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Les médiathèques de Valence Agglomération (6 établissements) proposent sur le Web une sélection de 130 sites jeunesse : le portail multimédia des jeunes sélectionnés par les bibliothécaires et le personnel de l’espace multimédia. Ces ressources sont classées en 3 thèmes génériques : chercher (« trouve une info ou un site ») ; s’amuser (« joue, discute, partage ») ; apprendre (« sois curieux »). Jeux, parcours ludiques, dispositifs pédagogiques, aides aux devoirs… sont ainsi répertoriés dans cet annuaire avec un court descriptif pour chaque site indexé. <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
130 sites jeunesse pour jouer et apprendre, parcours ludiques thématiques (bibliothèques de Valence) - Espace Doc Web
Accueil -> Métier -> Liens Premières urgences Vous venez de rencontrer le Chef d'établissement, et vous vous apprêtez à entrer dans votre espace de travail... le CDI. Respirez... Ça va bien se passer !
Vademecum du remplaçant de professeur documentaliste - Réseau des professeurs-documentalistes de l'Académie de Dijon
Lectures pour les collégiens - Liste de «Lectures pour les collégiens»
L'Éducation nationale propose aux collégiens une liste d'ouvrages pour enrichir leur expérience de lecteurs et susciter leur curiosité : récits, romans, contes, pièces de théâtre, poésie, bandes dessinées. Cette liste présente les ouvrages conseillés par niveau de classe. Elle complète les titres de la littérature patrimoniale indiqués dans les programmes officiels de français et étudiés en classe.histoiredesarts
Le numéro de juin 2011 de Débat formation , le magazine interactif de l'Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes (AFPA) est consacré à l'apprentissage informel défini, à la suite du Mémorandum sur l'éducation et la formation tout au long de la vie de la Commission européenne comme étant cet apprentissage qui " peut ne pas être reconnu par les individus eux-mêmes comme un apport à leurs connaissances et à leurs compétences ". D'une manière générale, l'apprentissage informel se déroule en-dehors des cadres dédiés à la formation, d'où sa nature informelle. Mais pour qu'il reste informel, cet apprentissage doit être sans intentionnalité et ne doit déboucher sur aucune certification.
L'apprentissage informel : la partie immergée de l'iceberg
Journées du livre électronique - 6e journée sur le livre électronique - avril 2012
ou directement en scannant le QR code ci-dessous : La sixième journée sur le livre électronique : L'intégration du livre électronique dans l'écosystème de l'établissement s'est tenue le jeudi 5 avril 2012 à Paris. L'objectif de cette journée était de donner des réponses très concrètes aux questions que pose l'intégration des livres électroniques dans l'écosystème d'un établissement : ses collections bien sûr, mais aussi son environnement numérique. La journée se découpera en sessions plénières et ateliers.
Vers la disparition de la signalétique en bibliothèque ?
Rob Lavinsky, iRocks.com – CC-BY-SA-3.0, via Wikimedia Commons En ayant assisté à l’Académie de la couleur (dont je ne vous donne pas le lien vers le site web qui, malheureusement, ne le mérite pas), cette année toute dévolue au vert écarlate, j’ai eu droit à une présentation d’un cabinet d’architecture parisien qui travaille régulièrement avec des institutions. Un exemple de réhabilitation de mairie était éloquent : la signalétique, comme montrée sur les images de la présentation, avait tendance à disparaître. (Il s’agissait de la mairie du 17e arrondissement de Paris, dont on trouvera une description sur son site ).
Récemment, l’Organisation a achevé la première phase de sa Série en publiant deux documents sur les Thèmes mondiaux. Contrairement aux précédents, ces documents ne portent pas sur une région donnée. Il s’attachent plutôt à synthétiser les informations contenues dans les documents régionaux, afin d’identifier les grandes tendances qui ne s’arrêtent pas aux frontières géographiques.
Nouveau document de l’UNESCO sur l’apprentissage mobile : Thèmes mondiaux | Education
CR rédigé par Joëlle Muller Synthèse des travaux des deux rencontres du jeudi (pas de slides) Modérateurs : Christophe Evans (BPI), Marianne Cantau (Maire-adj.
Atelier 3, Evaluer les activités et les services des bibliothèques | Le Congrès de l'ABF 2012
architecte_de_l_information
Didier Chauvin est Enseignant-Chercheur en Information-Communication à l’ Université Rennes 2 , Maître de Conférences depuis plusieurs années et chercheur au laboratoire PREFIC’s . Avant d’être recruté à l’Université, il été successivement Chargé d’étude, Chargé de communication, Journaliste, Consultant et Responsable R & D dans un cabinet-conseil. Nous lui avons posé quelques questions sur les compétences clés du métier de veilleur.
« Les compétences en veille sont désormais des compétences-clés pour les organisations et les acteurs »
Souvent, le formateur s'interroge sur les mêmes paramètres quant à l'évaluation des acquis de l'apprenant : le choix de l'exercice , les modalités de correction de l'exercice... Mais il ne faut pas omettre qu'il existe en pédagogie d'autres moyens pour entrevoir la progression de l'apprenant. Tout dépend du but à atteindre dans l'évaluation des acquis de l'apprenant : EVALUER OU CORRIGER ? Lisez un peu cette histoire, extrait d'un article de Claire Tardieu "Evaluer ou corriger ?" : "Lors d’un séjour au Danemark, l’une de mes collègues eut l’occasion de visiter des établissements scolaires.
EVALUER LES ACQUIS DE L'APPRENANT EN FORMATION : EVALUER OU CORRIGER
La mutualisation au coeur de la politique documentaire de l'académie de Toulouse - Espace CDI
La mutualisation et le travail collaboratif sont les fruits d’un long cheminement à la fois de notre réflexion et de notre action au sein de notre académie. Il n’est jamais simple de présenter 10 ans de travaux, quels qu’en soient les domaines. J’ai donc choisi d’utiliser un schéma pour montrer à la fois la progression de la réflexion sur le champ de la mutualisation mais aussi les réalisations de notre académie dans ce domaine. Le support à la fois de la réflexion, de la mise en place et de la mise en œuvre de la mutualisation est constitué par la politique documentaire académique. Elle est chaque année validée par le Recteur qui l’a fait parvenir à tous les établissements de l’académie. C’est en quelque sorte le cahier des charges de l’éducation à l’information ou encore la "feuille de route" des professeurs documentalistes de notre académie.Dossier d'actualité Veille et Analyses : Architecture de l'information, architecture des connaissances n° 74 avril 2012
Veille et Analyses de l'ifé
Entretien entre Xavier Galaup et Michel Fingerhut | Développer la médiation documentaire numérique
– février 2012 Michel Fingerhut, directeur de la Médiathèque de l'Ircam a accepté de répondre aux questions de Xavier Galaup en contrepoint à l'ouvrage. Il présente le Portail de la musique contemporaine , ses fonctionnalités et les usages identifiés. La dimension thématique de l'outil, comme les choix de structuration des données, corrobore une des lignes de force qui court dans les articles du livre.Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web
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