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TICE

Pédagogie et Tices

Le maître ignorant de Jacques Rancière raconte l’histoire d’un professeur, Joseph Jacotot, qui dans les années 1820 doit enseigner le français à des étudiants flamands dont il ne connait pas la langue et qui ne connaissent pas la sienne. Un seul outil médiateur, un ouvrage bilingue alors publié aux Pays-Bas. Il fait la curieuse expérience suivante : il demande à ses étudiants avec l'aide d' un interprète d’en lire la moitié en s’aidant de la traduction, de répéter sans cesse ce qu’ils ont appris, de lire l’autre moitié et d’écrire en français ce qu’ils en pensent. A son grand étonnement ses étudiants ont appris assez de français pour s'exprimer correctement et ce, sans qu'il leur apprenne quoi que ce soit ! Nous fonctionnons encore sur l’idéologie pédagogique normale qui est de croire que l’élève apprend ce que le maître lui enseigne. Le travail de l'enseignant dans le cas de Jacotot est de « mettre une intelligence en possession de son propre pouvoir.» L'enseignant à l'épreuve de l'autodidaxie L'enseignant à l'épreuve de l'autodidaxie
Dans une stratégie d'intégration des technologies dans les pratiques pédagogiques et les établissements, on essaie la plupart du temps de mener de front l'équipement, la formation des enseignants et les contenus d'intégration en classe. Mais cette synchronisation simpliste n'est parfois qu'une vue de l'esprit car en réalité plusieurs domaines s'interpénètrent et pour qu'un enseignant adopte l'utilisation des technologies en classe, il doit lui-même en saisir les enjeux au-delà d'une simple maîtrise de certains outils. TPaCK, modèle d'intégration réussie des Tice à l'enseignement D'habitude dans la formation des enseignants, on prend en considération trois domaines qui sont traités de manière indépendante : contenus, pédagogie et technologie. P+C : Le mariage des savoirs pédagogique et des contenus présente les connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un certain contenu disciplinaire. Voyez la présentation dynamique de ce modèle : Exemples : Putting the pieces together. Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement
CoA-TNI
Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à Sont ainsi définies : 1. 2. 3. Référentiel enseignant Référentiel enseignant
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Compétences métier de professeur des écoles Ce référentiel de juillet 2013 se décline en 19 compétences. Pour les enseignants débutants, des degrés d'acquisition de ce référentiel sont identifiés (B.O. du 26 mars 2015). sitEColes propose différents outils pour croiser ces documents et se les approprier. Découvrez-les. I) Les documents officiels : 1. Compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation (CC) CC1. Compétences communes à tous les professeurs (P) P1. Les professeurs, praticiens experts des apprentissages P3. Pour accéder aux textes développés de ces intitulés, cliquez ici. 2. 3. Autrement dit, c’est un bon repère pour tous les enseignants débutants et les suppléants. II) Les outils proposés par sitEColes : Ils présentent les 19 compétences du référentiel sous différentes formes. 1. 3. 4. 5. 6. L’ancien article de sitEColes sur les 10 compétences du métier d’enseignant donne des liens utiles. Compétences métier de professeur des écoles
TUIC-TICE

L’utilisation du TNI et les droits d’auteur Depuis 2012, le projet de loi C-11, Loi modifiant la Loi sur le droit d’auteur, est plus adapté aux technologies nouvelles ou émergentes qui sont utilisées en classe, telles que le tableau numérique interactif. Cependant, il est essentiel de se familiariser avec les règles concernant le droit d’auteur afin de comprendre ce qu’il est permis de faire avec le TNI et ce qui ne l’est pas. De plus, en respectant le droit d’auteur au TNI, on inculque cette sensibilité aux élèves. Consultation du Web Vous naviguez sur Internet afin de montrer des exemples à vos élèves? Projection d’un PowerPoint Vous avez créé votre propre présentation PowerPoint? Projection d’un film ou d’une émission télévisée S’il s’agit d’un film ou d’un documentaire, assurez-vous toujours d’avoir une copie originale et non contrefaite du DVD. Projection d’un livre numérisé Vous étudiez une œuvre littéraire en classe et vous désirez projeter un extrait du texte sur votre TNI? Utilisation du tébéiciel pour créer des contenus 1. L’utilisation du TNI et les droits d’auteur
Capsules
Politique TICE

Admission post-bac : des lycéens veulent connaître l’algorithme mystère Comme plusieurs centaines de milliers d’élèves, Clément Baillon, en terminale ES au lycée Gustave Eiffel de Rueil-Malmaison (Hauts-de-Seine), a consciencieusement saisi ses vœux d’orientation sur Admission post-bac (APB). Le logiciel, sorte de plateforme d’aiguillage, gère l’affectation des lycéens dans les filières d’enseignement supérieur. Clément et les autres ont désormais jusqu’au 31 mai pour ordonner leurs souhaits sur le site, chose cruciale pour maximiser leurs chances d’obtenir la formation souhaitée. Pour accomplir l’exercice, il faut être un peu sioux. « Une boîte noire magique » L’algorithme d’APB n’est connu en détails que des services du ministère de l’Education. « Nous allons donc dévoiler l’un des secrets défense les mieux gardés : l’algorithme d’APB ! Le secret n’a pas encore été éventé. Des étudiants de l’université catholique de Lyon prennent des notes sur leurs portables, le 18 septembre 2015 - JEFF PACHOUD/AFP Demande de transparence Voir le document La faute au hasard Admission post-bac : des lycéens veulent connaître l’algorithme mystère
Protocole expérimental de télésurveillance d'épreuves à l'Université de Caen Le protocole expérimental L'objectif de l'expérimentation est de tester et d'évaluer des conditions de passages d'examens délocalisés dans le cadre d'une formation universitaire en ligne. Un examen délocalisé est un examen mené en dehors des lieux institutionnels de l'université. Il s'agira d'un examen réalisé en ligne, où l'étudiant est connecté à un service de télésurveillance d'épreuves, de son domicile pendant tout le temps de l'examen. L'expérimentation sera réalisée dans le cadre de la formation au C.2.i. Pour la certification C.2.i.-1 "traditionnelle", le Q.C.M. de certification reste sur la plateforme développée nationalement. Les modalités d'examen Les étudiants qui passeront un Q.C.M. Public concerné Les étudiants concernés par l'expérimentation seront des étudiants inscrits au C.2.i.-1 pour l'année universitaire 2015-2016. Durée et période d'examen Le Q.C.M. de certification C.2.i. a une durée de 45 minutes. Le comité de pilotage Les engagements de l'Université de Caen Protocole expérimental de télésurveillance d'épreuves à l'Université de Caen
Les JIPES : inventer l'enseignement supérieur de demain Le M.E.N.E.S.R. organise la première édition des JIPES, les 31 mars et 1er avril 2016 en partenariat avec l'A.N.R., la C.P.U. et la C.D.E.F.I.. Ces journées ont vocation à constituer un repère annuel afin de marquer les évolutions des pratiques et des politiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur. Elles visent à faire progresser les conditions de développement et de diffusion de l'innovation pédagogique, en rassemblant des acteurs de niveaux de responsabilité et de champs d'action différents, en valorisant les initiatives en cours dans les établissements. Elles s'inscrivent dans une visée prospective pour explorer les innovations du futur, s'appuyant notamment sur le numérique. La remise des prix PEPS : reconnaître et valoriser les initiatives pédagogiques innovantes Lors de la remise des prix, Thierry Mandon, secrétaire d'Etat en charge de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, a félicité l'ensemble des lauréats. Remise du prix PEPS à l'occasion des JIPES Remise du prix PEPS à l'occasion des JIPES
Vous êtes enseignant (ou autre ) et souhaitez : > vous former à l'utilisation de nouveaux outils TICEs, > apprendre à capter et traiter des images, du son, de la vidéo, > apprendre à intégrer ces éléments au sein de plateformes pédagogiques (ENT, Moodle, > apprendre à réaliser des activités interactives (Quiz, QCM, jeux sérieux, > apprendre à utiliser des logiciels dédiés TBI, Vous êtes au bon endroit Depuis plusieurs années, j'anime dans l'académie de Toulouse des formations dédiées aux TICE. Comme il s'agit de respecter certaines questions de droit, n'oubliez pas de jeter un coup d'oeil aux infos relatives à ces questions avant de vous lancer! Bien cordialement Stéphane RAYMOND - Utiliser la fonction de remise en ligne du cahier de texte de l'ENT TutoTICE: le site de tutoriels TICE pour enseignants TutoTICE: le site de tutoriels TICE pour enseignants
les TICE

Fade-in animation | Support | Prezi | Support
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“Projet Star Wars” en 3e : faire de la saga “un support” pour toutes les matières Les “3e Star Wars” du collège de Sens étudient de nombreux sujets, dans toutes les matières, en se servant de la saga et de son univers. Un projet pédagogique original et ludique, qui permet “d’accrocher” et de motiver les élèves. Les « 3e Star Wars » ont conçu des affiches basées sur celles de la propagande nazie ou soviétique. En 2014, Julien Malherbe, prof d’histoire au collège (REP) des Champs-Plaisants de Sens, était à la recherche, avec ses collègues, “d’un moyen original d’intéresser et d’impliquer davantage les élèves”. Ainsi, note-t-il, “il est souvent difficile de réussir à motiver les élèves sur une année scolaire entière, notamment avec les support pédagogiques classiques”. “Distiller Star Wars au sein des cours” Fan de Star Wars, l’enseignant a l’idée d’utiliser la saga comme support pédagogique. L’idée du “Projet Star Wars” : “distiller la saga au sein des cours, dans toutes les disciplines”. Les régimes totalitaires et l’Empire Galactique Des cours “plus attrayants” J. “Projet Star Wars” en 3e : faire de la saga “un support” pour toutes les matières
Bienvenue dans EPALE - la communauté en ligne des professionnels de la formation des adultes en Europe! Jamais entendu parler d'EPALE auparavant? C'est parce qu'il s'agit d'une toute nouvelle initiative dans le domaine de la formation des adultes, financée par la Commission européenne. Elle fait partie intégrante d'un engagement à long terme promouvant une amélioration et un renforcement du réseautage dans le secteur de la formation des adultes en Europe et devant permettre à chaque adulte d'accéder à des opportunités de formation de grande qualité. Pourquoi avons-nous créé EPALE? L'UE et les États membres ayant reconnu l'importance de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, un objectif européen a été défini, visant à la participation de 15% des adultes à cette éducation tout au long de la vie d'ici 2020, mais la plupart des pays en sont encore loin. S'impliquer Vous n'aurez à consacrer que quelques minutes pour répondre à l'enquête. Parlez-en à vos amis Plus. EPALE - Commission européenne
Classmint.com - Awesome Study Notes
3 applications mobiles pour faire des vidéos collaboratives De nombreuses applications sont apparues sur nos smartphones permettant de réaliser, de monter et de partager des vidéos. Après la photo, la vidéo est en train de devenir le média central de nos dispositifs mobiles suivant ainsi l’évolution technologique de ces derniers. Dans cette déferlante d’applications mobiles, certaines se distinguent en proposant des fonctions de création collaborative. Nous avons déjà parlé ici de JumpCamp ou encore de Crowdflik. Voici trois autres solutions dont on parle beaucoup en ce moment et qui permettent de réaliser des vidéos collaboratives. 1 – MixBit. 2 – Vyclone. 3 – CollabraCam. Et vous ?
Les nouvelles technologies pour l'enseignement des mathématiques
Exercices de mathématiques en ligne pour le lycée. Accéder directement à la liste des thèmes abordésMoteur de recherche : Liste des thèmes abordés Intervalles, équations, inéquations 9 séries d'exercices Sens et tableau de variation d'une fonction. Second degré. 14 séries d'exercices. Actuellement sur le site: Conception et réalisation : Joël Gauvain. | Index | Maths à Valin | Installation locale | Liste de diffusion pour les enseignants (à ce jour 74 abonnés) | Lycées partenaires | GeoGebra | Contact |
Le plan numérique pour l'Éducation Plan numérique pour l'Éducation par EducationFrance Téléchargez l'intégralité du dossier "Le plan numérique pour l'Éducation" Introduction En ce début d’année scolaire 2016-2017, le plan numérique pour l’éducation se déploie dans 1668 collèges et 1817 écoles. Dans ces écoles et ces collèges, l’engagement du ministère et le partenariat fort entre l'académie et le conseil départemental ont permis de déployer l’ensemble des piliers du plan numérique : la mise à disposition de ressources numériques innovantes, un plan de formation efficace sur l'usage pédagogique de ces ressources et un plan d'équipement individuel des élèves et enseignants qui va permettre les usages dans le temps scolaire et extrascolaire. Aujourd’hui, sont présentées pour la première fois : A ces ressources numériques rendues accessibles à tous via le portail MYRIAé, s’ajoutent : Le Plan numérique pour l’Éducation déployé dans les écoles et les collèges Il vise à : La formation des enseignants Les nouveaux programmes Au lycée
De l'école au lycée Les B2i école, collège et lycée sont mis en oeuvre depuis la rentrée 2012. Ils permettent d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédia et de l'internet. Ils permettent aussi de mieux préparer les élèves à un usage responsable des technologies de l'information et de la communication. Le B2i est un outil pédagogique qui tient compte des transformations des usages du numérique. Le B2i n'est pas un examen mais une "attestation de compétences". Les élèves de l'école au lycée et les apprentis, gérés par les EPLE et CFA, sont concernés par cette attestation. Cinq domaines Cinq domaines sont évalués. Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail ;Domaine 2 : adopter une attitude responsable ;Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données ;Domaine 4 : s'informer, se documenter ;Domaine 5 : communiquer, échanger. Accès aux documents d'appui : Textes officiels Ressources complémentaires Brevet informatique et internet (B2i) - B2i
Espaces numériques de travail (ENT) - Qu'est-ce qu'un ENT ?
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FEI16 : Pour une EPS qui connecte les élèves
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EPI : Fais bouger ta littérature… [Français / EPS]
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Pearltrees lance une offre pour les enseignants et le monde de l’éducation – Les Outils Tice
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