background preloader

M-Learning

Facebook Twitter

Älypuhelimet kielten opetuksessa 2015. Suunnistus-helsingin-historiallisessa-keskustassa. Tvt:n käyttöä opetuksessa vantaalaisen historian ja yhteiskuntao... Mobiileilla-tyossaoppimista-ohjaamaan.pdf. Valokuva- ja videotehtävät lasten kanssa BYOD-hengessä. Valokuva ja video ovat mainioita apuvälineitä ympäristön havainnointiin.

Valokuva- ja videotehtävät lasten kanssa BYOD-hengessä

Kirjasta opeteltu asia muodostuu eläväksi, kun opeteltavia asioita tallennetaan kameralla. Tarkkaavaisuusharjoituksena kuvaaminen on myös verraton. Introduction to the Padagogy Wheel. Allan's Blog. Fourni par Traduction DOWNLOAD THE LATEST VERSION: V4 published Mar 2015.

Allan's Blog

The iPad Pedagogy Wheel. One question that often arises is how can I use this nice shiny iPad that you have given me to support teaching and learning?

The iPad Pedagogy Wheel

In a previous blog post I talked about assessment and the importance of deeper and higher thinking skills. I mentioned in that post that using Bloom’s Taxonomy is one way of getting teachers to think differently about the type of questions they are asking of their learners. When designing activities for learning, a taxonomy such as Bloom’s provides a framework that reminds of us how if we are to see learning taking place the types of thinking that needs to happen.

Mobiilioppimisen mallit - Mobiiliopas 2. Työvaihe & prosessi - Mobiiliopas 2. Reflektiivinen malli - Mobiiliopas 2. Reflektiivisen toiminnnallisen ongelmanratkaisun prosessi: Reflektiivinen toiminnallinen ongelmanratkaisu on autenttisessa ympäristössä ja tilanteessa tapahtuvan mobiilioppimisen pedagoginen malli, joka pohjautuu ongelmakeskeiseen oppimiseen (PBL, Problem Based Learning.).

Reflektiivinen malli - Mobiiliopas 2

Ongelmakeskeisessä oppimisessa oppimisprosessi lähtee liikkeelle ongelmista eli kysymysten asetteluista, jotka tehdään autenttisen ympäristön pohjalta. Mobiilibongaus - Mobiiliopas 2. Tutkiva oppiminen - Mobiiliopas 2. Oppijoilla on paljon erilaisia aikaisempia käsityksiä opittavista asioista tai ainakin ennakkokäsityksiä, jotka ohjaavat uuden asian oppimista.

Tutkiva oppiminen - Mobiiliopas 2

Nämä ennakkokäsitykset on tärkeää tehdä näkyväksi, nostaa pöydälle, jotta niitä voidaan tietoisesti kehittää. Tämä myös mahdollistaa poisoppimisen - oppija voi prosessin kuluessa todeta, että aikaisempi, väärä tai puutteellinen käsitys (tai selitys), ei toimikaan ja oppija luo uuden oman käsityksen tai selityksen vanhan tilalle. Jos oppijan omia käsityksiä asioista ei tuoda näkyville, on niitä mahdoton tietoisesti kehittää.

Case-pohjainen malli - Mobiiliopas 2. Mobiilioppimisen Pedagogiset mallit.