E-learning

Nous sommes le : 28/04/2017 Date de la dernière MAJ : 05/02/2017 Ce site et toutes les pages qui le composent sont la propriété matérielle et intellectuelle du créateur de ce site. Ils sont de fait soumis aux lois internationales du copyright. Toute reproduction, traduction ou copie sans autorisation sont interdites. GRATUM STUDIUM ... le site pour apprendre ou réviser son latin ou son français !!!

This is an elementary Latin course accompanied with a detailed grammar based upon Kennedy's Public School Latin Grammar designed to introduce one to the world of classical languages. A basic understanding of grammatical terminology would be helpful; however, it is not required. Basic definitions of terms will be explained in Lessons 1 and 2, and later elaborated as needed. For detailed explanations and examples of English grammatical terms, please consult the English Grammar textbook. Note[edit] Parts of this book may have been edited by people who do not speak English as their first language. This book will attempt to teach the reader Latin from the ground up. Please read the Introduction carefully, as it introduces the concept of a stem. If something doesn't make sense to you, note your grade level in the summary, and delete what you don't understand, e.g., "grade 12 [grade] American [system] revert?" Edit this book responsibly: A Progressive Latin Grammar and Exercises[edit] Authors Latin Wikibooks

Textkit | Greek and Latin Learning Tools

inShare23 Découvrez l’intervention de Jean François Ceci (@JFCeci), réalisée dans le cadre du premier TED spécial éducation organisé en Tunisie par l’IFIC et Sup’Com. Le spécialiste en pédagogie tente d’apporter des éclairages sur la nécessité de changer de pédagogie à l’ère du numérique. En marge de l’ICT4ALL 2015, salon international des TIC de Hammamet (Tunisie), s’est tenue la première conférence TED organisé autour de l’éducation TEDux, plus particulièrement sur le thème des « pratiques pédagogiques innovantes ». Cet événement a vu se succéder sur scènes des spécialistes en pédagogie et en utilisation des TICE. Au cours de son intervention, Jean François Ceci a tenté de répondre à la question que de nombreux enseignants ayant intégré les TICE dans leur enseignement se posent : « Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? Le numérique révolutionne la transmission des savoirs et l’enseignant doit certainement adapter sa pédagogie Revivre l’événement sur Storify Commentaires Doit-on changer de pédagogie à l’ère du numérique ?

How to be good at anything There are only 4 steps: Do itGet feedback on how you suckStudy how to improve at where you suckRepeat People tell me this is obvious. But it’s ok to be obvious. Knowing and doing are different. Many people know many obvious things they completely fail to do, despite their knowledge. If someone tells me they want to write, I ask “how much do you write now?” If they tell me they’ve written, I ask them how they suck. Another good question is: how many hours are you willing to spend to become good? For most skills you can do #2 and #3 on your own. (This post partially inspired by a chat with Eric Barker and an email from Maria Brophy)

Learning To Share “Share everything. Don't take things that aren't yours. Put things back where you found them” - Robert Fulghum So another wonderful Christmas has just passed and my two children had more new toys than they knew what to do with. I am one of a group of trainers who likes to do a lot of co-training when teaching Scrum (and other things). Despite the majority of my co-training experiences being incredibly positive - both for me and the class (I can’t really speak for my colleagues although I believe it was good for them) - I have also had a few less than excellent experiences. “Success always comes when preparation meets opportunity” - Henry Hartman There is the obvious implication here that if you spend some time with the other trainer to prepare the course, it is more likely the course will be a success. What material will you use? I suspect most people would do this anyway but don’t underestimate the importance of having that conversation (or multiple iterations of it).

Transapi - Un projet d'apprentissage innovant

Se dépanner en attendant le maréchal ferrant - Haras-nationaux

Présentation Le parcours Étude et Pratique du Français au sein de la licence Humanités est une formation de trois ans qui prépare aux concours d’orthophonie tout en permettant d’obtenir un diplôme de licence. C’est là son originalité et une véritable garantie pour les étudiants. En effet, malgré un taux de réussite aux concours élevé, dans la filière E.P.F (10% en moyenne contre 5% au niveau national), les concours d’orthophonie restent très difficiles. En tant que formation s’adressant aux étudiants souhaitant avant tout préparer les concours d’orthophonie, le parcours E.P.F. répond aux exigences de cette préparation en mettant l’accent sur un renforcement des compétences en langue française (grammaire, lexicologie, orthographe), en expression écrite et orale (entraînement dans divers types d’exercices : résumés, synthèses de documents, dissertation de culture générale, entretiens) et en mathématiques. Savoir-faire et compétences Contenu de la formation Organisation de la formation Parcours Étude et pratique du français (L1 à L3) - Université Paul Valery

Résumé de la formation Type de diplôme: Diplôme université génériqueDomaine: Arts, Lettres, Langues Présentation - 2e campagne de sélection - Candidature à retourner au plus tard le MARDI 30 AOUT 2016 Depuis plusieurs années, des ateliers d’écriture se développent dans de nombreuses structures, s’adressant à des publics différents, selon des démarches diversifiées (cf. ci-dessous le « public visé »). Le Service universitaire de formation continue de l’Université Paul-Valéry de Montpellier (SUFCO), la DRAC et « La Boutique d’Écriture & Co » de Montpellier dans le cadre d’une formation spécifique, le Diplôme universitaire Animateur d'atelier d'écriture, accompagnent depuis 1998 cette dynamique en permettant aux praticiens de réfléchir à l’acte d’écriture comme à ses fonctions, afin d’approfondir, d’élargir et de mettre en perspective leurs compétences d’animation. Il s’agit de permettre aux personnes animant des ateliers d’écriture ou conduisant des projets dans ce domaine : Condition d'accès Diplôme d'université Animateur d'ateliers d'écriture - Université Paul Valery

Depuis deux ans maintenant, nous avons intégré le e-learning dans nos pratiques d'enseignement. Parallèlement, nous nous engagions dans un processus de formation à distance avec l'université de Rennes 1 (Master 2, MFEG, ingénieur de la e-formation). Alors que notre formation s'achève, nous souhaitons partager quelques unes de nos réflexions, entièrement tirées de notre expérience récente. En prenant le temps d'observer notre parcours nous observons une certaine ressemblance dans l'évolution de nos pratiques (et accessoirement les fluctuations de notre humeur) avec les phases décrites par le groupe Gartner dans son cycle du hype. C'est cette comparaison que nous prenons le risque de décrire ici, pour que notre expérience puisse servir ceux qui, comme nous, passeraient par le "creux de la désillusion". Le déclic survient avec la volonté d’intégrer plus de numérique dans ses pratiques pédagogiques. EcSaMu "L'école sans murs": Comment le e-learning peut-il favoriser la montée en compétences des enseignants ou des formateurs ?

x Working Papers « Office of Digital Learning Background On May 2, 2012, the presidents of MIT and Harvard University stood side by side to introduce edX, a jointly owned, not-for-profit venture to deliver open online learning opportunities to anyone around the world with an internet connection. The goals of the enterprise include increased access to educational opportunities worldwide, enhancement of on-campus residential education, and research about effective technology-mediated education. The respective university efforts to achieve these goals are known as HarvardX and MITx. “The potential of new technologies is presenting all of us in higher education with a historic opportunity: the opportunity to better serve society by reinventing what we do and how we do it. It is an opportunity we must seize.” - MIT President Rafael Reif The first three MITx courses launched in the Fall of 2012, seven more courses launched in the Spring of 2013, and one in the Summer of 2013.

Par Philippe Silberzahn. Le management comme l’entrepreneuriat enseignent souvent que l’attractivité d’une opportunité est une donnée objective : une opportunité est attractive ou pas, et ce pour tout le monde. Rien n’est plus faux, et les conséquences de cette conception erronée de la nature d’une opportunité se font particulièrement sentir dans le contexte d’une rupture. La dimension subjective du management et de l’entrepreneuriat n’est certes pas nouvelle. C’est quelque chose sur lequel l’École Autrichienne s’est beaucoup appuyé, mais elle reste peu mise en pratique. Regardons ce qui se passe dans le cas d’une rupture et prenons l’exemple de l’enseignement en ligne, actuellement en plein bouleversement, et les grandes écoles de commerce. La conjonction de ces deux évolutions alimente donc la rupture et une nuée de startups s’est jetée sur cette opportunité, les plus connues étant Coursera, EdX et Khan Academy. Qu’en est-il des acteurs en place, comme les écoles de commerce ? Innovation en entreprise : l’asymétrie de motivation

Digital Learning Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La notion de digital learning désigne la présence du numérique dans les contenus de formation, que cette dernière soit présentielle (en salle) ou e-learning (en ligne)[1]. Elle est directement liée à l’omniprésence des nouvelles technologies dans la société, aussi bien dans la vie personnelle que dans la vie professionnelle. Ce phénomène influence les comportements de l’ensemble des acteurs de la chaîne d’apprentissage : en amont, les équipes de professionnels spécialisés dans la création, la gestion et la diffusion de formations ; en aval, les salariés et autres partenaires qui sont les apprenants. Le digital learning apporte avec la numérisation des supports de formation plus d’interactivité dans la formation. La présence de la formation à distance depuis les années 1990 en France contribue largement à l’expansion et l’adoption du digital learning dans les entreprises[2]. Terminologie[modifier | modifier le code] Le terme digital est :

Supporting the Social Workplace Learning Continuum | Centre for Learning & Performance Technologies In my previous blog post I explained how I recognized it is difficult for a lot of organisations to support informal and social learning in their organisations, because they are unable to jump the two mindset hurdles of (a) thinking that learning only happens in training courses, and (b) that all organisational learning needs to be controlled by Training/L&D departments. Although there is undoubtedly still a need for organized structured learning initiatives in an organisation, it also becoming clear that an increasing number of organisations do realize that the traditional “course” model has become an outdated way of learning for many people, and that they now need to offer more creative and appealing learning opportunities – with similar features, if you like, to those that informal, social learners have now become used to. But in order to support the full SWL Continuum, there are 5 points to take on board. 1 – Think “learning spaces/places” not “training rooms” Want to find out more?

Modern Professional Learning (MPL), an approach which many professionals are now (consciously or unconsciously) adopting, involves taking responsibility for their own career and self-development through continuous learning, on demand problem solving and getting the most out of their daily work. A large part of it happens, of course, outside of their organisation – primarily on the Web. Modern Workplace Learning (MWL) is an L&D approach that recognises how modern professionals learn in today’s world, and enables and supports their activities in the workplace – not just by organising modern approaches to training and e-learning and ensuring they have access to useful resources, but by helping to build a social organisation that values the learning that comes from working with others. ELL is where MPL meets MWL. Modern Professional Learning (MPL) meets Modern Workplace Learning (MWL) | Centre for Learning & Performance Technologies

The Evolution of Workplace Learning in a SlideShare Timeline Jane talking about informal learning at the e-Learning Innovations Symposium held at George Mason University, Washington in June 2012 I am often asked about the keynotes, presentations and workshops I give at different events around the world – either in person or online. Wherever possible I upload them to SlideShare, so that others can benefit from them too – although as I try to avoid lots of text on the slides themselves, this means it is sometimes difficult to understand them without the context. Embedded below is the SlideShelf of the slidesets I have shared – 78 presentations that go back 8 years.

Dans tous les cas : lire, relire, et réviser plusieurs fois Il faut souvent apprendre plusieurs fois pour mémoriser vraiment Il n'y a pas de secret : pour bien mémoriser, il faut relire et réviser plusieurs fois le même cours et la même leçon. C'est la règle de base indispensable à tous, quelle que soit votre forme d'apprentissage. Vous le savez sans doute déjà : il est conseillé de relire une première fois un cours ou une leçon, le jour ou le soir même. Pour apprendre, il faut se représenter mentalement ce qu'on découvre Comment se représenter ce que l'on étudie ? Mais comment apprendre ? Les différentes stratégies pour évoquer et retenir les connaissances Certains retiennent grâce aux images ou aux représentions visuelles. Relisez votre cours lentement. Si vous êtes auditif et verbal, récitez vos cours à haute voix. Il se peut que ce qui vous revienne soit plutôt la voix de l'enseignant, un son, une musique, le récit d'une histoire, d'une anecdote citée dans le cours. Mémorisation : trouver sa stratégie

7 techniques simples pour apprendre plus facilement - Académie Dolfino

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