La métamorphose de l'École. Systèmes d'exploitation Linux et Unix optimisés pour Raspberry Pi. Voici une liste des systèmes d’exploitation optimisés précisément pour la Raspberry Pi.
Systèmes d’exploitation officiels Raspbian, La distribution officielle dérivée de Debian Arch linux, optimisé pour Raspberry pi RISC OS, créé à Cambridge, par Acorn. La première mouture date de 1987 1987 Certains de ses développeurs avaient travaillé sur la création du processeur ARM. Pour les débutants Noobs, créé par la fondation Raspberry Pi, pour aider les debutants dnas leur première approche du mini-ordinateur. Systèmes d’exploitation ultra-lights Pi-Point, version ultra-épurée de Raspbian (seulement SSH de pré-installé) Moebius, système d’exploitation minimaliste dérivé de Debian/ARM BerryTerminal, basé sur le système d’exploitation ltsp.org PiCore, 25Mo, idéal pour un système embarqué. Aucun doute, le futur nous intéresse.
Et comme le dit Woody Allen, nous avons plutôt intérêt… puisque c’est là que nous allons passer le reste de notre vie. Le Peoplesphere de février 2016 vous emmène dans les méandres des impacts de l’évolution socio-démographique sur nos organisations à l’horizon 2030. Le Forum Economique Mondial quant à lui a publié ce 10 mars un article particulièrement intéressant sur les compétences-clés dans le monde de demain. Les conclusions résultent de l’analyse de 213 enquêtes sur les nouveaux modes d’apprentissage des étudiants et de la mise en perspective avec les enseignements du dernier Forum Economique de Davos qui a eu lieu en janvier 2016.
Morceaux choisis. L’approche socio-émotionnelle érigée au rang de condition de succès Vous le savez, les robots, la technologies, l’intelligence artificielle, les algorithmes vont traiter des milliards d’informations beaucoup plus vite, beaucoup mieux, beaucoup plus précisément que nous, pauvres humains. Like this: Utiliser les Qr codes et la réalité augmentée en classe : un exemple d’activité. [callout]Deux précisions avant de commencer : ⁃ Un Qr code est une sorte de code barre qui, lorsqu’on le flashe (c’est à dire qu’on le scanne avec une application sur un téléphone portable ou une tablette), agit comme un lien et redirige vers ce que vous avez décidé sur internet (une image, un site, une vidéo etc). ⁃ La réalité augmentée permet grâce à une application (en classe j’utilise Aurasma mais il en existe d’autres) d’incruster une couche d’information virtuelle (appelée « aura » dans aurasma) lorsqu’on scanne un repère précis avec la tablette ou le smartphone.
Ici aussi cette couche d’information peut être variée : liens vers un site internet, vidéos, extrait audio etc. La personne qui a créé cette couche virtuelle créé aussi le déclencheur (par exemple lorsqu’on scanne une partie de son manuel comme l’a montré F. Jourde). [/callout] Bilan de l’activité : Ces deux outils ont un très grand potentiel pédagogique et la plus value en classe m’a semblé intéressante. Des Avatars pour rendre bavard ! – Lingu@tic' Comment aider les élèves à prendre la parole en classe de langue ?
Entre inhibition, peur du regard des autres ou encore manque d’intérêt, nombreuses sont les raisons qui entravent la prise de parole des élèves en classe de langue qu’il s’agisse d’enfants de cycle 3 ou d’adolescents de cycle 4. Grâce à la création d’avatars, ressemblants ou sublimés, vos élèves vont, de façon ludique, interagir et communiquer. L’avatar permet en effet une mise à distance qui libère la parole. De nombreuses activités, qu’elles soient individuelles ou collectives, sont possibles : exercer ses compétences langagières en créant des dialogues, des saynètes pour les oraliser à travers les avatars,préparer un exposé et faire parler son avatar dans la langue cibleinterviewer ses camaradescollaborer à distance avec une classe partenaire Afin de vous familiariser avec les avatars, voici quelques applications qui méritent votre attention.
Tellagami (disponible sous Android et iOS) Voki.com (disponible sur PC) Identification Assistée par Ordinateur (IAO) Pl@ntNet. Accueil. Cahier de réussites et de progrès. En suivant le modèle trouvé sur eduscol, j'ai réalisé un cahier de progrès, avec une couvertureune explication aux parentsles attendus de fin de maternelleune fiche bilan à placer après chaque domainedes feuilles "je suis capable de" à modifier en fonction de chaque enfant J'opte pour ce modèle puisque le cahier doit être personnel et refléter les progrès propres à l'enfant, ce qui élimine selon moi les cahiers avec pictos et compétences préimprimés.
En effet, si un picto n'est pas colorié, c'est fatalement que la compétence n'est pas acquise, et cela revient donc au même que de mettre un point orange. Je pars donc d'un cahier vierge pour chacun à faire évoluer au fur et à mesure. Vous trouverez sur eduscol la liste des indicateurs des progrès pour les 5 domaines, et les points de vigilance.
Plus bas dans l'article, je vous explique le rangement des étiquettes ;) Le cahier (couverture + intercalaires) Les étiquettes 25 élèves 16 élèves X2 le cahier en images :
CARTOGRAPHIE. BookTrailers.