Club lecture numérique. 1ère séance 5e sur les réseaux sociaux. J'ai testé cette année la carte heuristique avec plusieurs collègues (français sur un roman déjà lu, puis pour faire la présentation orale d'un roman jeunesse), parfois à la main parfois avec framindmap.
Je me suis dit que j'allais tester avec mes groupes de 5e, à l'occasion de la première séance sur les réseaux sociaux. Nous avons débuté par les 3 étapes de couleur (bleu, noir, vert), méthode que j'ai déjà présentée. Les élèves devaient faire un tableau deux colonnes sur un brouillon, faire la liste des avantages des réseaux sociaux à gauche, et la liste des inconvénients à droite. Après l'étape individuelle bleue, ils ont comparé en équipe, et complété en noir.
Pour l'étape verte, ils devaient aller chercher sur des sites ce que les journalistes disent sur le sujet. Impacts du numérique sur la lecture — Enseigner avec le numérique. «Comment le numérique modifie-t-il nos compétences de lecture ?»
«C’est un fait : nous vivons dans une société où nous sommes bombardés d’informations. Hyperconnectés, nous avons accès de manière quasi instantanée à des connaissances et des millions de contenus. Inévitablement, notre rapport à la lecture s’en voit modifier.» Lettres numériques, le 14/03/2014. Zombieproof Paris - Le peuple muet - Mathieu Gaborit app for ios – Review & Download .IPA file. Free URaHERO vous présente le premier épisode de la collection Zombieproof.
Sa ligne éditoriale : un auteur, une histoire, une ville. L'Homme Volcan - Mathias Malzieu - Babelio. J'ai découvert cette nouvelle par hasard l'année dernière en parcourant le blogosphère , elle m'avait intrigué et je l'avais téléchargée en la mettant de côté pour un moment plus opportun.
Je l'ai donc ressorti lors d'une nuit sans sommeil et je ne sais pas si c'est le fait de l'avoir lu dans l'atmosphère feutrée et sans aucun bruit autour de moi, mais j'ai trouvé le texte assez dérangeant. Ma seule relation livresque avec Mathias Malzieu se résume à la Mécanique du Coeur que j'avais particulièrement appréciée avec un texte sombre mais à la fois lumineux dans l'espoir amené par son personnage principal. Mais ici, je n'ai pas vu la luminosité, rien que la tristesse, la mort, le fantôme d'une vie passée et l'oubli. 30’’ chrono : montage vidéo au collège. "30" chrono : montage vidéo au collège" Tristan Véron, professeur d'arts plastiques.
-Aujourd'hui, on va faire le montage.Vous allez regrouper vos vidéos en une seule vidéo.Ce qui m'intéresse aujourd'hui de faire aussi, c'est présenter votre travail avec un titre et un générique dans lequel il y aura votre explication.Je leur ai demandé de faire trois vidéos.Ça s'appelle "30 secondes chrono" le titre de mon sujet.On travaille des qualités différentes du temps pour chacune des vidéos.
"Organisation du travail" Julia, élève de troisième. Problem loading page. Faire l’analyse d’un poème sans support textuel » Lettres et TICE. La séance en salle informatique : mardi 19 janvier Première heure : un seul ordinateur en fonction, le poste professeur.
Afternoon, a story - Wikipedia. Cover art for CD case for afternoon Plot and structure[edit] The hypertext fiction tells the story of Peter, a recently divorced man who witnessed a car crash.
Hours later, he suspects that the wrecked car may have involved his ex-wife and their son. The plot may change each time it is read if the reader chooses different paths. Des livres à lire sur le territoire. La région Occitanie propose à une bourse d’écriture : « Permettre à des auteurs, des illustrateurs ou des traducteurs de s’interroger sur de nouvelles formes d’écriture à l’ère numérique.
Les accompagner dans leurs projets de création, encourager les expérimentations et les innovations. Toute œuvre littéraire en français ou en langues de France, conçue selon un format numérique, sur toute forme ou support technologique, pourra faire l’objet d’une bourse de création numérique. Tous les genres sont autorisés (narration, poésie, théâtre, livres pour la jeunesse). » La course aux nombres – Un jeu qui enseigne l’arithmétique et combat la dyscalculie. Vikidia. Un Exemple D'écriture Collaborative. Rapport LUTIN TNI 2011 199402.
Lettres : Mener une lecture analytique avec le TBI. L’étude d’un texte comme celui de Roméo et Juliette peut sembler ardue aux élèves de 3ème à plus d’un titre.
Tout d’abord, il leur manque un contexte culturel porteur de sens et à leurs yeux l’œuvre de Shakespeare leur semble datée, dans une langue qui leur échappe _ même si la traduction de Victor Hugo est incontestablement magnifique _ et bien loin de leurs préoccupations. Au-delà, les situations pédagogiques proposées sont, pour de multiples raisons, souvent artificielles et ne redonnent pas à l’œuvre sa dimension de spectacle.
Ainsi, dernière conséquence, les élèves ont beaucoup de mal à comprendre pourquoi on joue encore cette tragédie et surtout comment ce texte peut renaître sans cesse de ses cendres par la mise en scène. Ce scénario se propose de répondre à cette problématique par le recours conjoint _ mais cela ne constitue nullement un impératif incontournable _ au Tableau Blanc Interactif (TBI) et à la carte heuristique. I- Le contexte pédagogique II- La mise en œuvre. Exemples d'utilisation du Vidéo Projecteur Interactif en CP- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 79.
Deux films vidéos ont été réalisées dans la classe de CP de Mme Nathalie Gourdon de l’école publique de St Varent afin de montrer des exemples d’utilisation du Tableau Numérique Interactif (TNI) ou du Vidéo Projecteur Interactif (VPI).
Ce projet a vu le jour devant deux constats : de nombreuses classes sont équipées de TNI ou de VPI et pour la formation des enseignants, il est intéressant de leur montrer des exemples concrets. Nathalie Gourdon utilise un TNI depuis plusieurs années et elle a ainsi pu développer de nombreuses ressources et acquérir une grande expérience dans l’usage de cet outil. « Lire sur smartphone est tellement addictif que j'ai arrêté les livres papier » Un nombre croissant de lecteurs du Monde.fr se mettent à la lecture sur ce couteau suisse numérique.
Témoignages. En janvier 2013, le médialab de Science Po a révélé qu'un tiers des personnes qui s'adonnent à la « lecture numérique » (sur tablette, liseuse, smartphone...) possèdent une bibliothèque composée de 70 % à 90 % d’ouvrages non achetés. Jérôme Lagaillarde : Le smartphone en français pour apprendre ? Quand le matériel informatique de l’établissement manque ou défaille, pourquoi ne pas faire appel à celui des élèves ? Au lieu d’interdire les smartphones, ne serait-il pas plus pertinent d’en inventer des usages pédagogiques ? C’est la question, cruciale, du BYOD (« Bring Your Own Device », « apportez votre propre matériel »). BYOD ET PEDAGOGIE.