background preloader

Pédagogie

17 avril 2011 Henri Boudreault Didactique professionnelle, Environnement didactique, Instruments didactiques, Le contexte J’ai produit, avec mon centre de recherche, depuis 25 ans des centaines d’environnements de formation. Au fur et à mesure de ces conceptions, j’en suis arrivé à identifier un certain nombre d’instruments ayant des fonctions très spécifiques dans le cadre d’une formation-action axée sur le développement de compétences professionnelles. Je vous présente ici 43 instruments didactiques simples à produire où chacun de ces outils est lié à une intention didactique précise. J’ai pu constater que la valeur d’un instrument didactique ne se mesure pas à son originalité, à sa technologie ou à son prix, mais plutôt à son efficacité à produire des actions mentales associées à la compréhension, au raisonnement, à l’inférence, à l’analyse à la prise de décision. Outils 43 outils FPT.pdf Like this: J'aime chargement… 43 outils didactiques à votre portée 43 outils didactiques à votre portée
Pédagogie / Formation / Elearning

Didactique professionnelle
Jeux éducatifs en ligne
L'énumération des circonstances favorables Il s'agit d'un mauvais emploi des statistiques pour soutenir une affirmation. Elle se produit seulement quand les cas soutenant l'affirmation sont gardés statistiquement, et ceux qui la réfutent sont rejetés ou oubliés. Cette erreur se rencontre souvent chez ceux qui croient dans les rêves prémonitoires ou les "signes". Deux points sans aucun rapport sont réunis et traités en tant qu'une seule et même proposition. Exemple : Êtes pour l'avortement et contre la vie ? L'appel à la popularité (Argumentum ad Populum) Elle a lieu quand une idée ou une affirmation est acceptée comme vraie parce qu'un nombre important de personnes la considère comme vraie. Une fois encore, l'histoire nous montre combien cette idée peut être fausse. Inverser la cause et l'effet (post hoc ergo propter hoc) Cette erreur se rencontre très fréquemment dans le domaine de la médecine dite "alternative". Les évolutionnistes disent que la vie sur Terre est apparue par hasard. Erreurs de raisonnement et illusions logiques Erreurs de raisonnement et illusions logiques
Pedagogie

ecole.montessori-nice > contact
L'école bilingue Montessori de Nice a ouvert ses portes le 7 janvier 2013! Lorsque l’on entre dans une classe Montessori, les premières impressions sont l’ordre, l’activité et le mouvement. Chaque enfant est concentré sur un exercice : l’un compte des perles dorées, d’autres travaillent avec des puzzles de géographies, un autre nettoie les feuilles de la plante verte et, dans un coin de la classe, l’éducateur Montessori donne une leçon de grammaire à un petit groupe d’enfants. Pour parvenir à cet équilibre entre apprentissage et épanouissement de l’enfant, l’École bilingue Montessori de Nice se propose d’offrir un espace sécurisé, joli et propre. Chaque classe sera composée d’une seule pièce de grande dimension, divisée en espaces de vie spécifiques. Organisation matérielle de la classe Le matériel pédagogique sera divisé en cinq groupes principaux : Matériel de vie pratique Matériel sensoriel Matériel de langage Matériel de mathématiques La vie dans la classe ecole maternelle montessori de nice ecole maternelle montessori de nice
Questions fréquentes | Académie Montessori en France Questions fréquentes | Académie Montessori en France Questions/réponses à lire avant de vous inscrire aux formations professionnelles Montessori online Dernière mise à jour datant du 16 septembre 2016. # Quelle formation suivre ?Nous proposons des formations depuis 2004. Au sein de l’Académie TM, nous proposons des formations professionnelles online depuis 2014 à la pédagogie de Maria Montessori, qui se font donc à distance grâce à l’internet. Notre cursus est complet et propose 5 niveaux différents : Niveau 0 – Généralités sur la pédagogie Montessori Niveau 1 – Educateur Montessori auprès des enfants âgés entre 0 et 3 ans Niveau 2 – Educateur Montessori auprès des enfants âgés entre 3 et 6 ans Niveau 3 – Educateur Montessori auprès des enfants âgés entre 6 et 12 ans Niveau 4 – Modules Divers et complémentaires Nous sommes le seul organisme dans le milieu francophone à proposer des formations pour les 3 niveaux d’âges : niveau 1 (0 à 3 ans)niveau 2 (3 à 6 ans)niveau 3 (6 à 12 ans) LA FORMATION ONLINE ou FOAD ou E-LEARNING LE STAGE ou LA PRATIQUE
L'Atelier Montessori : tout pour fabriquer son matériel Montessori Vie pratique Montessori : Cadres d'habillage Dimensions 30 x 40 cm (petit côté horizontal). On trouve aussi des cadres d'habillage de 30 x 30 cm. Choisir de jolis tissus, unis, et coudre lache de manière à ce que l'enfant ait du mou. Matériel Montessori : Les encastrements cylindriques ** Bloc 1Un bloc de 46 cm de longueur, 7 cm de largeur et 6 cm de hauteur. 10 cylindres de 5.5 cm de hauteur, diamètres de 5.5 cm à 1 cm.** Bloc 2Un bloc de 46 cm de longueur, 7 cm de largeur et 6 cm de hauteur. 10 cylindres de 5.5 cm de hauteur et de diamètre à 1 cm de hauteur et de diamètre** Bloc 3Un bloc de 46 cm de longueur, 7 cm de largeur et 6 cm de hauteur. 10 cylindres de 1 cm de hauteur et 5.5 cm de diamètre à 5.5 cm de hauteur et 1 cm de diamètre** Bloc 4Un bloc de 46 cm de longueur, 7 cm de largeur et 6 cm de hauteur. 10 cylindres de diamètre 2.5 cm, hauteurs de 5.5 à 1 cm Matériel Montessori : La tour rose 10 cubes roses en bois dur de taille 1 cm cube à 1 dm cube. Les lettres rugueuses L'Atelier Montessori : tout pour fabriquer son matériel Montessori
Château de serrures : Jeu éducatif en bois de type Montessori, dès 3 ans. NEUF Château de serrures : Jeu éducatif en bois de type Montessori, dès 3 ans. NEUF j h min s jour heure heures Livraison gratuite Voir la description de l'objet Environ : (Saisissez ##1## ou plus) (Saisissez une valeur supérieure à ##1##) Votre enchère maximum : Un autre membre a surenchéri. Un autre membre a surenchéri en plaçant une enchère automatique. Vous êtes le meilleur enchérisseur pour cet objet ! Vous êtes le premier enchérisseur pour cet objet ! Vous êtes le meilleur enchérisseur pour cet objet, mais un autre membre peut encore surenchérir. Cette vente est presque terminée et vous êtes actuellement le meilleur enchérisseur. Vous êtes le meilleur enchérisseur pour cet objet, mais le prix de réserve n'a pas été atteint. Un autre membre a surenchéri. Vous pouvez encore remporter l'objet ! Votre enchère est inférieure à l'enchère maximum d'un autre membre. Votre enchère a été rejetée, car elle est identique à celle d'un autre membre. Essayez d'augmenter votre enchère maximum. Vous êtes le meilleur enchérisseur! Vous êtes le premier enchérisseur. Votre enchère maximum est désormais de
Pédagogie Montessori

Montessori et nous / exprimer ses émotions | Et Dieu Créa Montessori et nous / exprimer ses émotions | Et Dieu Créa Il est loin d’être évident pour un enfant d’exprimer ses émotions. Difficile de leur donner un nom, de les nuancer, de les reconnaître. Parfois tout se mélange, l’excitation donne place à de la colère ou de l’énervement. La fatigue à de la tristesse. Il est majeur pour nous adultes, de les aider à reconnaître toutes ces sensations, à les verbaliser. Cela permet aux enfants de mieux se comprendre, de réguler leurs humeurs, leur fatigue, de mettre des mots sur leur colère ou leur tristesse. Ces mots aident aussi à désamorcer bien des situations. Le dessin est très important, nous le savons, c’est un exercice qui nous permet de comprendre beaucoup de choses; en effet grâce à une expression manuelle les enfants expriment leur ressenti intérieur. Aujourd’hui, je voulais partager avec vous ce formidable jeu de Mr Printable (que j’adore), et qui est à mi chemin entre le dessin et la verbalisation. On peut bien sûr envisager de créer son propre visage, mais j’avoue avoir un faible pour celui ci. A vite!
Enseigner autrement !
Rhuthmos
Pédagogie andragogie

Le café pédagogique
Intelligences multiples Le contenu de ces pages est issu essentiellement de mes notes personnelles d'une intervention très enrichissante de Bruno HOURST, lors d'une conférence pédagogique. Professeur de mathématiques, Bruno Hourst a cherché une approche pédagogique qui permette aux élèves en difficulté scolaire - mais qui ont tous des richesses - de pouvoir apprendre en exploitant ces richesses. Cette approche pédagogique vient d’un mouvement anglo-saxon qui s’est posé la question de savoir pourquoi certains mémorisent très vite. « La suggestopédie » du bulgare Georgi Lozanov. L’approche pédagogique du mieux-apprendre s’appuie sur quelques principes clés : L’importance de l’environnement d’apprentissage (environnement physique, mental, émotionnel, social). La notion de plaisir : L’effort imposé doit être évité. Les images mentales : Elles sont un outil très puissant que les enfants perdent de nos jours du fait qu’on leur apporte trop d’images. Les pauses : Attention ! La détente concentrée : Yoga d'école : Brain Gym :
pédagogie numérique

Comment le CDI, maintenant CCC, intègre et développe les usages pédagogiques du numérique ? 19 Shares Share Tweet Email Les CDI sont à la fois des carrefours et des espaces dans lesquels l’enseignement et l’éducation se réalisent autrement qu’en classe ordinaire : décloisonnement, ouverture culturelle, mutualisation, co-formation, travail coopératif voire collaboratif, responsabilisation, créativité, valorisation des productions d’élèves, motivation, etc. Ces leviers ont permis ou devraient permettre aux professeurs documentalistes d’intégrer et développer plus aisément les usages pédagogiques du numérique. Le cas du CDI du collège du Val de Cère à Laroquebrou (Cantal- Académie de Clermont-Ferrand) permet d’affirmer que le paradigme posé par les Centres de Connaissances et de Culture peut servir de référence au développement des usages numériques au sein de l’ensemble de l’établissement. Le contexte local et les politiques de développement des usages pédagogiques du numérique du Conseil Général du Cantal ont déterminé les priorités du CDI du collège du Val de Cère. lu : 5235 fois Comment le CDI, maintenant CCC, intègre et développe les usages pédagogiques du numérique ?
A l’Ecole, la rencontre entre la poésie et l’oral se fait essentiellement sous la forme de la récitation : un exercice qui instrumentalise quelque peu la poésie pour travailler les capacités de mémorisation. D’autres possibilités de rencontre existent pourtant, plus créatives et plus formatrices sans doute. Professeure de lettres au lycée Charles Chaplin à Décines dans l’académie de Lyon, Claire Augé-Rabier explore de nouvelles activités que facilite le numérique : ses élèves ont réalisé un livre audio rassemblant leurs lectures à voix haute d’un livre entier des « Contemplations » de Victor Hugo. Dans quel contexte ce projet de livre audio est-il né ? L’idée du livre audio n’a paradoxalement pas été l’idée clef d’un projet. Lorsque l’on parle d’oral en cours de Lettres au lycée, on pense tout de suite à l’oral des épreuves anticipées de français au baccalauréat : il correspond à un oral de restitution de connaissances. Les élèves devaient lire chez eux le recueil Pauca Meae. Claire Augé-Rabier : Réaliser un livre audio au lycée Claire Augé-Rabier : Réaliser un livre audio au lycée
L'Agence nationale des Usages des TICE - Les cartes heuristiques : pourquoi et pour qui ? par Pierre Nobis * Les cartes heuristiques ont fait leur apparition dans les programmes officiels, notamment au sein de l'enseignement d'exploration intitulé « Création et innovation technologiques », ainsi que des enseignements technologiques dans la filière STI2D (sciences et technologies de l'industrie et du développement durable). On constate un nombre croissant d'expérimentations de terrain menées à tous les niveaux scolaires en France. Du point de vue de la recherche, des travaux universitaires questionnent l'intérêt pédagogique des cartes mentales et analysent en particulier la plus-value apportée par les outils numériques. Définitions La « carte heuristique » (du grec heuriskein, trouver) est l'expression dérivée de « schéma heuristique », traduction du terme « mind map » par la linguiste Hélène Trocmé-Fabre. Quelle plus-value des outils numériques ? * Pierre Nobis - Enseignant documentaliste* - Contributeur éduscol* - Rédacteur Thot Cursus date de publication : 04/02/2014 L'Agence nationale des Usages des TICE - Les cartes heuristiques : pourquoi et pour qui ?
Une émission c’est d’abord un moment de plaisir, pour vous, mais il est indispensable qu’il le soit aussi pour l'auditeur: il faut donc l’inviter, l’étonner, l’informer, le faire réfléchir ou le faire rire... le séduire, lui plaire. En animation toutes vos paroles doivent parvenir aux oreilles de vos auditeurs sans qu’ils aient d’efforts à fournir pour les comprendre. Vous devez apprendre à parler distinctement, à détacher et à enchaîner correctement les syllabes, les mots, puis les phrases. Parler est un exercice qui nécessite un entraînement régulier. Il est important de travailler sa diction en détachant et en enchaînant correctement les syllabes pour rendre les mots, puis les phrases intelligibles. Vous devez donc régulièrement pratiquer des exercices et observer les règles suivantes : Avant de commencer toute lecture (Textes, Informations, Annonces ...) vous devez la comprendre. Lorsqu’une phrase est difficile à articuler prenez votre temps et dites-la plus lentement. donner l’heure, les bons conseils de FAJET
Créer une radio lycéenne Plusieurs formules pour se lancer Vous avez le choix entre plusieurs alternatives, qui dépendent de vos envies et de vos contraintes techniques : direct ou différé, possibilité de rediffusion, radio temportaire (quelques semaines, quelques mois) ou qui émet toute l'année. Avant de vous lancer dans l'élaboration de votre grille des programmes, posez-vous les bonnes questions : pourquoi cette radio ? Adaptez votre offre en fonction des réponses que vous donnez à ces questions. Ensuite, vous pouvez piocher parmi plusieurs formats d'émission : flash info, reportage, interview, table-ronde, revue de presse, carte postale sonore, micro-trottoir, pièce radiophonique, etc. Reste ensuite à vous équiper : micros et enceinte, ordinateur, enregistreur numérique, petite table de mixage éventuellement constituent un bon équipement de départ. Et pourquoi pas une web-radio ? Opter pour une web-radio n'est pas très compliqué techniquement et c'est très pratique pour vos auditeurs. Une info plus complète
J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ... CC Projet radio 6°, 2013-2014: séance sur l'habillage antenne (1h30)Séance qui nécessite d'avoir un ordinateur par groupe de 2 élèves avec des casques. L'année dernière, j'avais réalisé cette séance (1h) en demandant aux élèves, en amont, d'amener des musiques afin de leur faire choisir celle qui sera utilisée pour le générique de début et de fin de chronique radio (afin de respecter les droits d'auteur, j'avais utilisé un très court extrait de la musique en me basant sur l'exception de citation). Chaque séance avait été l'occasion d'aborder à l'improviste les droits d'auteur à chaque fois qu'un élève me disait, sur un ton un peu provocateur, "on n'a qu'à télécharger sur Youtube...". Or, il se trouve que je propose une progression dans le cadre du CESC avec les droits d'auteur abordés en 6° à travers les images libres de droits. Cette année, j'associe donc le CESC à l’Éducation aux médias (projet radio) en leur faisant télécharger une musique Creative Commons sur le Web.
Pedagogie webradio

pédagogie de projet

La pédagogie de projet, retour aux fondamentaux* : Articles : Thot Cursus
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Vous lisez un « article de qualité ». Pour les articles homonymes, voir Dewey. John Dewey XIXe siècle-XXe siècle John Dewey en 1902 Sa philosophie est d'abord marquée par l'instrumentalisme, c'est-à-dire par sa volonté de rompre avec une philosophie classique qu'il voyait comme plus ou moins liée à la classe dominante, pour en faire un instrument permettant aux hommes de mieux s'adapter au monde moderne. Dewey a participé également, en parallèle avec le Nouveau Libéralisme anglais, à la constitution de ce qui est actuellement nommé le « social-libéralisme » dont il se situe à l'aile gauche. Biographie[modifier | modifier le code] Son parcours[modifier | modifier le code] Les années de jeunesse[modifier | modifier le code] Les années à l'université de Chicago[modifier | modifier le code] En 1886, il se marie à Alice Chipman, une femme d'une grande force de caractère dont il a six enfants. Maturité et postérité[modifier | modifier le code] John Dewey
La pédagogie de projet vue par Célestin Freinet
Pédagogie documentaire

Tout sur mon CDI, un module pédagogique en ligne
Comprendre le fonctionnement de Wikipédia
Les encyclopédies collaboratives — Documentation (CDI)
Comparison of Reggio Emilia, Waldorf (Steiner) and Montessori Primary Classrooms - how we montessori
pédagogie Reggio

Comparison of Reggio Emilia, Waldorf (Steiner) and Montessori Preschool Classrooms - how we montessori
Reggio Emilia : Un atelier "Nature"
Méthode Freinet
Pédagogie Montessori
Pédagogie Steiner
pédagogies nouvelles

Quelques repères en psychologie de l'enfant et du pré-adolescent
Les finalités de l'école
pédagogies

Concept du socio-constructivisme - Rp70110
Pèdagogia - Pédagogie - Pedagogy

Pédagogie et Tices

Formation, pédagogie

pédagogie différenciée

Pédagogie - Brevet

pédagogie innovante

psycho pedagogie

Pédagogie Freinet

Pédagogie active

PEDAGOGIE MUSICALE