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Qu'est-ce que la Cardie ? Une volonté partagée de travailler autrement L’innovation est entendue comme une volonté partagée de travailler autrement afin de répondre d’une manière plus adaptée et plus efficace à des besoins ou difficultés repérées des élèves et plus largement dans la transmission des savoirs.En cohérence avec les orientations nationales, académiques et dans le cadre de la refondation de l’École, la Cardie a vocation à participer à la rénovation des pratiques pédagogiques.

Qu'est-ce que la Cardie ?

Outils & méthodes - Synlab. La laïcité à l'école : le clip - vidéo Dailymotion. Ressources. Les valeurs de la République. Devise ?

Les valeurs de la République

Liberté, Égalité, Fraternité ou les trois ordres de l’imaginaire républicain La devise Liberté, Égalité, Fraternité, « principe de la République » est l'incarnation des trois ordres de l’imaginaire républicain. Comme pour le suffrage universel (masculin), c’est en 1848 que s’effectue le choix de la devise républicaine. Bien sûr, les trois mots existent dans le vocabulaire politique depuis la Révolution française, mais sans que leur association prenne un caractère officiel. Ainsi, la Fraternité ne figure pas dans les principes de 1789. La Liberté est l’initiale de la République, sa religion première. Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation. La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013.

Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation

Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur professionreconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exerciceidentifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue Les compétences professionnelles attendues des métiers du professorat et de l'éducation Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation.

CAFFA – Certification – Votre examen. Certificat d'Aptitude aux Fonctions de formateur Académique (CAFFA) ACADEMIE DE PARIS. Site de l'Institut Français de l'Education - ifé. Formation des formateurs - Certificat d'aptitude aux fonctions de formateur. Se former tout au long de la vie avec le réseau de la formation continue de l'académie de Paris. Une question posée à l'Assemblée nationale sur la Place du réseau des GRETA dans la réforme de la formation professionnelle : Question N° 5884 à l'Assemblée nationale, soumise le 27 février 2018, réponse le 12 juin par Mme la ministre du travail.

Se former tout au long de la vie avec le réseau de la formation continue de l'académie de Paris

Assemblée nationale, 12 juin 2018 A la Une - Handicap : Le secteur du travail protégé et adapté mise sur la formation ; - La formation : un défi à relever pour les ESAT et les entreprises adaptées (p. 10) ; - Réglementation du secteur du travail protégé et adapté ; - Reconnaissance des travailleurs handicapés : des initiatives à connaître (p. 13-14). Inffo Formation, 4 - 10 juin 2018, N° 945 Logiques d'appropriation d'une charte qualité portant sur l'accompagnement à la VAE.Auteurs : Jennifer Urasadettan, Gérard Podevin, Nathalie Beaupère, Gilles Pinte. Formation Emploi, juin 2018, N° 141 : 1/2018. ESENSR-Différenciation. [L'intervenante est à une table de conférence face à l'auditoire, accompagnée d'autres intervenantes.

ESENSR-Différenciation

Un présentoir est devant elle, ainsi que micro et dossier.] Viviane BOUYSSE. CNESCO-Différenciation. Laboratoire CREAD. Les compétences du 21e siècle - OCE - L'Observatoire compétences-emplois. Formation continue du premier degré : Un rapport pour une reprise en main. " Le constat est manifeste de la difficulté des dispositifs actuels à répondre aux attentes des professeurs".

Formation continue du premier degré : Un rapport pour une reprise en main

Le ministère publie un rapport de juin 2017 réalisé par les inspecteurs généraux Yves Cristofari, Patrick Le Pivert et Pierre Lussiana sur la formation continue des enseignants du premier degré.  Internet responsable. Que veut dire un recrutement des professeurs en L3 ? Le 4 juin, en réponse à un référé de la Cour des comptes, les ministres de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur ont annoncé que les futurs enseignants seraient recrutés par des épreuves d'amissibilité en fin de L3 comme la Cour le souhaite.

Que veut dire un recrutement des professeurs en L3 ?

Quelle vision de l’humain dans un monde numérique ? Le cas du lab de l’EN. Le lancement médiatique du lab de l’éducation et de l’innovation le 5 juin nous montre que le ministre de l’éducation n’est pas vraiment philosophe, à peine éthicien, en tout cas son humanisme est réactif plutôt que proactif.

Quelle vision de l’humain dans un monde numérique ? Le cas du lab de l’EN

De plus ce genre de manifestation nous rappelle cet aphorisme bien actuel : » Paraître est souvent plus important qu’être… ». Car créer un « lab » est à la mode, dans l’air du temps, mais a besoin d’être appuyé sur une vision, sur un sens. Nous avons écrit en 2012 un ouvrage sur la transformation des lieux de savoirs (FYP Editions) dans lequel nous avons posé les questions qui nous paraissaient essentielles à propos du développement du numérique. Ici nous découvrons simplement un lieu, certes emblématique, mais sans véritable projet éducatif et social. Quant au discours du ministre, il est d’abord un discours politique, mais sans réelle ambition, en réaction au monde tel qu’il est. Conception pédagogique. BOITE A OUTILS DU DIGITAL LEARNING. Site de l'Institut Français de l'Education. École supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESENESR)

Checklist pour bien relire les modules e-learning. Vous avez sans doute des souvenirs d’école où un professeur vous rappelait de vérifier vos réponses avant de remettre votre copie lors d’un contrôle ? Eh bien, il en va de même pour les modules e-learning. Avant de donner un module aux apprenants, vous devez le relire soigneusement pour vous assurer qu’il est vraiment le meilleur possible. Mais lorsque vous relisez votre module, à quoi devriez-vous faire attention ?

Chaque projet e-learning étant différent, aucune checklist ne correspondra parfaitement à chacun ; cependant, voici quelques-unes des principales choses que vous pouvez contrôler lors de votre relecture. Relire le contenu du module. Dico Pédago. La taxonomie de Bloom pour les concepteurs e-learning. Les objectifs pédagogiques sont au cœur du processus de conception pédagogique, et à juste titre : sans eux, comment savoir quel contenu et quelles activités inclure dans nos modules ?

La taxonomie de Bloom pour les concepteurs e-learning

Malheureusement, le plus souvent, les objectifs pédagogiques ne sont pas clairement définis, il est donc difficile de savoir s’ils ont été remplis. C’est ici que la taxonomie de Bloom peut vous aider ! Ce système de classification a été spécifiquement conçu pour aider les formateurs et les concepteurs pédagogiques à définir clairement les objectifs pédagogiques et à créer des modules répondant aux besoins des apprenants. Examinons de plus près comment ce principe de conception pédagogique s’applique au e-learning. DOSSIER : 10 innovations pédagogiques qui feront 2016.

The Open University, université anglaise de cours à distance, a publié son 4e rapport sur les innovations pédagogiques.

DOSSIER : 10 innovations pédagogiques qui feront 2016

Tour d’horizon de ces nouvelles pratiques qui pourront peut-être révolutionner l’apprentissage ! The Open University propose des rapports présentant de nouvelles formes d’apprentissage, de nouveaux outils et de nouvelles méthodes pédagogiques. Le dernier en date (le numéro 4), présente 10 innovations pédagogiques qui seront LES grandes tendances de ces prochaines années. Certaines de ces innovations sont déjà testées actuellement, alors que d’autres sont encore très théoriques. Comment réussir le storytelling de votre scénario d'e-learning.

Le storytelling, c’est quoi ? Le storytelling est l’art de raconter une histoire afin de transmettre une information ou un concept. Il est très fréquemment utilisé par les entreprises pour raconter leurs histoires, leurs engagements ou leurs objectifs de façon personnelle et émotionnelle. En effet, depuis notre plus jeune âge, nous aimons qu’on nous raconte des histoires, car elles font appel à notre curiosité et nos émotions. Storytelling : faut-il raconter des histoires en elearning ? Malcolm Knowles, John Keller et d’autres théoriciens de l’apprentissage nous rappellent que les apprenants adultes ont besoin de pertinence pour apprendre. Pour assurer l’efficacité d’un processus d’apprentissage, il est important d’expliquer les concepts sous forme d’histoires auxquelles les apprenants peuvent s’identifier.

Car en leur donnant la possibilité d’acquérir des connaissances selon leurs propres schémas mentaux, le réalisme de l’histoire facilite la mémorisation des informations. Le storytelling a le pouvoir de convaincre l’apprenant. 12 critères pour savoir si votre scénario e-learning est réussi. Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ?

Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. Q SORT. Bruno Devauchelle : Il ne suffit pas de chercher, il faut veiller !

Ifé - Veille et analyses. Pays : France Langue(s) : français, anglais Qu’a changé le numérique ? Perspectives linguistiques et didactiques. Colloque International des Etudiants chercheurs en Didactique des Langues et Linguistique. Ressources métier médiateur numérique / animateur multimédia. CAFFA. Evaluer l'efficacité d'une formation (FM GERARD) Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation. L'Agence des Usages. Il est à noter, enfin, que le jeu est rarement évalué en tant que tel mais en tant qu’outil au service d’un programme et d’un cadre pédagogiques toujours spécifiques (programme scolaire, vie et ambiance de classe, style pédagogique de l’enseignant, culture de l’établissement). Ainsi au vu de la littérature disponible, il semble y avoir un consensus scientifique sur le fait qu’un jeu seul ne procure pas d’apprentissage s’il n’est pas accompagné par des mesures pédagogiques (O’Neil et al., 2005).

Les valeurs de la République. Formation des formateurs - Certificat d'aptitude aux fonctions de formateur. Ressources. La laïcité à l'école : le clip by EducationFrance. Quelles sont les compétences d'un bon formateur ? - Kaouenn-elearning. Quelles sont les compétences qui fondent la spécificité d’un bon formateur ?