L'Agence nationale des Usages des TICE - Visioconférence avec des correspondants allemands en CM1. Roger Massa, professeur des écoles, enseigne à l’école de la Corderie, à Marseille (13).
Il nous présente un travail de communication avec des correspondants allemands en CM1, sous forme de visioconférence. Rencontres de l’ORME 2006. Un échange avec l’Allemagne Au cycle 3, l’apprentissage d’une langue étrangère doit être centré sur des activités de communication ayant du sens pour les élèves, favorisant leur participation. C’est dans ce cadre que j’ai lancé avec mes élèves de CM1 un échange avec des correspondants allemands qui se traduit entre autres par une communication en classe par visioconférence. La visio-conférence pour stimuler les classes de primaire. L'Agence nationale des Usages des TICE - École primaire : la visioconférence au service de l’enseignement des langues. Philippe Le Bian, directeur de l'école primaire Sanquer de Brest (29) utilise la visioconférence pour l'enseignement des langues vivantes.
Il nous fait part de cette expérience qu’il mène avec ses élèves de CM1 depuis maintenant plus de dix ans. L'origine du projet Le gouvernement britannique, à l'origine de ce projet, a installé un appareil de visioconférence dans différents pays du monde (Australie, Nouvelle-Zélande, Angleterre, Pays-Bas...) pour faire une étude sur son utilisation. Il a financé la pose d'une ligne Numéris et toutes les communications pendant la première année. L'Agence nationale des Usages des TICE - Visioconférence et baladeurs MP3 au service de l’apprentissage des langues au CM. Fabienne Meunier, professeure à l’école Croix-Jean-Robert de Châlons-en-Champagne (51), associe des séances de visioconférence avec une école anglaise à des travaux de groupes en autonomie utilisant un album multimédia et des baladeurs MP3.
L’origine du projet Au début de l’année scolaire 2010-2011, Fabienne Meunier, alors enseignante en CE2, a élaboré un projet avec un enseignant de l’établissement Michael-Drayton Junior School (Nuneaton) du comté du Warwickshire. Au départ, les échanges s’effectuaient par courriers électroniques et envoi postal. En avril 2011, l’arrivée d’un tableau interactif dans la classe a permis d’organiser des séances de visioconférence. Dans les premiers temps, l’ensemble de la classe participait à ce dispositif. Le déroulement de l’activité La séance filmée est une séance de réinvestissement, néanmoins, lors de certaines phases, les élèves peuvent être évalués. 4. Apports pédagogiques — Enseigner avec le numérique. Quelques avantages - La vidéoconférence constitue une ouverture sur le monde qui permet de joindre des personnes-ressources éloignées et qui favorise le développement personnel et professionnel.
. - C’est aussi un outil de travail et de perfectionnement qui favorise l’échange, l’entraide et la collaboration. - Dans le milieu scolaire, la vidéoconférence se révèle comme un média favorisant des activités pédagogiques à distance. Visioconférence et enseignement. Visioconférence et enseignement — Enseigner avec le numérique. L'utilité de la vidéo pour faire un cours Cet article présente les résultats de quatre études ayant trouvé des résultats positifs à l’utilisation de la vidéo dans l’éducation.
Trois études ont analysé l’usage de différents outils vidéo pour délivrer un cours et une étude a examiné l’utilité de la vidéo pour analyser les pratiques enseignantes. Leurs résultats montrent que l’usage de la vidéo peut être utile dans différents contextes, à condition que le dispositif technologique soit adapté aux objectifs pédagogiques. C’est seulement par son intégration dans la démarche pédagogique que des effets peuvent être constatés dans l’enseignement ou l’apprentissage. Coutelet, Béatrice. Enseignement primaire : langues — Enseigner avec le numérique.
How Skype Became The Ultimate Free Teaching Tool. When I arrived at Loyola Elementary School in the Silicon Valley area, I was met by Ellen Kraska, a Technology Integration Specialist who helps teachers in Los Altos bring all sorts of digital projects--movies, digital storytelling, music--into the classroom.
On the day of my visit, Kraska was helping out a 4th grade class with "Mystery Skype"--a game where the students connect via Skype to a mystery classroom somewhere else in the world and use maps and logic to figure out where they are. I sat in the back of the classroom while the kids played with Google Earth (everyone had their own school-provided laptop), snapped photos of the big screen that showed video of the mystery class, and live-blogged their findings into a Google Docs document. The kids pumped their fists as they came closer to pinpointing the mystery classroom ("Do you live in a state that borders a body of water? " "Do you live in a state with lots of stores? "). Quelle place pour les TIC à l'école ?
Quelle place pour les nouvelles technologies à l’école et dans la transmission des savoirs ?
C’est tout le sens de notre évènement « Quelle école pour demain ? » - que vous pouvez suivre en direct et en vidéo ici – et de l'enquête Ipsos / Microsoft sur la place des TIC à l’école que nous vous proposons de découvrir. Et quoi de mieux pour révéler de vraies tendances de fond que d’interroger directement les principaux acteurs de ce lien entre l’école et le numérique : 4108 collégiens, lycéens et parents ont ainsi livré leurs visions et leurs attentes sur cette question essentielle. Visioconférence et enseignement. Ce dossier accorde une grande place à l’apprentissage des langues dans l’enseignement primaire, mais ne s’y limite pas.
Il montre aussi les apports pédagogiques de la visioconférence en général. Le dossier explique la notion de visioconférence. Puis, il présente l'opération ministérielle "1000 visioconférences pour l'école", lancée en 2007, pour favoriser l'apprentissage des langues étrangères en faisant dialoguer les élèves avec un interlocuteur étranger. De façon plus générale, le dossier montre les apports pédagogiques de la visioconférence, ses avantages, ses inconvénients et ses contraintes. Des dispositifs académiques, parfois très élaborés, sont mis en place. Visioconférence, des repères et des usages. L'Agence nationale des Usages des TICE - Visioconférence en anglais à l'école primaire.
Karine Lemaçon est professeur des écoles à Elancourt (78).
Elle nous présente un projet de visioconférence en anglais avec ses élèves de CM1/CM2. Le projet Pendant 30 minutes, les élèves communiquent avec un intervenant de langue anglaise par liaison Internet. L’intervenant commente des images projetées sur le TNI, pose des questions aux élèves de manière individuelle, introduit un lexique, fait répéter la classe. Le déroulement des séances Matériel nécessaire à la visioconférence : Tableau Numérique Interactif (ou écran), projecteur, ordinateur avec liaison Internet, enceintes, micros, webcam.
Organisation de la classe : les enfants sont regroupés face au tableau interactif (on déplace seulement les chaises) pour permettre une circulation rapide et efficace des micros dans le groupe. Avantages et inconvénients — Enseigner avec le numérique. Quelques avantages - La vidéoconférence constitue une ouverture sur le monde qui permet de joindre des personnes-ressources éloignées et qui favorise le développement personnel et professionnel.
. - C’est aussi un outil de travail et de perfectionnement qui favorise l’échange, l’entraide et la collaboration. - Dans le milieu scolaire, la vidéoconférence se révèle comme un média favorisant des activités pédagogiques à distance.