Zézette, Mounette et Foufoune … Zézette, Mounette et Foufoune … Posted by latellectuelle on 15 septembre 2012 · 25 Commentaires Y a des gens qui te disent qu’avoir un garçon, une fille, c’est pareil. Et mes fesses, c’est du poulet ? Je croyais ça moi aussi, jusqu’au jour où Progéniture a commencé à parler, et qu’on a commencé à nommer les parties du corps. - "Montre ton nez mon amour ! " - "Oui, ça ce sont les yeux ! " Et puis vient le jour où il faut la nommer … Illustration Manu Boisteau avec une œuvre textile de Claudie Guyennon-DuchênePour Causette n°26 La Vulve. Ce serait un garçon, on dirait "zizi", et emballé c’est pesé. Parent d’une petite fille, vous voilà parti dans une réflexion linguistique échevelée. "Zézette", c’est concon, non ? Et si on demandait à Alain Rey, lexicographe et grand manitou du petit Robert ? Coup de bol, Causette lui a déjà posé la question, cet été à l’occasion de son dossier "Spécial Vulve".
Il indique qu’en France, et souligne que le mot utilisé va jusqu’à nourrir une pensée sociétale. Like this: Egalité hommes-femmes dès la crèche (vacances des VI) Egalité hommes-femmes dès la crèche (vacances des VI) Posted by phypa on 6 août 2012 · 11 Commentaires Je crois que pour l’ensemble des participants aux VI, rechercher à inculquer l’égalité hommes / femmes à nos enfants est une évidence, ne pas les restreindre aux rôles socialement obligés de leur genre un de nos idéaux de parents. C’est le thème abordé par Kawine dans son article « L’égalité hommes-femmes dès la crèche, comment ? » Partant du constat que les orientations scolaires et professionnelles sont très conditionnées par les préjugés sur le genre. (du style les hommes sont scientifiques, les femmes littéraires), un article paru dans Rue89 expose une expérience menée en Suède , dans les crèches et les écoles maternelles, où les garçons peuvent faire de la danse, et les filles sont poussées à prendre la parole.
L’idée est de bousculer les préjugés, au moins dans l’espace de l’école. Il y a d’autres expériences de "transgresssion des genres" dans d’autres contextes. Voir ces articles : Construire le chemin de la féminité que prendra sa fille. Construire le chemin de la féminité que prendra sa fille Posted by Kiki the mum on 4 mai 2012 · 16 Commentaires L’instinct maternel est souvent décrié. Et à raison. Être femme, c’est un peu pareil : ce n’est pas si naturel, si inné. On est femme comme on nous a élevé. On est femme comme notre mère nous a appris à l’être. On devient femme en regardant comment fait sa mère : la petite fille peut imiter sa maman qui se maquille, s’habille, se coiffe ou prend soin d’elle (l’Ours a d’ailleurs surpris ma Zouzou en train de s’épiler comme maman…). Je dis tout ça parce que je n’ai personnellement pas connu cette connivence. Et moi, je me suis construite avec tout ça. Ce qui est certain : je ne veux pas donner cette image à ma fille.
Dans un ouvrage du Dr Danièle Flaumenbaum, "Femme désirée, femme désirante", il y a justement un passage sur la construction sexuée de la petite fille (ainsi que la destruction de la fille au moment de la mort de sa mère). Mais je me sens investie de la (lourde ?) “Pinkstinks” ou la rebellion de deux mères contre le rose. "Pinkstinks" ou la rebellion de deux mères contre le rose Posted by Marie Wolf on 27 avril 2012 · 30 Commentaires Plus d’articles sur le thème des jouets pour filles et garçons dans les vendredis intellos: "Jeux de filles, Jeux de garçons" de mumaddict "Les jouets ont-ils un sexe? " de Madamerêve"Le rose ça pue" de Phypa sur le même mouvement Et sur les mini vamps par missbrownie La Poule pondeuse a partagé cette semaine le lien vers un article du blog "Crèpe georgette" qui parlait de cet article paru dans le Guardian (journal de gauche anglais) et titré "Pourquoi les filles ne sont pas jolies en rose".
Cet article présente l’initiative de deux sœurs, Abbi et Emma Moore, mères de deux enfants chacune, qui en ont eu assez des jouets roses pour filles / bleus pour garçons. Leur organisation "confronte les messages endommageant qui bombardent les filles à travers les jouets, les vêtements et la mode. " Mon analyse… Like this: J'aime chargement… Parentalité et handicap mental – 2. Quel droit à la sexualité ? Parentalité et handicap mental – 2. Quel droit à la sexualité ? Posted by latellectuelle on 21 avril 2012 · 15 Commentaires Ce post est la suite de ma réflexion entamée dans "Parentalité et handicap mental – 1. Quel encadrement réglementaire pour la stérilisation ? " Plus je réfléchis, plus je me rends compte que ma réflexion est en train de dériver sur le handicap en général et pas forcément le handicap mental. De plus, je parle du handicap mental en incluant tous les handicaps cognitifs, psy, mentaux, et intellectuels. Je sais que c’est très large et que cela recouvre des réalités différentes, mais je ne suis pas assez experte et ma réflexion n’a pas assez abouti pour nuancer mes propos selon le type de handicap.
Tant pis, je reste sur ma démarche initiale, le but n’étant pas d’être exhaustive mais de vous faire partager ma réflexion sur ce sujet qui me parait intéresser toute la population. J’avais annoncé que je murissais un post sur l’accès à la parentalité des handicapés mentaux. 2. Fille ou garçon, quelle représentation pour le couple? Fille ou garçon, quelle représentation pour le couple? Posted by alameresi on 13 avril 2012 · 2 Commentaires Dès la grossesse, même si on ne veut pas connaître le sexe de son bébé, il me semble que nous avons des représentations bien précises de ce qu’est une fille ou un garçon. Dans l’encyclopédie « La Naissance », rédigée sous la direction de René Frydman et Myriam Szejer, Serge Héfez a écrit un article sur les représentations en fonction du sexe de leur enfant par les couples parentaux.
Même si c’est souvent involontaire, les modes de communication que nous offrons à nos enfants sont très souvent sexués. Selon Serge Héfez : «Nous sommes dans une période ou peu à peu ces choses là sont en train de changer, et c’est plutôt réjouissant ! Pour l’auteur, « le monde a changé, mais hommes et femmes continuent à se débattre avec des représentations contradictoires des rôles sexués.
Selon Elisabeth Badinter (Dans « Fausse route ») : Like this: J'aime chargement… L’égalité des sexes, l’exemple suédois. L’égalité des sexes, l’exemple suédois. Posted by kawine on 17 février 2012 · 10 Commentaires Aujourd’hui, je reviens sur mon dernier sujet : l’égalité dès la maternelle. Je suis tombée, grâce à Me Déjantée, sur le site officielle de la suède, et plus précisément, sur des explications sur l’organisation à l’école maternelle chez eux.
C’est ici. Un gobelet bleu pour elle et un gobelet rose pour lui – c’est bizarre ? Personnellement, ça ne me fait rien de voir un petit garçon avec un gobelet rose et une fille avec un bleu. La pédagogie de l’égalité devient de plus en plus courante dans les écoles maternelles suédoises. Ok, donc ce n’est quand même pas toutes les écoles qui le font, mais quand même, ils sont plus en avance que nous sur ce point là quand même. L’école maternelle suédoise est ouverte aux enfants de douze mois à cinq ans, et la pédagogie de l’égalité commence dès le premier jour. D’abord, il faut que les enseignants changent leur manière de traiter les enfants. Like this: L’égalité hommes-femmes dès la crèche, comment? L’égalité hommes-femmes dès la crèche, comment? Posted by kawine on 3 février 2012 · 19 Commentaires image trouvée ici Je suis tombée par hasard sur cet article de rue 89.
Évidemment, ça m’a intéressée. Car oui, il y a différentes visions de l’égalité hommes-femmes. Par contre, je suis toujours choquée quand j’entends des "Nan mais tu vas pas jouer à ça, c’est pour les filles/les garçons" ou "Ah non! Tout au long de leur scolarité, les filles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons. Bon, déjà, ça m’a un peu hérissé car, dit comme ça, ça sous-entend un peu "les filles sont plus intelligentes et pourtant, c’est les macs (oups) mecs qui finissent scientifiques avec des gros salaires…" On va me dire que je vois le mal partout, que c’est un constat, mais quand même, la formulation me gêne. C’est un constat. Alors prendre le problème à la racine, apprendre dès le début de la vie en groupe (autre que le groupe familial) que hommes et femmes sont égaux.
Et ça par contre, j’aime moins. Cassons les clichés. Cassons les clichés Posted by phypa on 21 janvier 2012 · 5 Commentaires Pour faire suite à mon article de la semaine dernière "Le rose ça pue" , je vous propose des exercices pratiques, à partir d’un kit mis à disposition par La ligue de l’enseignement Fédération de Paris. Un livret à l’attention des enfants comporte un questionnaire où il s’agit de reconnaître Monsieur et Madame Ourse qui vaquent à leurs occupations.
Bien sûr toutes les occupations telles que s’occuper des bébés, cuisiner, bricoler, faire la cuisine peuvent être pratiquées par Monsieur ou Madame Ourse. Et c’est justement intéressant de voir la réponse des enfants. Pour les parents , un livret explicatif dont voici quelques extraits : les jouets : De façon identique, les catalogues enrôlent les garçons dans des personnages et des univers guerriers ou conquérants tout en leur ouvrant les portes des sciences et des techniques (lunette astronomique, coffret expérimental du biologiste…).
Like this: J'aime chargement… Comment se construisent les inégalités de genre. Partie II. Voici la seconde partie de mon billet, toujours dans le cadre des "guests" des "Vendredis Intellos". J'en profite au passage pour remercier une nouvelle fois Mme Déjantée pour cette opportunité. Dans la première partie de ce billet, j'ai essayé de montrer comment les filles et les garçons étaient socialisés de manière différente au sein de la famille et à l'école. Dans cette deuxième partie, je vais m'intéresser à la socialisation de genre au sein de deux autres instances de socialisation : les industries culturelles et médiatiques (essentiellement la culture de masse) et le groupe de pairs.
Les sociologues (et les médias) ont souvent tendance à opposer ces deux dernières instances de socialisation aux deux premières, notamment lorsque sont discutés l'existence d'une culture jeune ou les effets des médias (télévision, internet) sur les enfants et les adolescents. Les industries culturelles et médiatiques : la diffusion de représentations stéréotypées des identités de genre Notes : Cerveau, sexe, pouvoir et bière glacée. Aujourd'hui est un grand jour ! Je me lance ! Après quelques jours d'hésitation, de tâtonnements, de questionnement, j'ai le bonheur de vous annoncer ma participations aux Vendredis Intellos de Madame Déjantée ! En bref, pour ceux qui ne connaissent pas le principe, il s'agit de faire partager avec le monde (n'ayons pas froid aux yeux) une lecture concernant les enfants, les parents, ou tout ce qui peut s'y rattacher de près ou de plus ou moins loin... Alors donc (pour celles et ceux qui ne me connaissent pas, oui, j'aime les formules subtiles et distinguées pour attirer l'attention du passant).
Ces dernières semaines, avec la rentrée des classes et les nouveaux programmes de SVT, on a vu revenir au premier plan la question de la détermination du genre. D'ailleurs, déjà à l'époque, Pasd'BOL nous avait fait part de sa consternation à propos des-dits articles dans les Vendredis Intellos. Et maintenant, parlons du livre ! Et les hormones dans tout ça ? L'école avec ou sans les garçons ? [Vendredis Intellos] Vendredi 16 septembre 2011 5 16 /09 /Sep /2011 14:00 Il n'y a pas si longtemps, l'école n'était pas mixte, et bien des bâtiments témoignent de cette ancienne séparation. Moi, je n'imagine pas une seule seconde retourner "en arrière". Mais j'ai récemment lu un article qui m'a interpelée et laissée perplexe... C'est un article de Serge Hefez intitulé "Distinctions de sexe" paru dans Côté Mômes, mai-juin 2011, en voici un extrait : "Une récente étude suédoise souligne à quel point le chemin vers l'égalité des sexes reste tortueux, y compris dans un pays soucieux de la promouvoir.
Une chercheuse a pendant plusieurs mois filmé les activités d'une école maternelle, observé l'accueil des enfants, assisté aux repas à la cantine. Et a livré des conclusions qui ont consterné des éducateurs et des enseignants convaincus d'adopter la même attitude avec les filles et les garçons. Pendant les repas pris séparément, les garçons se débrouillent très bien pour se servir et débarrasser la table. " Chat. Chat : c'est toi qui y'est ! (source: je fais la geudine avec mes titres et mes définitions en ce moment) J'ai l'occasion, dans mon travail, d'observer les enfants pendant qu'ils jouent et qu'ils mangent. Ce sont des moments intenses où je découvre les habitudes alimentaires pour certains et leur façon d'être pour d'autres.
J'aime les enfants, je trouve que ce sont des êtres à part, des êtres en devenir. Ils sont entiers, tels quels, eux- mêmes. Les filles, elles, aiment bien venir me voir dans la cours de récréation, elles me posent des questions sur ma vie sur ce que je fais. Un des rare jeu où garçons et filles jouent ensemble, c'est le fameux Trape-Trape ou Chat. Vous allez me répondre : C'est parce qu'on les élève différemment qu'ils sont différents ! C'était ma (petite) participation aux Vendredis Intellos de Mme Déjantée Bisou Aubergine. Vendredis Intellos - De la théorie des genres ... à la pratique ! Voilà plusieurs jours que j’en entends parler à la radio, et qu’on voit divers articles de presse. L’objet du délit est très bien décrit sur le site educpros.fr Voici dans son contexte (le bulletin officiel du 30 septembre 2010) la phrase (surlignée) qui fait couler autant d’encre et de salive : Féminin/masculin La prise en charge de façon responsable de sa vie sexuelle par ce futur adulte rend nécessaire de parfaire une éducation à la sexualité qui a commencé au collège.
Ce thème vise à fournir à l'élève des connaissances scientifiques clairement établies, qui ne laissent de place ni aux informations erronées sur le fonctionnement de son corps ni aux préjugés. Ce sera également l’occasion d’affirmer que si l’identité sexuelle et les rôles sexuels dans la société avec leurs stéréotypes appartiennent à la sphère publique, l’orientation sexuelle fait partie, elle, de la sphère privée. A l'issue de cet enseignement l'élève devrait être capable d’expliquer : Coté jeux, ils échangent pas mal. Vers le Meilleur des Mondes?.... - airdemaman. Vendredi 2 septembre 5 02 /09 /Sep 07:47 La rentrée approche, et cette semaine, je vous propose un sujet traitant du domaine de l'éducation et de l'école pour les vendredis intellos de Mme Déjantée. Ce sujet fait un peu écho aux thématiques soulevées la semaine dernière par French Girl in London (élever un enfant sans dévoiler son sexe) ou par DarkGally (Garçons et filles, la mixité à la poubelle) Mon propos du jour prend son origine, suite à la lecture d'un petit encart, dans le ça m'intéresse du mois d'aout.
"Contre le sexisme, on fait ami-ami La maternelle Egalia, à Stockholm, ne fait pas de différences entre filles et garçons. Ce tout petit paragraphe m'a laissée un peu chose...Comment concrêtement font-ils? J'ai un peu cherché sur le net, et suis tombée sur une autre référence qui parle d'Egalia. (autre référence qui en parle ici) Ainsi, cette école est une "gender neutral school".
Et toi, tu en dis quoi? ★ Les vendredis intellos : choisir d’élever son enfant sans dévoiler son sexe. « French Girl In London.