Articles sur la professionnalisation des EC
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Avec la massification des effectifs et la compétitivité croissante des établissements dans l'espace européen et mondial de l'enseignement supérieur, ont émergé des questions de qualité à la fois scientifique et pédagogique. La primauté de la recherche sur l'enseignement est devenue plus ouvertement un objet de débat. Le métier d’enseignant-chercheur a évolué, avec une fonction enseignante plus explicite et des pratiques pédagogiques plus diversifiées et plus « actives », même si le travail reste peu coordonné, en particulier dans les sciences humaines et sociales ; des initiatives originales, bien qu'encore limitées dans leur portée, commencent à voir le jour, pour valoriser l’activité d’enseignement.
Veille et Analyses de l'ifé
Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l'aide d'un cadre conceptuel original - Cairn.info
Department of educational and counselling psychology, McGill University, Canada Center for learning and teaching, Dalhousie University, Canada Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur, Université de Sherbrooke, Canada Centre for educational development, Katholieke Universiteit Leuven, Louvain, Belgique Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI, Locarno, Suisse IREDU, université de Bourgogne, France UNESCO Chair in Problem based learning in engineering education, Université d’Aalborg, Danemark L’objectif de cet article est de présenter un cadre conceptuel issu d’une expertise collective, développée pendant trois années au sein d’un projet international. Ce cadre permet de formaliser le conseil et l’accompagnement pédagogique au niveau universitaire, en questionnant les défis et enjeux de la pratique du développement pédagogique vis-à-vis des enseignants, des équipes d’enseignants et des responsables des institutions universitaires.1 Voilà un certain nombre d’années, qu’en France comme ailleurs, l’évolution de l’université soulève de nombreuses questions et entraîne nombre de mutations. On constate que les pratiques d’enseignement se modifient, souvent sous la pression d’évolutions sociales : diversification et hétérogénéité des publics et arrivée des nouvelles technologies majoritairement. Ainsi, l’enseignement universitaire a changé de nature au cours des dernières décennies et les enseignants universitaires s’accordent à lui attribuer une plus grande complexité qu’auparavant. Pour faire face à celle-ci, des transformations sont à l’œuvre. Celle relative à la place de la pédagogie, et plus particulièrement la question de la formation et de l’accompagnement pédagogique des enseignants universitaires n’est pas des moindres 1 .
Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ?
A0953_Professionnaliser_le_metier_d_enseignant_MP_RITPU.pdf (Objet application/pdf)
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POUMAY_FORMER_DES_PROFESSIONNELS_ENS_SUP.pdf (Objet application/pdf)
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La professionnalisation des E en questions
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