Inte säga nej! Delta och dela! Ibland säger jag Nej bara för att jag tror att det förväntas av mig att jag ska säga Nej. Min grupp som jag jobbar med är en spretig grupp. Det är en åldersblandad klass, åk 2-3, och många individer :) Det sägs ofta att "De behöver det fyrkantiga" och föräldrar tycker att de ska sitta en och en, i varsin bänk och inte två vid ett bord som vi har nu. När barn kommer och säger: - Får jag sitta bredvid X och läsa/rita/jobba? Har jag alltid (usch det känns hemskt att skriva det, men jag har det, är ärlig nu) sagt: - Nej, du ska sitta på din plats!
(ja, med ett stark utropstecken efter sig) Nu läser jag "Nu ler Vygotskij" av Anne-Marie Körling och efter bara 22 sidor slår det mig vad "fel" jag gör. Hon skriver så här Vi kan inte i ena stunden säga att man ska vara kompisar på rasten, för att i klassrummet hindra dem från att lära ihop, skapa fusk av naturligt samarbete och säga nej till dem som spontant hjälper varandra. I veckan har jag lärt våra åk 2 elever hur deras skolmail fungerar. Sveriges bästa bloggar om IT och matematik « IT förändrar skolan. Jag har från flera håll fått frågor om goda exempel på mattelärare som använder IT i sin undervisning och ju mer man letar desto mer hittar man, jag tycker att det vore fantastiskt om vi kunde sammanföra alla dessa lärare och många fler till en dag som handlar just om IT och matematik – kanske något för nästa matematikbiennal i Umeå 2014?!
Här listar jag iallafall ett gäng bloggar som handlar om IT och matematik, om de är Sveriges bästa får du avgöra själv :-) Matte och NO Helena Kvarnsell jobbar som matte- och NO-lärare på Björknässkolan 7-9 i Nacka och är mig veterligt en av landets bästa ”IKT-matte-lärare”, hon var också finalist till Guldäpplet 2011. Jag baserar mitt påstående på de gånger jag fått tillfälle att lyssna till när Helena berättar om hur hon arbetar med olika digitala lärresurser.
Toppentips kan du få i bloggen, men också på Helenas sida på Slideshare, där hon delar med sig av sina presentationer. Jerker Borat. Anne-Marie Körling. Fröken Slöjddidaktik. Öpedagogen | Min pedagogiska reflektionsplats om digitalt lärande och annat i skolvärlden. Sociala medier i undervisningen – vad är viktigast? Fick frågan ”Vill förnya min intro föreläsning till sociala medier i undervisningen. Vad ska jag ha med, vad är viktigast?” Av Mathias Larsson via Twitter. Mats är It-samordnare i Östersund, och jag svarade ganska lakoniskt som samtal på twitter kan bli: det viktigaste är syftet med verktyget, och vilka effekter det har på lärandet Nu har det gått några dagar och jag sitter här och tänker jag borde ha utvecklat, förklarat, hur jag menar. Inte bara lämnat det vid 140 tecken på twitter. Min uppfattning är att sociala medier, eller Internet, eller teknik för den delen får i sig inte vara ett egenvärde. Svagheten med sociala medier är inte skapade för undervisning i första hand och det är en aspekt som jag tycker att ett samtal, eller en föreläsning kring sociala medier behöver ta med.
Min uppfattning är att i undervisningen kan sociala medier användas till mycket, men lärare behöver alltid ta ställning till hur de vill använda dessa tjänster samt varför. Digitala verktyg och om att lyfta diskussionen från vad till hur. En gång i tiden så räckte det att sätta sig ner och lyssna på en enda människa för att kunna ta del av hela världens samlade kunskap. År senare kunde man samla allt som var värt att veta i ett bibliotek i Alexandria. Vi byggde skolhus för att våra barn under några år av sina liv skulle kunna ta del av det som var värt att veta. Idag räcker inte det till. Kunskapsflödet har blivit så stort att vi aldrig kan ge nästa generation en heltäckande kunskap. Lärandet och kunskaperna idag finns inte begränsade till en person, en bok eller ens ett rum eller bibliotek.
För att vi ska kunna fullgöra vårt uppdrag i skolan så kräver det tillgång till digitala verktyg. Jag ser problematiken så här: Även om varje pedagog får en egen laptop och fastän skolor satsar på 1:1 så är det ingen garanti för att de digitala verktygen överhuvudtaget används eller att de gör det på ett adekvat sätt. Att använda digitala verktyg är inget som de flesta elever kan från början. Kilskrift.