EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O PAPEL DO PROFESSOR DIANTE DESSE CENÁRIO DE INOVAÇÕES. No mundo de hoje, os professores se defrontam com inúmeras ferramentas tecnológicas que os auxiliam nos trabalhos diários de docência, por isso é importante destacar o comportamento destes profissionais diante do cenário maravilhoso das tecnologias de informação e comunicação (TICs). O foco deste estudo é trazer ao conhecimento dos leitores, quais são as novas tecnologias aproveitadas e aplicadas à educação, assim como o comportamento dos docentes em relação a estas ferramentas de ensino e como fica a metodologia de ensino diante desta realidade. Será enfatizada ainda a forma de utilização destas ferramentas nas salas de aulas universitárias, assim como no superior à distância. Para Barreto (2004) a presença das novas tecnologias de informação tem sido mais presentes em discursos pedagógicos, onde é compreendido como um conjunto de práticas de linguagem focadas no cotidiano de ensino quanto as que focam chegar a um nível explicativo das mesmas situações.
BARRETO, Raquel Goulart. LÉVY. Rumo à Sociedade do Conhecimento. A Educação e As Novas Tecnologias. Não resta dúvida de que, nos dias de hoje, a utilização de novas formas de interação on-line atende às novas necessidades dos alunos; o incentivo à aprendizagem ativa e significativa ao aluno já pode ser comprovada por meio de vários projetos já desenvolvidos em todo pais; é evidente o acesso rápido e eficiente na obtenção de informações relevantes e diversificadas e a melhoria da qualidade da comunicação entre professores e alunos são viabilizadas pelas ferramentas interativas. Hoje a tecnologia é útil ao aprendizado, pois o seu desconhecimento vem gerando no mundo atual o mesmo tipo de exclusão que sofre o analfabeto no mundo da escrita.Mas agora vem a seguinte pergunta, o que é necessário?
Esta é uma pergunta difícil de ser respondida, pois depende do contexto, da realidade em que se vive e da autonomia de cada um. O que se pode afirmar, sem erro, é que é preciso entender que o essencial é acreditar no potencial cognitivo de cada um. 4. As TIC para a Educação a Distância 5. 6. O acesso ao conhecimento em questão. Atire a primeira pedra quem nunca brincou de surfar ao léu no Google. Ainda mais você, que está lendo uma coluna publicada numa revista on-line. Para gente como nós, só podia ser motivo de comemoração o anúncio em 2004 de que o Google se associaria a cinco importantes bibliotecas em um gigantesco projeto de digitalização de livros (as instituições envolvidas eram a New York Public Library e as bibliotecas das universidades de Michigan, Stanford e Harvard (EUA) e Oxford (Reino Unido).
Não se tratava da primeira biblioteca digital, evidentemente, nem da primeira ferramenta on-line de busca de livros. Desde sua criação, a web vem motivando bibliotecários e cientistas da informação do mundo inteiro a repensar a forma como as bibliotecas preservam e disponibilizam informação, revistas especializadas, livros. O que o Google propunha, no entanto, não era nada disso. Ou melhor, era muito mais que isso. Em certo sentido, de acordo com as idéias de Darnton, sim. Em outros termos, no entanto, não.