Le métier de Doc au lycée. Intervention des IGEN-EVS. Écrire. L'architecture de l'information au CDI (with image) · MCarbillet. Mémotice « Mes réseaux et moi » BCDI. Esidoc. 00960853, version 1] Web de données, big data, open data, quels rôles pour les documentalistes ? Réalité augmentée : découvrir, discuter et créer. Des livres enrichis avec des QR codes : séance en français, classe de 3e Cette séquence a largement été inspirée par ce qui se fait dans le cadre du projet babelio présenté sur Doc pour docs. (Merci pour ces partages qui m'ont bien aidée pour bâtir cette séquence) J'en ai présenté les objectifs dans un prédédent billet. Voici les grandes lignes des séances qui permettent d'aboutir à la création de QR codes en séance 4. Séance 1 Qu’est-ce qu’un réseau social ? Comprendre comment nous arrivent les infos. Comprendre la structuration et le rôle de nos relations en ligne.
Comprendre comment ces relations forgent nos actions en ligne (la recommandation). Séance 2 Présentation Babelio en tant que réseau social. Rédaction d'une critique sur Babelio sur le livre de son choix. Placer son livre dans la bibliothèque sur le site Babelio. Séance 3 Présentation des livres de la sélection. Choix d’un livre (apprendre à connaître ses goûts).
Consignes pour rédiger une critique et choisir une citation. Séance 4. Apprendre, l'air de rien : le « cadavre exquis » numérique. Le numérique permet de créer des séances pédagogiques « l’air de rien », où le plaisir des élèves se mêle aux apprentissages. Le « cadavre exquis » est un bon prétexte. Il est traditionnellement associé au papier, que ce soit pour dessiner ou écrire une phrase. Or, il est également possible de faire un « cadavre exquis » numérique, sans toucher une seule feuille de papier ni crayon, sans qu’aucun élève ne sache ce que son voisin a écrit. Cette séance ludique va permettre aux élèves d’acquérir et mobiliser des compétences pour utiliser trois outils numériques dont deux sont nouveaux pour eux (courrier électronique et pad). Ils vont également apprendre la lenteur, à attendre et à être dépendants des autres. Dans la société actuelle de l’instantanéité, la lenteur me semble une compétence transférable et nécessaire pour une recherche et une évaluation efficace et réfléchie de l’information sur le Web.
Objectifs : Education aux médias. Autonomie et initiative : comment le professeur documentaliste peut-il accompagner les élèves ? Actes des 6èmes rencontres Savoirs CDI « L’autonomie n’est pas un don ! », disait Philippe Meirieu. Issu du grec « Auto-nomia », l’autonomie est la faculté d’agir par soi-même en se donnant sa propre loi. Pour Condorcet, l’autonomie de l’intelligence est la condition par excellence de l’égalité et de la liberté. C’est un pari essentiel pour les enseignants à tenir actuellement : celui de passer d’une logique d’enseignement à une logique d’apprentissage, où les élèves se sentent autonomes et responsables.
Quels changements cela introduit-il ? Au cours de ces Rencontres, il s’agira de comprendre comment le système éducatif, avec ses contraintes (programme, règlement intérieur, etc.), est en mesure, paradoxalement, d’accompagner l’élève dans sa quête d'autonomie. Enfin il s’agira de répondre à deux questions transversales : quelles pistes pour l’enseignement documentaliste dans cette nouvelle posture ? Lundi 21 octobre Ouverture Ateliers 1. Jean-Christophe Olivier CRDP d'Amiens 2. C. 3. 4. C. Le CDI, un espace à (re)penser pour développer une autonomie informationnelle.
CCC. Présentation virtuelle du CDI réel - Espace Doc Web. Dans le cadre du MOOCDOCTICE proposé par l’académie de Besançon, deux collègues, Hélène Blanié (académie de Lyon) et Maria Castellanos (académie de Paris), proposent une séquence pédagogique pour présenter de façon virtuelle le CDI aux élèves. Description d’une séquence pédagogique Référent Titre de la séquence : Présentation virtuelle du CDI réel Présentation de l’action (4 à 5 lignes) : En début d’année de 2de, nous souhaitons proposer aux élèves une présentation dynamique du CDI réel à partir de 4 cours en ligne qui s’accompagnent d’une fiche de prise de notes afin qu’ils gardent une trace de cette séance. 2 ou 3 descripteurs (voir le thésaurus de BCDI) : CDI ; accès aux documents ; logiciel documentaire Date de la création de la ressource : 31 mars 2014 Date de péremption de la ressource : 31 mars 2019 Nom du documentaliste : Hélène Blanié et Maria Castellanos E-mail : helene.blanie@ac-lyon.fr ; maria-del-mar.castellanos-roca@ac-paris.fr Cadre Nom de l’établissement : Descriptif.
Lecture.