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Apprendre les réseaux sociaux à l’école maternelle Ces derniers mois ont vu un nombre croissant d’enseignants se tourner vers l’utilisation des réseaux sociaux dans le cadre de leur pratique de classe. Il semble que le réseau Twitter leur ait offert un terrain d’expérimentation pédagogique. Pour s’en convaincre il suffit de consulter le travail de B. Formet sur le « posterous » Twittclasses qui répertorie les classes qui « twittent » et propose nombre de liens questionnant cette pratique émergente. A l’école maternelle seulement 3 classes, d’aujourd’hui se sont engagées dans cette découverte.
Apprendre Twitter à l’école maternelle
Plan numérique à l'École: priorité à la formation des enseignants au numérique pour la deuxième phase
La seconde phase du Plan numérique comprend deux grandes mesures : Un effort sans précédent pour la formation des professeurs au numérique; Une généralisation du chèque ressources à toutes les académies. Les 17 académies non retenues lors du 1er appel à projet vont donc toutes bénéficier du chèque-ressources pour leurs écoles et leurs établissements. Pour la première fois est mis en œuvre un plan significatif de formation des enseignants au numérique avec l'appui des crédits du ministère. Une somme de 4 millions d'euros va être rapidement déléguée aux académies pour être consacrée exclusivement à ces formations. Les formations au numérique seront réalisées au plus près des besoins des professeurs, dans les circonscriptions, les établissements et les bassins.
Et si on faisait davantage confiance aux jeunes !
Le développement des usages du numérique, en particulier des réseaux sociaux et autres moyens de communication est accompagné très souvent de comptes rendus de situations difficiles, parfois graves, de dérives pouvant générer des craintes chez les lecteurs, auditeurs ou téléspectateurs. Cependant, rapporté aux nombre d’usagers, ces phénomènes sont extrêmement marginaux en quantité. L’effet loupe est ici en pleine action. Malheureusement ces propos génèrent des effets complémentaires qui vont bien au delà, du moins le disent-ils, des intentions de leurs auteurs. Le monde enseignant, pas plus et pas moins qu’un autre, est vulnérable à ce genre de propos.
Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à naviguer sur Internet en toute sérénité ?
L’Union européenne finance depuis plusieurs années des programmes de recherche , dont la finalité est de produire des recommandations afin d’améliorer la sécurité des jeunes internautes. Parmi ceux-ci, l’ « EU Kids Online » (3e du nom), auquel participent 33 pays européens, vise à améliorer notre connaissance des usages d’Internet par les enfants en Europe. De nombreuses données statistiques sont produites par ces projets. Celles-ci sont synthétisées dans des documents disponibles en ligne, généralement en anglais. L’une de ces synthèses tente de répondre à une question essentielle : comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à naviguer sur Internet en toute sérénité ?
Peut-on apprendre à lire et à écrire avec Twitter ? Comment inscrire Twitter dans un dispositif pédagogique ? Quelle est la valeur ajoutée de ce réseau social pour une utilisation dans le cadre scolaire ? À ces questions, Nathalie Couzon (enseignante et collaboratrice au Plan d’action pour l’amélioration du français au Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Gouvernement du Québec) répond en relatant des expériences d’échanges via des classes « Twitter » au Québec et en France au sein de la présentation Prezi : Et si 140 caractères, c’était assez… délivrée dans le cadre d’un atelier qui s’est déroulé le 4 mai 2012 à Montréal dans le cadre du Colloque international sur les TIC en éducation. L’enseignante propose via cette présentation de prendre connaissance de 2 projets de « twittclasses » (en France et au Québec, des élèves qui utilisent Twitter encadrés par des professeurs).
Quelles utilisations de Twitter à l’école ? Dossier
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B2i : référentiels et accompagnement Pour promouvoir les usages raisonnés des technologies de l'information et de la communication, les pratiques des jeunes doivent être accompagnées. Les référentiels B2i B2i Le brevet informatique et Internet ® « atteste l'acquisition d'un ensemble de compétences développées par les élèves ou les apprentis, tout au long de leur cursus » dans le domaine des technologies de l’information et de la communication (TIC). « Il appartient à l’école de faire acquérir, par chaque élève, les compétences lui permettant d’utiliser de façon réfléchie et efficace ces technologies et de contribuer à former ainsi des citoyens autonomes, responsables, doués d’esprit critique. D’ailleurs, la "maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication” est l’un des sept piliers du socle commun de connaissances et de compétences défini par le décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006. » (B.O. n° 42 du 16 novembre 2006).Et si l'on écrivait à plusieurs ?
Le développement du web 2.0 a changé la donne. Sur les réseaux sociaux, les forums, les chats, les blogs, les élèves explorent au quotidien de nouvelles façons d’écrire, collectives, participatives, interactives. Qu’il s’agisse de Wikipedia, du site d’un quotidien d’informations ou de la « ligne de temps » de Twitter, la plupart des pages que nous parcourons sur internet ont été produites par des émetteurs variés.
Le site Musique Prim est le fruit d’un partenariat entre le Ministère de l’Éducation nationale et l’association Tous pour la musique (TPLM), regroupant l’ensemble des professionnels de la musique. Il propose aux enseignants du premier degré - via un accès sécurisé - la mise à disposition d’œuvres musicales, de fiches pédagogiques liées à ces œuvres, et d’outils afin qu’ils puissent mettre en œuvre en classe la partie « éducation musicale » des programmes. Est également proposé sur chaque fiche pédagogique un accès aux offres légales de musique en ligne disponibles en France. <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
Musique Prim - Théosept
Que font concrètement les adolescents sur les réseaux sociaux ? Et 6 conseils aux parents
En avril 2012, Laurence Juin , enseignante de Lettres, Histoire-Géographie et Éducation civique en lycée professionnel, a publié en ligne un dossier de réflexion et de conseils : Adolescents et réseaux sociaux . A plusieurs reprises, nous avons évoqué les travaux de ce professeur qui expérimente depuis quelques années l’ utilisation de services en ligne et réseaux sociaux (Twitter, Tumblr…) au sein de dispositifs pédagogiques en mettant à disposition des internautes des analyses : Outils Web 2 et réseaux sociaux en contexte pédagogique : dispositifs et scénarios par Laurence juin, enseignante au lycée et Identité numérique, mode d’emploi : apprendre et agir . Que signifie aujourd’hui pour un jeune d’assurer une présence sur un réseau social ? Comprendre ce qu’est un réseau social et percevoir quelles pratiques ont les adolescents avec Facebook .
Adolescents et contenus choquants sur Internet : enquête de l’AFA
Dans le cadre de la Fête de l’Internet , l’ Association des Fournisseurs d’Accès et de Services Internet (AFA) a publié le 19 mars 2012 les résultats de son enquête réalisée auprès de 519 internautes de 13 ans et plus entre le 1er février et le 4 mars 2012 à l’occasion du Safer Internet Day 2012 (journée de l’Internet plus sûr) sur la thématique des contenus choquants rencontrés sur Internet par les adolescents en France. Adolescents autonomes sur Internet Près de 90 % des adolescents ayant répondu à l’enquête surfent seuls sur l’Internet . La tendance est à l’autonomie et à la confiance entre générations.Né en février 2012, BabyTwit.fr est un service francophone de microblogging équivalent à Twitter destiné aux écoles primaires mais à but non lucratif. Ce projet porté par l’association Abuledu-fr.org se veut respectueux des libertés, de la vie privée et des données personnelles des élèves, des enseignants et de l’univers éducatif. BabyTwit : respect de la vie privée et des données personnelles
BabyTwit : un Twitter libre pour les écoles primaires
Sur le site du Guardian, le journaliste et écrivain John Naughton explique pourquoi algorithmes, cryptographie et heuristique devraient figurer au plus vite dans les programmes scolaires . Les cours d’informatique tels qu’ils sont conçus aujourd’hui pousseraient selon lui les enfants à appréhender passivement les machines : «Au lieu d’éduquer les enfants au sujet d’une des technologies les plus révolutionnaires de leur jeune vie, nous nous sommes bornés à les entraîner à utiliser des programmes obsolètes.» Pourquoi cette erreur ?
Pourquoi les enfants doivent apprendre à coder
C'est un cours pas comme les autres. Un cours où les élèves utilisent… le réseau social Twitter pour mieux apprendre l'histoire-géographie. Vendredi, veille de vacances, le thème de la séance pour la 6e 3 du collège Emile-Zola de Wattrelos est l'Imperial Valley, une vaste plaine agricole située en Californie. «J'étais utilisateur de Twitter, j'ai donc fait jouer mon réseau pour plus d'interactivité», admet Ghislain Domine, leur jeune professeur.