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EPI

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» L’interdisciplinarité, 10 points à retenir et 10 ressources pour les équipes Chroniques en innovation et en formation. Dans plusieurs académies à l’occasion de la formation des formateurs et de l’accompagnement de nombreuses équipes de collège sur site , nous[1] constatons la distorsion importante entre la dynamique des pratiques à l’œuvre, couplée à l’évolution des organisations engagée depuis quelques années et pourtant les inerties des représentations, ou encore les résistances des discours produits par ailleurs.

» L’interdisciplinarité, 10 points à retenir et 10 ressources pour les équipes Chroniques en innovation et en formation

Cette situation dialogique n’est pas inconnue ; elle marque une « transformation silencieuse » de l’Ecole, déjà évoquée dans un article précédent[2]. Un acronyme comme EPI cristallise l’attention comme les tensions. Il est intéressant de revenir, fort des expériences passées et actuelles, sur 10 points relatifs à l’interdisciplinarité au collège.

Pour chacun de ces 10 points sont proposées une analyse et une ressource pour aider les équipes à s’y retrouver, à se retrouver. Sommaire. Tableau de bord de module EPI (François Muller) Travailler en interdisciplinarité au collège et au lycée ( Marie-Anne Hugon) Quelle interdisciplinarite à l'école ? (Yves Lenoir) INTERDISCIPLINARITE (F. Muller) Interdisciplinarité, le mot fait son apparition à la fin des années 1960 après interdisciplinaire[1]. « La spécialisation et le fractionnement des disciplines atteignent des sommets inconnus auparavant.

INTERDISCIPLINARITE (F. Muller)

Les enjeux cachés de l’« interdisciplinarité » au collège. Trois débats pédagogiques L’école et la formation des « compétences » Si le projet d’introduire la formation des compétences dans l’enseignement général, sur le modèle de l’enseignement professionnel, émerge dès la fin des années 1980, il ne prendra vraiment corps, après une première introduction dans l’enseignement primaire dès 1995, qu’avec la loi Fillon de 2005 et la définition en 2006 du « socle commun de connaissances et de compétences ».

Les enjeux cachés de l’« interdisciplinarité » au collège

L’argumentation de ses promoteurs s’appuie sur le constat, ou l’hypothèse, d’un décalage entre les savoirs transmis par l’école et le savoir agir qui sera nécessaire au futur citoyen dans sa confrontation aux grands enjeux de la vie sociale et professionnelle. Le bagage scolaire ne peut donc se réduire à un empilage de savoirs académiques, l’école se désintéressant du savoir agir. Comme le souligne Astolfi, « qui pourrait se contenter de savoirs scolaires ne donnant pas prise sur la réalité ? Enseignements Pratiques Interdisicplinaires- Mathématiques. • Guide d’élaboration d’un EPI • Rappel des thématiques des EPI Monde économique et professionnel.

Enseignements Pratiques Interdisicplinaires- Mathématiques

Culture et création artistiques. Information, communication, citoyenneté. Corps, santé, bien-être et sécurité. . • Rappel de ce que disent les programmes de Mathématiques Croisements entre disciplines Les mathématiques occupent une place essentielle dans les enseignements pratiques interdisciplinaires. Pour autant, les élèves doivent aussi percevoir que les mathématiques ne sont pas figées, qu’elles se développent et affrontent parfois des crises.

Quelques exemples de thèmes qui peuvent être travaillés avec plusieurs autres disciplines sont proposés ci-dessous. Corps, santé, bien-être et sécurité. Toute une série d'EPI ou de travaux interdisciplinaires... EPIthèque - Réforme Collège 2016. Lutte contre les inégalités et EPI. C’est un fait établi : la scolarité de quatre ou cinq ans au collège, statistiquement, renforce les inégalités déjà présentes à l’entrée en sixième.

Lutte contre les inégalités et EPI

Inégalités scolaires dont certaines s’originent dans des inégalités sociales. « L’école fait déjà tout ce qu’elle peut, et elle ne peut pas tout ! », répliquera-t-on. Il y a eu d’indéniables progrès, certes. Mais le collège, sauf du côté des pionniers, a continué à penser la lutte contre les inégalités principalement sur le mode de la compensation, de la remédiation. Heures d’accompagnement, de soutien, d’aide aux devoirs, les injonctions ministérielles comme les établissements multiplient les propositions d’ « aide », associées à la demande réitérée, de la part des enseignants, de diminution d’effectifs. .

« Mieux lutter » ? Or on voit bien, dans les textes officiels parus ces dernières années, que les analyses et les préconisations évitent de toucher ce cœur du métier, les pratiques de classe. Du changement pour quoi faire ? La DANE - Un webmagazine en 6ème. Un webmagazine en 6ème : Transversalité et éducation aux médias avec le numérique COLLEGE DE LA VOIE CHATELAINE, 13 rue de Brienne, 10700 ARCIS SUR AUBE L’établissement rural, éloigné, l’équipement informatique souvent modeste des familles, conduit à développer l’accès à la culture, à l’information et aux usages numériques.

La DANE - Un webmagazine en 6ème

[SE-Unsa] Article publié le jeudi 8 octobre 2015.

[SE-Unsa]

Afin de permettre aux enseignants de s'emparer de la réforme du collège, le SE-Unsa propose différentes fiches : Tract : La mise en oeuvre des EPI. Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) sont définis par le décret no 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège et par l’arrêté du même jour relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège, publié dans le BO no 22 du 28 mai 2015.

Tract : La mise en oeuvre des EPI

Il s’agit d’« enseignements complémentaires dont le contenu est défini par chaque établissement » (art. 2 du décret). La circulaire no 2015-106 du 30 juin 2015, publiée au BO no 27 du 2 juillet 2015 précise : « Les enseignements pratiques interdisciplinaires concernent les élèves du cycle 4. Pourquoi la démarche de projet est-elle intéressante ? by Pascal Pujades on Prezi. Outil d'aide à la réflexion pédagogique autour d'un EPI à amender #EPIpartage @marie34 @Canet_Flo @IANum_Techno. Guider les 6ème dans leur « EMI-sphère » informationnelle, médiatique et numérique. CO-INTERVENTION, CO-ENSEIGNEMENT. Fiche pratique EPI 2 modeles d organisation. Fiche pratique EPI 4 organisations possibles. Fiche pratique EPI 3 organisation. PNF RéformeCollège Fiche Synthétique EPI.

Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet) Accueil > CDI > Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet) Voici une brochure à plier en trois sur la méthodologie de la recherche internet.

Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet)

Plan de la brochure: Comment fonctionne un moteur de rechercheAstuces de recherche Formuler une requêteFonctions avancéesEvaluer la fiabilité Avant de cliquer sur le site : analyse l’URLUne fois sur le site : pose-toi des questionsGoogle, mais pas seulementRappel : Internet ? Rappel : navigateur ? Fichier joint : Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (internet) – pdf Voir aussi : Like this: J'aime chargement… Fiche outil contruire EPI. Fiche EPI. EPI partage : La banque d'idées des ense...

MATh.en.JEANS vous aide à concevoir un EPI (enseignement Pratique Interdisciplinaire) Dans le cadre de la réforme du collège, des enseignements pratiques interdisciplinaires seront mis en place.

MATh.en.JEANS vous aide à concevoir un EPI (enseignement Pratique Interdisciplinaire)

Pour les enseignants à cours d'inspiration, l'action MATh.en.JEANS pourrait peut-être vous inspirer. Il ne sera pas possible de reproduire intégralement une action MATh.en.JEANS dans le cadre des EPI (impossibilité de consacrer le temps nécessaire, nécessité d'intégrer l'EPI dans le cadre des programmes disciplinaire, la participation de toute la classe au congrès peut etre difficile...).

Mais le caractère PRATIQUE de MATh.en.JEANS est indéniable : les élèves sont en activité, individuelle et/ou collective... Ainsi, si certains enseignants ont réussi à intégrer MATh.en.JEANS dans les TPE on peut imaginer qu'un EPI « recherche scientifique » puisse être une « initiation » à un atelier MATH.en.JEANS futur. . - revêt un caractère pluridisciplinaire Par le choix d'un sujet de recherche en lien avec une autre discipline (des exemples en fin de document)

Propositions d’EPI en lien avec les Langues et Cultures de l’Antiquité. Propositions d’EPI en lien avec les Langues et Cultures de l’Antiquité Comment inscrire les LCA dans les 8 thématiques d’EPI proposées ? Niveau : 4e / 3e Thématiques d’EPI Sciences, technologie et société, LCA Disciplines concernées : LCA, Français, Arts plastiques, Sciences Objectifs : Découvrir l’histoire et l’utilisation du parfum de l’Antiquité à nos jours à travers les textes antiques, classiques et modernes.

Travailler sur le vocabulaire des matières premières et de la fabrication du parfum, étudier le mécanisme de l’odorat, la diffusion d’un gaz, les molécules de synthèse, réfléchir sur la création d’un contenant et la présentation du parfum (message publicitaire, flacon, emballage). Un E.P.I « mini-entreprise  ce sera possible !