Charbeau. Se préparer aux épreuves écrites du CAPEPS: De la connaissance à l'argumentation - Laure Candy, Eric Gaildry. Toutes les épreuves du CAPEPS et de l'agrégation d'EPS: Tout-en-un - CAPEPS ... - Laure Candy, Eric Gaildry. Ecrit 1 CAPEPS Methodlogie les 7 Etapes Indispensables. Comme il est spécifié dans le programme des épreuves et son complément d’information, cette épreuve écrite a pour but d’évaluer votre capacité à comprendre les fondements de la discipline.
Comme le rappelle le rapport de jury, il s’agit d’ « évaluer la capacité du futur enseignant à situer son action professionnelle au regard des permanences et des transformations de l’EP, sous l’influence de déterminants endogènes et exogènes au système éducatif ». Pour l’exprimer simplement, il s’agit de montrer que vous avez compris pourquoi et comment l’EPS est devenue ce qu’elle est aujourd’hui. Vous devez montrer que vous savez vous engager dans une démarche réflexive par rapport à la discipline et que vous avez un esprit critique dans le sens que vous êtes capable de mener une réflexion épistémologique.En outre, il est souligné l’apparition du terme d’ « enjeux ». La connaissance (même si elle doit être juste !)
Est moins importante que la manière dont elle est mobilisée. CAPEPS THEMATIQUE ECRIT 1. Programme de l'écrit 1 du CAPEPS pour la session 2021 - Histoire de l'éducation physique - Yves Travaillot. Dissertation portant sur les fondements sociohistoriques et épistémologiques de l'éducation physique et des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) L'épreuve a pour but d'évaluer la capacité du futur enseignant à situer son action professionnelle au regard des permanences et des transformations de l'éducation physique, sous l'influence de déterminants endogènes et exogènes au système éducatif. Programme : Les éducations corporelles dans le cadre scolaire depuis 1936 : enjeux de société et débats au sein de l’EPS 1. Evolution des savoirs enseignés et organisation du travail des élèves en EPS ; 2. 3. Remarques concernant la présentation générale de l’épreuve (1ère phrase) - Cette évolution doit être abordée en s’appuyant sur les transformations du système éducatif (« déterminants endogènes ») mais aussi, de manière plus large, sur les changements sociétaux (aspects politiques, économiques, scientifiques, culturels, sociaux…) (« déterminants exogènes »). 1. 2. 3.
Méthodologie. Sujet (CAPEPS 2017) « Le véritable enjeu de la transmission est de donner la possibilité aux élèves de s'approprier les savoirs dispensés, et c'est bien l'objectif du socle commun qui identifie les connaissances et compétences qui doivent être acquise à l'issue de la scolarité obligatoire ».
(Terra Nova, 2016) Vous discuterez cette prise de position, en fin d'extrait, et vous montrerez dans quelle mesure les enseignants d'EPS ont pu répondre à cet enjeu depuis 1945. Dans cette première partie, de 1945 jusqu'à la fin des années 1950, nous montrerons que l'enseignant d'EPS, face aux enjeux hygiènistes, s'orientent vers une didactisation gymniques, centrée a « redresser les corps » (G. Vigarello, Le corps redressé, 1978) sous la domination de Vichy. [ANALYSEUR : CONTEXTE] « Toute reconstruction nationale commence par une reconstruction des corps » (Vimard, Conseil National des Sports, 1946). Sujet (CAPEPS 2017) Ecrit 1 CAPEPS Methodlogie les 7 Etapes Indispensables.
ECRIT 1. En effet, il va falloir réussir à comprendre comment on construit une argumentation digne de ce nom.
Le fonctionnement par bloc comme pour l’écrit 2 est possible à condition que l’on ait bien cerné comment argumenté. L’idée est simple: Il faut d’abord relier deux items du programme. Exemple: Santé et Sport scolaire Sélectionner une période clé de l’histoire de la discipline Exemple les années 60 Avancer une idée qui relie les 2 items: Exemple: Le sport scolaire vise la production de performance afin de détecter des espoirs, certains y voient un danger Il faut un fait (un seul, ou 2 suffisent): Exemple: Le 07/03/63, L’ASSU est mise en place progressivement Des références scientifiques: 2 tout au plus J.BORDET «Sport scolaire, histoire d’une identité ambiguë’, 1999: «Les missions de l’ASSU sous la cinquième république, s'inscrivent dans la même logique que la transformation de la demi journée sportive», la perte de la finalité ludique mais performative.
Méthodologie Ecrit 1 CAPEPS.