background preloader

Enseignement : histoire

Facebook Twitter

Lyonel Kaufmann, pour l'enseignement de l'histoire 2.0. Les enseignants d'histoire - géographie figurent en bonne place dans les utilisateurs des outils numériques en classe.

Lyonel Kaufmann, pour l'enseignement de l'histoire 2.0

En témoignent notamment, en France, les Clionautes, dont on peut voir les réalisations sur plusieurs sites, comme il est précisé cette semaine dans l'entrevue avec Caroline Jouneau-Sion. En Suisse, le concept d'histoire 2.0 est porté bien haut par Lyonel Kaufmann, professeur-formateur de Didactique de l'histoire à Lausanne (Suisse). Il s'agit pour lui d'intégrer les fonctionnalités du Web 2.0 en histoire et dans son enseignement/apprentissage. Faisons un bref retour en arrière : dans son billet « Et si, à la rentrée, nous passions à l'enseignement de l'histoire 2.0 », publié durant l'été 2007, Kaufmann fait le point sur les possibilités de réalisations curriculaires basées sur le Web 2.0, exemplifiées par des pratiques éducatives.

Il fait référence dans ce billet à plusieurs collègues francophones, bien installés sur les réseaux de mutualisation de pratiques. Histoire par l'image. Making Sense of Evidence. Making Sense of Evidence This section helps students and teachers make effective use of primary sources.

Making Sense of Evidence

“Making Sense of Documents” provide strategies for analyzing online primary materials, with interactive exercises and a guide to traditional and online sources. “Scholars in Action” segments show how scholars puzzle out the meaning of different kinds of primary sources, allowing you to try to make sense of a document yourself then providing audio clips in which leading scholars interpret the document and discuss strategies for overall analysis. Making Sense of Documents Making Sense of Oral HistoryWritten by Linda Shopes, this guide presents an overview of oral history and ways historians use it, tips on what questions to ask when reading or...

Making Sense of FilmsWritten by Tom Gunning, this guide offers an overview of early twentieth-century film and how historians use it, tips on what questions to ask when... Take Online Modules - For Teachers. On your own for professional development?

Take Online Modules - For Teachers

Earn a certificate of completion by taking the Library's self-paced interactive modules. Each multimedia-rich program delivers approximately one hour of staff development. Introduction to the Library of CongressGet an overview of the digitized materials and K-12 resources from the Library of Congress. Supporting Inquiry with Primary Sources Teachers and students demonstrate how primary sources can be used to support inquiry learning.

Inquiry encourages students to draw on their prior knowledge, personal experiences and critical thinking skills to construct meaning. Copyright and Primary SourcesLearn how to evaluate primary sources from the Library's collections for the best use within copyright. Analyzing Primary Sources: Photographs and PrintsLearn how photographs and prints from the Library's collections can increase student engagement in the classroom. Analyzing Primary Sources: MapsLearn instructional strategies for using maps in the classroom. Histoire-Géographie : Cours, Programme, Logiciel, Exercices et Fiches pédagogiques - Éducnet. Comment enseigner l'histoire aujourd'hui ? : Articles : Rencontres : Thot Cursus.

Caroline Jouneau-Sion est enseignante d'histoire-géographie dans un collège du nord de la France.

Comment enseigner l'histoire aujourd'hui ? : Articles : Rencontres : Thot Cursus

Elle est membre du conseil d'administration du CRAP (Cercle de recherche et d'Action Pédagogiques, qui édite Les Cahiers Pédagogiques) et participe également aux travaux d'un groupe de recherche sur l'usage du jeu en pédagogie, dans l'équipe Eductice de l'INRP. Avec une énergie impressionnante, elle s'investit sans relâche sur les réseaux sociaux numériques et dans la réflexion sur l'utilisation des TICE dans sa discipline.

Nous l'avons rencontrée pour débattre avec elle des finalités de l'enseignement de l'histoire aujourd'hui, de ses pratiques d'enseignement (première partie de l'entrevue), et de la manière dont les enseignants travaillent ensemble aujourd'hui, grâce aux outils du Web 2.0 (deuxième partie de l'entrevue). Le Labo n°14. Editorial Un numéro du Labo un peu particulier pour 3 raisons : ce numéro 14 aurait du sortir le 15 mars, mais l’AG des Clionautes, très importante cette année 2010, a mobilisé tellement d’énergie que nous avons préféré, avec sagesse, décaller la sortie du n°14 d’un mois ; ce numéro est également le dernier que je coordonnerai.

Le Labo n°14

En effet après plus de 2 ans de (je l’espère) bons et loyaux services (belle formule, un peu pompeuse mais bon, je l’adopte !) Je laisse la place à une nouvelle équipe ; enfin c’est un numéro charnière. En attendant ce n°14 se propose d’accueillir cinq briscards du Labo, Catherine Didier-Fèvre, Lionel Lacour, Jérome Staub, Caroline Jouneau-Sion, Christine Galopeau mais également deux nouvelles signatures, Sébastien Peigné et Muriel Lucot. Alors longue vie au Labo et à bientôt ! Jean-Pierre Meyniac, rédacteur en chef. En pratique Le Labo est la revue des Clionautes. Visualiser (et télécharger) les articles grâce à Calaméo ; Au sommaire Photo.

Projets en histoire