eLearning Technology. While Henry focuses primarily on students, the question is really important to all of us. In other words, in a world with Wikipedia, blogs, social networking, etc. - not to mention in a world of Google as the interface to knowledge - what new skills, techniques and tools do we need? In looking at similar skills but with a slant towards the skills that knowledge workers need, I might rephrase them into the following list: Isn't this what eLearning 2.0 is all about? Comments on Don Ihde’s Bodies in Technology. Active and Passive Bodies: Comments on Don Ihde’s Bodies in Technology by Andrew Feenberg Don Ihde has written a fascinating book on the body and its relation to technology from a phenomenological standpoint. The essays in this book cover a wide range of topics, from virtual reality to growing up male in . Ihde offers some interesting autobiographical reflections unusual in a contribution to philosophy.
I intend to follow his example here while enlarging on his approach. Ihde’s account of the body seems to me one-sided. Perhaps it is his orientation toward scientific perception and technical action that limits his focus. Let me begin by remarking on Ihde’s distinction between what he calls “body one,” the sensory body, and “body two,” the body informed and shaped by culture. I discovered the dependent body in the course of coaching my son’s elementary school soccer team. The dependent body also makes its appearance in sexual behavior. Again, eyeglasses provide a more familiar example. Revue par Jacques et Renee.
Introductory Economic Analysis. Rage & Hope: Henry Giroux. Revue EF Vol. 30:2:01 - La pédagogie actualisante: une introduction. La pédagogie actualisante Éducation et francophonie, Volume XXX, No 2, automne 2002. Pour une pleine réalisation du potentiel humain: la pédagogie actualisante Résumé Cet article présente une définition de la pédagogie actualisante, en décrit brièvement les bases conceptuelles et les principales sources d'influence et introduit chacun des huit volets qui sont développés plus amplement par les autres articles de cet ouvrage collectif. Abstract Realizing Full Human Potential : The Pedagogy of Actualization This article presents a definition of the Pedagogy of Actualization, briefly describes its conceptual foundations and main sources of influence and introduces each of the eight components that are developed more fully by the other articles in this collective work.
Resumen Por una realización plena del potencial humano : la pedagogÃa actualizante Introduction La pédagogie actualisante n'est pas une méthode pédagogique. Bases conceptuelles et sources d'influence. Revue EF Vol. 30:2:04 - La pédagogie de la conscientisation et de l'engagement - Partie 1. La pédagogie actualisante Éducation et francophonie, Volume XXX, No 2, automne 2002. La pédagogie de la conscientisation et de l'engagement : pour une éducation à la citoyenneté démocratique dans une perspective planétaire Première partie - Portrait de la réalité sociale et importance d'une éducation à la conscientisation critique et à l'engagement Résumé Cet article comporte deux parties interdépendantes.
Dans l'introduction à la première partie, l'éducation à la citoyenneté démocratique dans une perspective planétaire (ÉCDPP) est définie comme cadre de la pédagogie de la conscientisation et de l'engagement (PCE). Un portrait synthèse des défis multiples et complexes posés par la modernité sur les plans humain, social et environnemental est présenté avec, en contrepartie, un portrait des richesses ou des forces qui s'activent pour relever ces défis. Abstract This article is composed of two interdependent parts. Resumen Introduction. L’élève, maître de la situation. Dutice - UV6a - Partie IV: Le cognitivisme - © UTE - février 2001. Objectifs Comparer les principes de base sur lesquels reposent les trois modèles issus du cognitivisme Identifier les approches pédagogiques qui découlent de chacun de ces trois modèles Introduction Sous le terme cognitivisme, on a pris l'habitude de regrouper différents modèles de l'apprentissage qui se sont construits en opposition plus ou moins radicale au béhaviorisme.
Des débuts timides à la fin des années '50 sous l'impulsion des travaux de Georges Miller puis de Jérôme Bruner, on a assisté ensuite dans les années '70 à un véritable raz de marée qui a balayé les théories qui faisaient recette jusqu'alors. La révolution cognitive telle qu'on l'a nommée s'est opposée de front au béhaviorisme radical de Skinner en revendiquant l'accès aux processus cognitifs internes. Beaucoup voient en la personne de Jérôme Bruner un autre précurseur du cognitivisme. Sélectionnez un des trois courants du modèle cognitiviste ou la partie relative aux concepts-clés.
Pédagogies libertaires. Altet - Les pédagogies d'apprentissage. Perrenoud Les P. nouv. en question.