Politiquedocumentaire&informationnelle

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Portails S’appuyant sur ses compétences en matière de technologie de l’information et de la communication, l’Inist réalise des portails interdisciplinaires ou thématiques pour accéder à des ressources numériques (bases de données bibliographiques, bases factuelles, accès au texte intégral des articles de plusieurs milliers de revues scientifiques électroniques). Si vous êtes membre d’une unité CNRS, vous pouvez accéder gratuitement au texte intégral d’articles de plusieurs milliers de revues scientifiques électroniques via : BiblioSHS : Sciences humaines et sociales BiblioPlanets : Sciences de la Terre et de l’Univers BiblioVie : Sciences Biologiques BiblioST2i : Sciences et Technologies de l’Information et de l’Ingénierie TitaneSciences : Sciences Chimiques BiblioSciences : multidisciplinaire Archives des revues de l’Institute of Physics : Sciences Physiques Portails
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Bibliothèque et architecture de l'information
Les médiathèques de Valence Agglomération (6 établissements) proposent sur le Web une sélection de 130 sites jeunesse : le portail multimédia des jeunes sélectionnés par les bibliothécaires et le personnel de l’espace multimédia. Ces ressources sont classées en 3 thèmes génériques : chercher (« trouve une info ou un site ») ; s’amuser (« joue, discute, partage ») ; apprendre (« sois curieux »). Jeux, parcours ludiques, dispositifs pédagogiques, aides aux devoirs… sont ainsi répertoriés dans cet annuaire avec un court descriptif pour chaque site indexé. 130 sites jeunesse pour jouer et apprendre, parcours ludiques thématiques (bibliothèques de Valence) - Espace Doc Web 130 sites jeunesse pour jouer et apprendre, parcours ludiques thématiques (bibliothèques de Valence) - Espace Doc Web
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Lectures pour les collégiens - Liste de «Lectures pour les collégiens»

Lectures pour les collégiens - Liste de «Lectures pour les collégiens»

L'Éducation nationale propose aux collégiens une liste d'ouvrages pour enrichir leur expérience de lecteurs et susciter leur curiosité : récits, romans, contes, pièces de théâtre, poésie, bandes dessinées. Cette liste présente les ouvrages conseillés par niveau de classe. Elle complète les titres de la littérature patrimoniale indiqués dans les programmes officiels de français et étudiés en classe.
histoiredesarts

L'apprentissage informel : la partie immergée de l'iceberg Le numéro de juin 2011 de Débat formation, le magazine interactif de l'Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes (AFPA) est consacré à l'apprentissage informel défini, à la suite du Mémorandum sur l'éducation et la formation tout au long de la vie de la Commission européenne comme étant cet apprentissage qui "peut ne pas être reconnu par les individus eux-mêmes comme un apport à leurs connaissances et à leurs compétences". D'une manière générale, l'apprentissage informel se déroule en-dehors des cadres dédiés à la formation, d'où sa nature informelle. Mais pour qu'il reste informel, cet apprentissage doit être sans intentionnalité et ne doit déboucher sur aucune certification. L'apprentissage informel : la partie immergée de l'iceberg
Journées du livre électronique - 6e journée sur le livre électronique - avril 2012 Journées du livre électronique - 6e journée sur le livre électronique - avril 2012 ou directement en scannant le QR code ci-dessous : La sixième journée sur le livre électronique : L'intégration du livre électronique dans l'écosystème de l'établissement s'est tenue le jeudi 5 avril 2012 à Paris. L'objectif de cette journée était de donner des réponses très concrètes aux questions que pose l'intégration des livres électroniques dans l'écosystème d'un établissement : ses collections bien sûr, mais aussi son environnement numérique. La journée se découpera en sessions plénières et ateliers.
MENE1316764N En continuité et en complémentarité avec l'action pédagogique conduite dans le cadre des enseignements, les actions éducatives valorisent les initiatives collectives ou individuelles, encouragent les approches transversales et contribuent à développer les partenariats. Le programme prévisionnel des actions éducatives 2013-2014, consultable sur le site Éduscol, recense l'ensemble des opérations proposées au niveau national aux écoles, collèges et lycées. Ce programme doit permettre aux écoles et aux établissements de disposer d'une vision globale de l'offre nationale : les enseignants peuvent ainsi construire un programme cohérent avec les objectifs éducatifs et pédagogiques poursuivis dans le cadre du projet d'école ou d'établissement. MENE1316764N

Semaine de la presse et des médias dans l’école®

Semaine de la presse et des médias dans l’école® Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’école®. Activité d’éducation civique, elle a pour but d’aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen. Nos partenaires : Les éditeurs de presse offrent plus d’un million de journaux et de magazines. Près de 1900 médias s’inscrivent chaque année à l’opération. Le Groupe La Poste est un partenaire essentiel à la réussite de l’événement. Sa filiale STP (Société de Traitement de Presse) se charge de la préparation des 45 000 colis à destination des établissements scolaires, qui sont ensuite acheminés et distribués par les facteurs vers les établissements scolaires.
Le leader mondial incontesté de l’édition scientifique, Elsevier s’engage en faveur d’une simplification du data mining. De nouvelles conditions d’accès, dévoilées le mois dernier, vont grandement simplifier l’accès à l’un des principaux corpus de publications scientifiques. D’autres éditeurs devraient prochainement adopter un modèle similaire. C’est notamment le cas du principal concurrent d’Elsevier, Springer. SavoirsCom1

SavoirsCom1

L'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des pratiques documentaires est une aventure au long cours. Pour relever ce défi, la revue semestrielle ARGOS, publiée par le CRDP de l'académie de Créteil, confronte les points de vue et rend compte des analyses et les actions menées à l'école, au collège et au lycée. Elle valorise les démarches transversales et les partenariats en matière de maîtrise de la lanque, de lecture, d'écriture et de documentation, dans un dialogue permanent entre recherche et pratique. ARGOS s'adresse donc à tous ceux qui, enseignants ou non, veulent contribuer à former des lecteurs compétents, autonomes et critiques. Diffusion de la revue Argos - La revue Argos - La revue
Résultats des commissions multimédia - Commission multimédia 7 juin 2012 Résultats des commissions multimédia - Commission multimédia 7 juin 2012 Résultats des commissions multimédia Le 7 juin 2012, la Commission Multimédia a publié une liste de quatre nouveaux produits autorisés à porter la marque « Reconnu d'intérêt pédagogique 2012 » (RIP) par le ministère de l'éducation nationale. Elle a par ailleurs donné un avis favorable au soutien de deux projets. Liste des nouveaux produits RIP
B2i niveau I - b2i-NivCollege_250838
Vers la disparition de la signalétique en bibliothèque ? Rob Lavinsky, iRocks.com – CC-BY-SA-3.0, via Wikimedia Commons En ayant assisté à l’Académie de la couleur (dont je ne vous donne pas le lien vers le site web qui, malheureusement, ne le mérite pas), cette année toute dévolue au vert écarlate, j’ai eu droit à une présentation d’un cabinet d’architecture parisien qui travaille régulièrement avec des institutions. Un exemple de réhabilitation de mairie était éloquent : la signalétique, comme montrée sur les images de la présentation, avait tendance à disparaître. (Il s’agissait de la mairie du 17e arrondissement de Paris, dont on trouvera une description sur son site).
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Récemment, l’Organisation a achevé la première phase de sa Série en publiant deux documents sur les Thèmes mondiaux. Contrairement aux précédents, ces documents ne portent pas sur une région donnée. Il s’attachent plutôt à synthétiser les informations contenues dans les documents régionaux, afin d’identifier les grandes tendances qui ne s’arrêtent pas aux frontières géographiques. Le premier document, Turning on Mobile Learning: Global Themes, présente les questions que les responsables de l’élaboration des politiques et les autres parties prenantes devraient prendre en considération lorsqu’ils insèrent l’apprentissage mobile dans les systèmes éducatifs. Nouveau document de l’UNESCO sur l’apprentissage mobile : Thèmes mondiaux | Education
CR rédigé par Joëlle Muller Synthèse des travaux des deux rencontres du jeudi (pas de slides) Modérateurs : Christophe Evans (BPI), Marianne Cantau (Maire-adj. Atelier 3, Evaluer les activités et les services des bibliothèques | Le Congrès de l'ABF 2012
architecte_de_l_information

Didier Chauvin est Enseignant-Chercheur en Information-Communication à l’Université Rennes 2, Maître de Conférences depuis plusieurs années et chercheur au laboratoire PREFIC’s. Avant d’être recruté à l’Université, il été successivement Chargé d’étude, Chargé de communication, Journaliste, Consultant et Responsable R & D dans un cabinet-conseil. Nous lui avons posé quelques questions sur les compétences clés du métier de veilleur. « Les compétences en veille sont désormais des compétences-clés pour les organisations et les acteurs »
Souvent, le formateur s'interroge sur les mêmes paramètres quant à l'évaluation des acquis de l'apprenant : le choix de l'exercice, les modalités de correction de l'exercice... Mais il ne faut pas omettre qu'il existe en pédagogie d'autres moyens pour entrevoir la progression de l'apprenant. Tout dépend du but à atteindre dans l'évaluation des acquis de l'apprenant : EVALUER OU CORRIGER ? Lisez un peu cette histoire, extrait d'un article de Claire Tardieu "Evaluer ou corriger ?" : "Lors d’un séjour au Danemark, l’une de mes collègues eut l’occasion de visiter des établissements scolaires. EVALUER LES ACQUIS DE L'APPRENANT EN FORMATION : EVALUER OU CORRIGER
Culture et Médias 2030 - Ouvrages
La mutualisation au coeur de la politique documentaire de l'académie de Toulouse - Espace CDI
Entretien entre Xavier Galaup et Michel Fingerhut | Développer la médiation documentaire numérique
Sources et ressources en Information-Documentation : le champ de la maîtrise de l'information. URFIST de Rennes
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Sommaire logiciels documentaires - Espace Doc Web - Académie de Lyon
Comment est calculé la pertinence dans l'affichage HTML des fiches dans BCDI 3 ?
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