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Enseignement

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L'empathie des professeurs favorise la réussite scolaire des élèves. 50.9K 347Share50 57 51.5K.

L'empathie des professeurs favorise la réussite scolaire des élèves

En 2017, on sait comment enseigner. Nous savons maintenant comment enseigner.

En 2017, on sait comment enseigner.

J’ai innové en éducation pendant mes sept premières années, pour réaliser finalement qu’à travers les 33 projets que j’ai alors développés et qui intégraient les TIC (1000 pages de matériel pédagogique, près de 3000h de création), je ne faisais que répéter une forme de structure redondante. En fait, j’avais donc 33 versions d’un même mécanisme, certes très motivant, mais où je n’avais jamais pris le temps de mesurer autrement que qualitativement, l’effet de tous ces projets. Puis j’ai quitté la classe pendant 5 années (conseiller pédagogique en TIC), pour revenir avec le goût ardent de trouver de nouvelles manières d’enseigner afin d’avoir un effet clair et mesurable sur la réussite des élèves.

Je me rassois, recrée, redessine la structure autour de la progression du maximum d’élèves et boum, un succès clair, mesurable et officiel : 82% progressent d’une hausse de la moyenne de plus de 7%… En 2017, on sait comment enseigner. Changer la culture de compétition pour celle de coopération à l'école. L’école est un drôle d’environnement.

Changer la culture de compétition pour celle de coopération à l'école

Objectivement, tous les élèves vont dans la même direction et essaient, en même temps, de réussir leur année scolaire. L'empathie des professeurs favorise la réussite scolaire des élèves. 46K 186Share47 45 46.5K L’empathie des professeurs serait un soutien de taille pour la réussite scolaire des élèves.

L'empathie des professeurs favorise la réussite scolaire des élèves

C’est ce que montre une étude pluri-universitaire finlandaise menée sur 10 ans. Les enfants réagissent favorablement dans toutes les matières et à tous niveaux d’études, quand leurs professeurs sont bienveillants. Cette relation influence même davantage les résultats scolaires que le nombre d’élèves par classe, ou la qualité des outils pédagogiques mis en oeuvre. Edgar Morin : enseigner la complexité. Telle qu'elle est enseignée aujourd'hui, la connaissance perçoit mal la complexité : soit elle sépare les données, soit elle n'y voit que confusion.

Edgar Morin : enseigner la complexité

A cette connaissance compartimentée, réductrice, Edgar Morin oppose une connaissance de la reliance, une connaissance complexe, qui abat les barrières traditionnelles entre les disciplines et permet de combler un « trou noir » dans nos systèmes éducatifs. Grand angle se fait l'écho de la conférence inaugurale qu'Edgar Morin a prononcée au Congrès mondial pour la pensée complexe, à l'UNESCO, le 8 décembre 2016. Lisez cet extrait de sa conférence consacré à l'enseignement de la complexité. La complexité est un défi à la connaissance, à la pensée, à l'action. Notre réalité, qu'elle soit physique, biologique ou sociale, est un cocktail étrange d'ordre, de désordre et d'organisation. Regards pédagogiques-1. Et si on laissait les garçons parler de l'école...

La rétroaction en contexte d'accompagnement. Le coenseignement pour favoriser la différenciation pédagogique. Le cours d'empathie obligatoire dans les écoles danoises. L’empathie, ou l’aptitude à pouvoir ressentir les émotions d’une autre personne est une capacité considérée comme cruciale dans la vie quotidienne danoise.

Le cours d'empathie obligatoire dans les écoles danoises

Magic.piktochart. Avoir des objectifs clairement établis pour le cours Pour chaque jour d'enseignement, rédiger un plan des objectifs d'apprentissage visés (plutôt qu'un plan des tâches et activités).

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S'assurer que chaque cours décrive clairement ce que les élèves doivent apprendre et maîtriser. Établir des objectifs différents selon les besoins d'apprentissage des élèves : Certaines leçons peuvent toucher plusieurs objectifs ou certains objectifs s'étendre sur plusieurs leçons. Voir un exemple de plan (en anglais) Acquérir des connaissances nouvelles (définir, donner des exemples, des contre-exemples, etc.) Ne jamais s’adresser à la classe entière : mon idée pour changer l’école. Le Forum Educatank 2016 demande à ses intervenants : “Quelle est votre idée pour changer l’école ?”.

Ne jamais s’adresser à la classe entière : mon idée pour changer l’école

Pour répondre avec audace à cette question audacieuse, je propose : ne jamais s’adresser à la classe entière (je tiens cette idée d’Alice Keeler : “Never address the whole class” ; un mot-dièse lui est consacré sur Twitter : #nottalkWC). Un défi face à des freins bien connus Cette idée représente un défi, car de nombreux facteurs concourent à maintenir le mode de communication “radio”, centré sur l’enseignant-émetteur entouré d’élèves-récepteurs. Accompagnement. How to Teach Your Children to Care about Art. Adults are prone to decidedly affirm whether they’re artistic or not; that they understand art or they don’t.

How to Teach Your Children to Care about Art

“So many adults come to the museum and say ‘I never did this because I wasn’t any good at art,’” McLanahan offers, “and our answer to that is ‘You probably were, but you were being told that maybe you weren’t good at drawing, perhaps you weren’t introduced to printmaking or abstract art. You were being asked to draw in a representational way and you didn’t enjoy that.” She adds that attitudes about what does and does not qualify as art are mostly limited to adults. “Children are way more open-minded.” There are times when adults introduce judgements into the artmaking environment, and teachers at CMA have to step in.

Boris Cyrulnik : « Peu d’enseignants ont conscience de leur impact affectif sur les enfants » Boris Cyrulnik est le ‘psy’ le plus célèbre et le plus apprécié de France.

Boris Cyrulnik : « Peu d’enseignants ont conscience de leur impact affectif sur les enfants »

Alors que les réformes du collège et des programmes alimentent les débats, il nous livre son diagnostic sur l’école. B.Cyrulnik (c)DRFP Odile Jacob Vous avez cosigné une tribune du Monde intitulée « Contre l’école inégalitaire, vive le collège du XXIe siècle ». CHRONIQUES SCOLAIRES (4) – Comment forme-t-on l'esprit critique. Chaque mois les « chroniques scolaires » passent l’éducation au crible des sciences sociales. Aujourd'hui, elles reviennent sur la formation à l'esprit critique, devenue une priorité mise en avant par le gouvernement, en réponse à la radicalisation djihadiste sur Internet et à l'adhésion des jeunes aux thèses complotistes. L'objectif, pourtant, semble bien difficile à atteindre… La formation de l'esprit critique apparaît comme un objectif mis en exergue dans tous les textes officiels de l’Éducation nationale.

L'enseignement basé sur des données probantes. L’Australian Society For Evidence Based Teaching a publié un document énonçant 10 stratégies-clés pour l’enseignement basé sur des données probantes et 30 moyens pratiques de l’intégrer dans la classe. Le RIRE a traduit et synthétisé ce document. Pour consultation sur mobile, cliquez ici. Pour consulter en PDF Référence de l’article original: Killian, S. (2015). 30 Pratical Ways You Can Use These Strategies In The Classroom. How ‘Deprogramming’ Kids From How to ‘Do School’ Could Improve Learning. One day, Adam Holman decided he was fed up with trying to cram knowledge into the brains of the high school students he taught.

They weren’t grasping the physics he was teaching at the level he knew they were capable of, so he decided to change up his teaching style. It wasn’t that his students didn’t care about achieving — he taught at high performing, affluent schools where students knew they needed high grades to get into good colleges. They argued for every point to make sure their grades were as high as possible, but were they learning? “I felt I had to remove all the barriers I could on my end before I could ask my kids to meet me halfway,” Holman said. Les Classes inversées en 4 minutes. Boris Cyrulnik : « Peu d’enseignants ont conscience de leur impact affectif sur les enfants » Les meilleurs profs sont-ils ceux que l’on aime ? Pour le psychiatre Boris Cyrulnik, les enseignants ont un fort "impact affectif" sur leurs élèves. Il est vrai que les cours de nos profs préférés nous semblent souvent plus intéressants ! Beaucoup de gens ont croisé, durant leur scolarité, un enseignant marquant, dont ils se souviennent encore aujourd’hui.

Pour le psychiatre Boris Cyrulnik, il est certain que les professeurs ont un « impact affectif » très fort sur leurs élèves. Une influence dont ils n’ont souvent pas conscience. « Certains instituteurs, professeurs de collège et de lycées, vont rassurer et réconforter les enfants par leur façon d’être, leur manière de parler, leur attention à reprendre autrement une explication mal comprise… Généralement, ils ne s’en rendent pas compte, explique-t-il. Blogueurs enseignants tueurs de manuels ? L’avenir du manuel papier incertain… Bonjour à tous, Et si à terme les blogueurs enseignants ruinaient le modèle économique des manuels scolaires au format papier ? Comme moi, ces derniers temps, vous avez dû recevoir des kilotonnes de manuels scolaires. Vos casiers débordent, votre bureau aussi et alors qu’avant, vous vous en réjouissiez, aujourd’hui vous vous demandez ce que vous allez en faire. Contribuez à l’abolition des silos en éducation. Synthèse des échanges des participants du symposium.

Yolande Nantel est la rédactrice en chef francophone d’Éducation Canada. Transforming Our Classrooms - David Truss Ignite Presentation. Difficultés des élèves en mathématiques : la didactique. L’enseignant n’est pas le facteur le plus important lorsqu’il est question d’apprentissage! Croyances et pratiques enseignantes. Sketchnote-sylvia-d-15-choses-c3a0-essayer.png (PNG Image, 529 × 482 pixels)

Daniel Pennac : "Ce que je dirais aux professeurs" INTERVIEW - En plein débat sur les programmes et l’école, l’auteur de Chagrin d’école, plus d’un million d’exemplaires vendus, prend parti pour la première fois dans le débat sur la réforme du collège et s’adresse aux professeurs. Extraits. Quelle interdisciplinarité à l’école ? (texte complet)

Au-delà des forces restrictives, il y a les forces motrices!  La pédago-à-gogo que dénonce le professeur Réjean Bergeron dans Le Devoir puis dans le Huffington Post nous démontre bien cette facilité à critiquer sans rien apporter de nouveau ou de prometteur. Pour un enseignement de l’anglais efficace, respectueux et raisonnable : plaidoyer en 15 points. 8 techniques pour enseigner avec pédagogie. Etat d'esprit et FeedBack, Les clés d'un cours utile ! Digital Media & Learning.

Meirieu : Le plaisir d'apprendre. Université Populaire - crise de l'éducation quelles solutions ? Zecool : #ReferEdu La créativité en... Comment favoriser l'engagement des apprenants… Rebuilding an idea around an Actor Map. Cinq pourquoi. Critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger.

Formation continue

Doit-on imposer une formation continue aux enseignants? Dimension affective. Stéphanie de Vanssay.