Espagnol - Académie de Grenoble - Estudiar un documento - Un poema. Espagnol - Académie de Grenoble - Estudiar un documento - Una fotografía. Espagnol - Académie de Grenoble - Estudiar un documento - Un cuento. Espagnol - Académie de Grenoble - Estudiar un documento - Un cuadro - una obra de arte. Espagnol - Académie de Grenoble - Estudiar un documento - Un cómic o un dibujo. Espagnol - Académie de Grenoble - En clase - Secuencia: Colombia hoy: Soles y sombras. Niveau : 1ère ES (35 élèves). Tâche finale : Plusieurs tâches finales sont proposées : Interaction Orale Autonome (jeu de rôles), par Cécile Chiousse. 2 tâches finales mettant en jeu l'expression orale en interaction, par Nathalie Coulais.
Objectifs : Activités langagières : - Compréhension + Expression orale + interaction => jeu Dessiné, c'est gagné! À partir de la publicité Colombia estampado de colores ; - Compréhension écrite + expression orale => texte Secuestro en Bogotá, de Gabriel García Márquez ; - Compréhension orale + expression orale => chanson Sueños de Juanes. Lexique : - présenter, situer la Colombie ; - réinvestissement du lexique de la publicité ; - l'enlèvement ; - les sentiments : el miedo, el acecho ... Grammaire : para que + subjonctif / estar-ser (réactivation) / temps : passé simple-imparfait + hypothèses au passé (déjà vues au présent). Démarche proposée : [Télécharger le questionnaire.pdf] 2 façons de procéder : * le faire en travail maison puis corriger en classe.
Matériel : Espagnol - Académie de Grenoble - Pédagogie - Stage Agir en langues. 1. Questions des participants : - Faut-il varier les activités pendant une même heure ? - Comment concilier Baccalauréat et perspective actionnelle ? - Comment faire pour que les élèves prennent conscience du lien qu'il existe entre les différentes activités ? 2. Il s'agit de mettre les élèves en action, mais aussi de se mettre soi-même en action dans l'établissement, à travers des projets et la communication avec les collègues. Notre profession : Evolutions : Conséquences : - se faire comprendre pour éviter la dispersion - apprendre en jouant - articulation entre les cours : repaso , autres façons ? Les compétences sont des savoirs en acte. 3. 1) L'écoute : la compréhension orale précède tout. * Problèmes de la compréhension de l'oral : - les réponses à cocher montrent-elles que l'apprenant a appris ?
2) Parler : en continu et en interaction (parler + écouter) L'interaction orale pourrait être privilégiée en 2nde. 3) Lire 4) Ecrire 5) Interaction orale : écouter + parler 8) Etc. 4. . - ¿Almería ? Espagnol - Académie de Grenoble - Estudiar un documento - Un anuncio.