandra. Estimados colegas, aquí aparecerán publicadas las planificaciones curriculares correspondiente a Primer año básico – NB1 en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Matemática y Comprensión del Medio Social Natural y Cultural de manera semestral.
El trabajo diario y sus actividades deben encontrarlo en las páginas de cada asignatura….prontamente estarán disponibles los documentos y las redes de contenidos…..gracias pos su paciencia. Planificación 1er. Semestre, todas las asignaturas. Planificación 2do. Semestre, todas las asignaturas. Planes y Programas 1º básico (PDF). Descarga los otros niveles básicos desde Aquí. Estimados Colegas, pinchando sobre la imagen podrán descargar una planilla con “escalas de notas” dinámicas, es posible cambiar el puntaje ideal como también el porcentaje de la escala de evaluación, una gran herramienta extraída desde www.sectormatematica.cl. A continuación estarán publicadas las evaluaciones realizadas en las distintas asignaturas. Me gusta: Pasaporte a la lectura. Díptico para el control de la lectura. Ficha para el “control de la lectura” con la que familiarizar a los alumnos/as con la lectura de libros tanto a nivel de biblioteca de aula, como de colegio, municipal o de libros que tengan en su casa.
Se pide que lean al menos tres libros por trimestre y que aprendan y realicen la ficha bibliográfica. Queremos que lean y se diviertan con la lectura y por ello nuestra calificación será todo lo motivadora posible. La ficha tiene formato DIPTICO, hay que imprimir las dos hojas en el mismo folio y doblar. Evaluar los progresos en el aprendizaje en la resolución de problemas. Que el docente conozca las distintas situaciones problemáticas de estructuras aditivas y multiplicativas es básico en el desarrollo de la enseñanza para la resolución de problemas matemáticos, lo contrario es confiar que los libros de texto lo hagan por nosotros o ir dando palos de ciego realizando unas y otras actividades sin tener nunca la seguridad de que no nos dejamos nada atrás.
Antes de desarrollar el motivo de este artículo comento que al final del mismo dejo reseñas en las que poder encontrar información sobre las categorías de los problemas matemáticos. Pero una vez que tenemos claro cuales son todas la situaciones problemáticas existentes y tras detectar cuales son la que tengo que trabajar con mis alumnos, hay que dar un paso más consistente en evaluar la evolución del aprendizaje en resolución de problemas por parte de nuestro alumnado. Ficha para el control de las lecturas de libros. Ficha de control del grupo clase. Para recoger dichas características se recogen una serie de abreviaturas que nos ayudan rápidamente a establecer la situación del alumnado.: PS Ha Promocionado Suspenso, AT.
Aula Temporal de Apoyo Lingüístico, EC. Educación Compensatoria, NP. Recoge por unidades los apartados que formarán la nota final del alumnado en: Com. Autor: Isidro Burgos Ramos, Adra (Almería) Venezuela - Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Descarga el programa de Educación Primaria » Colaboratorio de Rena. Educación Física - Educación Primaria - Comunidad de Madrid. No obstante, el currículo del área va más allá de la adquisición y el perfeccionamiento de las conductas motrices.
El área de Educación física se muestra sensible a los acelerados cambios que experimenta la sociedad y pretende dar respuesta, a través de sus intenciones educativas, a aquellas necesidades, individuales y colectivas, que conduzcan al bienestar personal y a promover una vida saludable. La enseñanza de la Educación física en estas edades debe fomentar especialmente la adquisición de capacidades que permitan reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad física y, a la vez, asumir actitudes y valores adecuados con referencia a la gestión del cuerpo y de la conducta motriz. Actualmente se sabe que el estrés es uno de los desencadenantes de muchos problemas sanitarios y que la actividad física es uno de los mejores métodos para prevenir dicho fenómeno. Desde este planteamiento, el área se ha estructurado en cinco bloques. Objetivos 1. 2. 3. Lengua Extranjera - Educación Primaria - Comunidad de Madrid. CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MADRID.
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA EDUCACIÓN PRIMARIA - COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Primaria. Consejería de Educación (BOCM núm. 126, 29 de mayo de 2007) Primer ciclo Contenidos Bloque 1. Educación Artística - Educación Primaria - Comunidad de Madrid. Conocimiento del Medio - Educación Primaria - Comunidad de Madrid. El currículo de esta área ha de atender al desarrollo evolutivo físico, sensorial y psíquico del alumnado, al pensamiento concreto del niño de seis a doce años, a su amplia capacidad e interés por aprender a establecer relaciones con los elementos de su entorno y, también, a la necesidad de iniciarlo en el pensamiento abstracto al final de la etapa.
El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural puede articularse y ayudar a comprender la realidad del mundo que nos rodea y las transformaciones a las que está sometido, dando a conocer que tanto los fenómenos como los acontecimientos que se producen o se suceden en un espacio y un tiempo no son fruto de la casualidad, sino la consecuencia de la respuesta de una sociedad a una situación concreta, en un momento determinado. Lengua Castellana y Literatura - Educación Primaria - Comunidad de Madrid. Aprender lengua significa, por tanto, alcanzar la competencia necesaria para desenvolverse con facilidad y éxito en las diferentes situaciones de la vida, incluida la escolar, en la que los textos académicos para aprender contenidos de otras áreas ocupan en este currículo un lugar destacado.
El repertorio verbal y las experiencias culturales con que los alumnos llegan a la escuela se han ido adquiriendo en sus interacciones en casa, en el entorno inmediato, a través de la interacción oral, en el contacto con el hábitat textual propio del entorno social alfabetizado y a través de los medios de comunicación. El papel de la Educación Primaria será ampliar esta competencia lingüística y comunicativa inicial de modo que sean capaces de interactuar en los diversos ámbitos sociales en los que se van a ver inmersos. El currículo se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en los diferentes contextos: privados y públicos, familiares y escolares. Objetivos 1. 2. 3. Matemáticas - Educación Primaria - Comunidad de Madrid. CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MADRID.
Arcademics Plus - Login. Material del profesor. El blog de Olimpia: RECURSOS PROFES. El siguiente documento es un modelo de programación por unidades en una sola hoja (anverso y reverso).
El objetivo es que en el centro solo exista un modelo de programación válido para todas las áreas y todas las especialidades. Para ello partimos de la Temporalización. En ella solo hay que “marcar” los días o el día de la semana en que la unidad se va a llevar a cabo, pudiendo ser quincenal, mensual, bimensual,… dependiendo del número de unidades y del número de horas semanales asignadas a un área determinada. También nos puede servir para “programar” por bloques temáticos: programación de dictados una vez a la semana, de cálculo, resolución de problemas, gráficas,… Apoyo para el maestro: Material RIEB 2011.