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ECRANS ET LECTURE

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Dans le cadre de la rédaction d'un dossier de culture numérique, nous sommes amenés à nous interroger sur la relation du lecteur à l'écran par rapport à sa relation au support papier.


Cette problématique, nous devons l'envisager dans une visée pédagogique par la sélection d'exemples concrets applicables à une future classe. Club lecture numérique. Grâce à l'arrivée des liseuses dans les BM de Grenoble, et à la possibiltié d'acheter des titres chez un libraire en ligne, un club de lecture d'une dizaine de lectrices a pu basculer dans le numérique.

Club lecture numérique

1ère séance 5e sur les réseaux sociaux. J'ai testé cette année la carte heuristique avec plusieurs collègues (français sur un roman déjà lu, puis pour faire la présentation orale d'un roman jeunesse), parfois à la main parfois avec framindmap.

1ère séance 5e sur les réseaux sociaux

Je me suis dit que j'allais tester avec mes groupes de 5e, à l'occasion de la première séance sur les réseaux sociaux. Nous avons débuté par les 3 étapes de couleur (bleu, noir, vert), méthode que déjà j'ai présentée. Les élèves devaient faire un tableau deux colonnes sur un brouillon, faire la liste des avantages des réseaux sociaux à gauche, et la liste des inconvénients à droite. Après l'étape individuelle bleue, ils ont comparé en équipe, et complété en noir. Pour l'étape verte, ils devaient aller chercher sur des sites ce que les journalistes disent sur le sujet. Impacts du numérique sur la lecture — Enseigner avec le numérique. «Comment le numérique modifie-t-il nos compétences de lecture ?»

Impacts du numérique sur la lecture — Enseigner avec le numérique

«C’est un fait : nous vivons dans une société où nous sommes bombardés d’informations. Hyperconnectés, nous avons accès de manière quasi instantanée à des connaissances et des millions de contenus. Inévitablement, notre rapport à la lecture s’en voit modifier.» Lettres numériques, le 14/03/2014. Zombieproof Paris - Le peuple muet - Mathieu Gaborit app for ios – Review & Download .IPA file. Free URaHERO vous présente le premier épisode de la collection Zombieproof.

Zombieproof Paris - Le peuple muet - Mathieu Gaborit app for ios – Review & Download .IPA file

Sa ligne éditoriale : un auteur, une histoire, une ville. Découvrez le premier roman interactif géolocalisé dont l’action se déroule à Paris. Après trois ans de captivité en Afghanistan, Michael Thorn, mercenaire français, est enfin libéré par ses ravisseurs. L'Homme Volcan - Mathias Malzieu - Babelio. Il était une fois, un jeune garçon, cancre et naïf, un jour pourtant il s'intéressa aux livres et se passionna pour les volcans.

L'Homme Volcan - Mathias Malzieu - Babelio

Ses parents décidèrent d'emmener lui et sa soeur en vacances familiales en Islande. Alors que les autres rêvaient de repos baignés dans une source thermale, le petit garçon souhaitait gravir au plus vite le volcan. Pressé et motivé, il arriva au sommet avant sa famille. 30’’ chrono : montage vidéo au collège. "30" chrono : montage vidéo au collège" Tristan Véron, professeur d'arts plastiques.

30’’ chrono : montage vidéo au collège

-Aujourd'hui, on va faire le montage.Vous allez regrouper vos vidéos en une seule vidéo.Ce qui m'intéresse aujourd'hui de faire aussi, c'est présenter votre travail avec un titre et un générique dans lequel il y aura votre explication.Je leur ai demandé de faire trois vidéos.Ça s'appelle "30 secondes chrono" le titre de mon sujet.On travaille des qualités différentes du temps pour chacune des vidéos. "Organisation du travail" Julia, élève de troisième. -Les premières vidéos, c'était Corentin qui attendait son amoureuse. Problem loading page. Odile Dabzol, enseignante spécialisée.

Problem loading page

-Je m'appelle Odile Dabzol et je suis enseignante spécialisée, option C, pour m'occuper d'enfants handicapés moteur et/ou malades.Je travaille dans une UPI, Unité pédagogique d'intégration, au collège Sylvain-Menu, dans le 9e, à Marseille.L'objectif était de vous montrer des outils facilitateurs d'accès à l'écrit, pour des élèves qui ont un handicap moteur et des troubles associés, dyspraxie, dyslexie, dysphasie, et comment des adaptations matérielles ou des logiciels peuvent les aider à entrer dans l'écrit.

"Adaptations matérielles et logiciels facilitateurs" Faire l’analyse d’un poème sans support textuel » Lettres et TICE. La séance en salle informatique : mardi 19 janvier Première heure : un seul ordinateur en fonction, le poste professeur Écoute du poèmeLecteur audio(enregistré dans un format mp3 par le professeur, d’une durée de 1 minute et dix secondes) et série de questions destinées à faire repérer, par écrit, les éléments suivants : 1°) le(s) thème(s), repérage de champs lexicaux, puis analyse sommaire.

Faire l’analyse d’un poème sans support textuel » Lettres et TICE

Afternoon, a story - Wikipedia. Des livres à lire sur le territoire. La région Occitanie propose à une bourse d’écriture : « Permettre à des auteurs, des illustrateurs ou des traducteurs de s’interroger sur de nouvelles formes d’écriture à l’ère numérique.

Des livres à lire sur le territoire

Les accompagner dans leurs projets de création, encourager les expérimentations et les innovations. Toute œuvre littéraire en français ou en langues de France, conçue selon un format numérique, sur toute forme ou support technologique, pourra faire l’objet d’une bourse de création numérique. La course aux nombres – Un jeu qui enseigne l’arithmétique et combat la dyscalculie. Vikidia. Un Exemple D'écriture Collaborative. Rapport LUTIN TNI 2011 199402.  Lettres : Mener une lecture analytique avec le TBI.

L’étude d’un texte comme celui de Roméo et Juliette peut sembler ardue aux élèves de 3ème à plus d’un titre.

 Lettres : Mener une lecture analytique avec le TBI

Tout d’abord, il leur manque un contexte culturel porteur de sens et à leurs yeux l’œuvre de Shakespeare leur semble datée, dans une langue qui leur échappe _ même si la traduction de Victor Hugo est incontestablement magnifique _ et bien loin de leurs préoccupations. Au-delà, les situations pédagogiques proposées sont, pour de multiples raisons, souvent artificielles et ne redonnent pas à l’œuvre sa dimension de spectacle.

Ainsi, dernière conséquence, les élèves ont beaucoup de mal à comprendre pourquoi on joue encore cette tragédie et surtout comment ce texte peut renaître sans cesse de ses cendres par la mise en scène. Ce scénario se propose de répondre à cette problématique par le recours conjoint _ mais cela ne constitue nullement un impératif incontournable _ au Tableau Blanc Interactif (TBI) et à la carte heuristique. Exemples d'utilisation du Vidéo Projecteur Interactif en CP- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 79.

Deux films vidéos ont été réalisées dans la classe de CP de Mme Nathalie Gourdon de l’école publique de St Varent afin de montrer des exemples d’utilisation du Tableau Numérique Interactif (TNI) ou du Vidéo Projecteur Interactif (VPI). Ce projet a vu le jour devant deux constats : de nombreuses classes sont équipées de TNI ou de VPI et pour la formation des enseignants, il est intéressant de leur montrer des exemples concrets. Nathalie Gourdon utilise un TNI depuis plusieurs années et elle a ainsi pu développer de nombreuses ressources et acquérir une grande expérience dans l’usage de cet outil. les élus des communes ont du mal à imaginer ce que l’on peut faire avec un TNI ou un VPI, il est donc important de leur montrer des exemples pris en classe.

« Lire sur smartphone est tellement addictif que j'ai arrêté les livres papier » Un nombre croissant de lecteurs du Monde.fr se mettent à la lecture sur ce couteau suisse numérique. Témoignages. En janvier 2013, le médialab de Science Po a révélé qu'un tiers des personnes qui s'adonnent à la « lecture numérique » (sur tablette, liseuse, smartphone...) possèdent une bibliothèque composée de 70 % à 90 % d’ouvrages non achetés. Un an après cette enquête, Lemonde.fr a voulu prendre le pouls de ses lecteurs : « Vous lisez sur smartphone, témoignez ».

Jérôme Lagaillarde : Le smartphone en français pour apprendre ? Quand le matériel informatique de l’établissement manque ou défaille, pourquoi ne pas faire appel à celui des élèves ? Au lieu d’interdire les smartphones, ne serait-il pas plus pertinent d’en inventer des usages pédagogiques ? C’est la question, cruciale, du BYOD (« Bring Your Own Device », « apportez votre propre matériel »).

BYOD ET PEDAGOGIE.