LOSmakers. Conversational framework laurillard. Ambitie doordenken. Innoveren kun je leren. Innoveren kun je leren.
Dat was ongetwijfeld de gedachte die de organisatoren van het Festival der Bestuurskunde dit jaar koesterden. Want afgelopen donderdag brachten zij studenten, academici, ambtenaren en politici onder het thema ‘sociale innovatie’ bijeen om samen een dagvullend programma te doorlopen. En dus van elkaar te leren. re.Public-blogger Gidion Peters was erbij. 'Ik heb geluisterd en waar nodig enthousiast meegeworkshopt. Aan de hand daarvan deel ik graag met jullie mijn indruk van de sociale innovatiepogingen van bestuurskunde en bestuur en de bijbehorende onvermijdelijke dilemma’s.' Sociale innovatie? Bottom-up: de doe-het-zelf burger De planmatig werkende overheid komt steeds vaker de ondernemende en initiatiefnemende burger tegen. Evidence based: resultaten tellen Ondertussen moeten de resultaten die op straat worden behaald, tellen.
Experimenteel: doe eens raar Sociaal innoveren is in de kern verbonden met dwars kunnen denken en doen. Social Learning Theory. This page was originally authored by Andrew Forrest (2011).
Main Ideas Lev Vygotsky Alexander Luria Alexei Nikolaevich Leont'ev Yrjö Engeström Activity theory is an idea that was first developed in the 1920’s. 1. 2. Activity theory theorizes that when individuals engage and interact with their environment they concern themselves with production and using tools to obtain results. This theory originated in the Soviet Union and was founded by the research and studies of Lev Vygotsky, Alexander Luria, and Alexei Nikolaevich Leont'ev. This relatively new psychological idea remained isolated behind the ‘Iron Curtain’ and did not migrate into western cultures until a half century later.
Activity Theory Models Activity Theory proposes different models to explain how activities are carried out. In the second generation model Engeström expanded Vygotsky’s original triangle concept of Activity Theory and added a level where social components are examined in how they influence an activity. Experience / Imagination. Edward de Bono. Edward de Bono De Bono bedacht onder andere de term 'lateraal denken' en het concept van de 'zes denkhoeden'.
Voorbeelden van wat hij bereikt heeft met het lateraal denken concept zijn de Olympische Spelen in Los Angeles in 1984, de eerste spelen die winstgevend waren. De organisatie directeur, Peter Ueberroth, schreef dit succes toe aan de Bono. Hetzelfde geldt voor John Bertrand, schipper in de America's Cup. Werk[bewerken] De methode van de zes denkhoeden[bewerken] Via deze methode wordt het denkproces opgesplitst in verschillende denkrollen of denkrichtingen die door gekleurde hoeden worden voorgesteld. Het toepassen van de zes denkhoeden als zes rollen tijdens een vergadering waarbij eenieder bij zijn rol blijft wordt door De Bono dan ook als verkeerd en zelfs contraproductief gezien. De zes hoeden kunnen zowel enkelvoudig als meervoudig worden gebruikt. De witte denkhoed: Wit is neutraal en objectief. Zes waarde-insignes[bewerken] Lateraal denken[bewerken] Externe links[bewerken]
Edward de Bono. Creativiteitsmethodes II. Geplaatst op 3 juni 2011 door Sander Roovers in Creativiteit&Innovatie Laura heeft in de blog van afgelopen woensdag aandacht besteed aan de creativiteitsmehtodes ‘de hoeden van Bono’, storyboarding en brainwriting.
In deze blog aandacht voor de creativiteitsmethodes ‘de vier akten binnen een creativiteitsproces’, Pecha Kucha methode en de Scamper methode. De vier akten binnen een creativiteitsprocesTijdens het inzetten van de vier akten, kan je het creativiteitsproces ook als een toneelstuk zien. Het toneelstuk telt vier akten en iedere akte kent zijn eigen rol. Jij speelt alle vier de rollen. De vier akten: · Verkenner: Zoekt tijdens het creatieve proces naar feiten, kennis, ervaring, concepten en gevoelens. . · Artiest: Vervolgens komt de Artiest ten tonele. . · Rechter: Dan is het de taak aan de Rechter om de sterke en zwakke punten van ideeën aan te kaarten en of het zinvol is ermee door te gaan.
. · Substitute: Vervang componenten, materialen, mensen. Mind Mapping.
Creatief klimaat. The curious student. Ε-Learning Theory – Communal Constructivism. Ε-Learning Theory – Communal Constructivism A Paper (ELE 155 KJ – Dr Kshema Jose) Composed by: Wildan M Muttaqin / 1506 ϵ-LEARNING THEORY – COMMUNAL CONSTRUCTIVISM Learning theory is prime for development. e-Learning takes the concept of “community of learners” a considerable forward by enabling less formal communities, that is, less formal than the organizational structure business enterprises or a school or university would imply, to create a self-sustaining communal learning environment.
We call this extension to the range of socio-constructivist “Communal constructivism”, a process in which individuals not only learn socially but contribute their learning to the creation of a communal knowledge base for other learners. e-Learning has two limitations, i.e., the fixed times and locations for learning as it offers new alternative in which time and locations can be little bit flexible but can also be matter if ignored. Figure 1 Overlapping theoretical underpinnings for e-Learning 1. 3.
Hoe stimuleren onze docenten de onderzoekende houding van onze s.