pédagogie
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La motivation est définie en termes « d’état d’activation » pour répondre à un motif à satisfaire.
» LA MOTIVATION DES ELEVES - Ressources didactiques
EspaceFrançais.com - Ressources en langue et en littérature françaises
Lumière sur les acteurs chez les Grecs et les Romains . (05 avril)
Erreur et apprentissage - SAPEA - IUFM Grenoble
Objectif : On a accordé récemment à l'élève un "droit à l'erreur", et les programmes officiels ont mentionné que cette dernière était "l'outil privilégié du maître".pédagogie heuristique
CREN - Thèses, HDR & autres textes (en ligne)
Patricia CREPIN-OBERT - Construction de problèmes et obstacles épistémologiques à propos du concept de fossile : étude épistémologique comparative entre des situations de débat à l’école primaire et au collège et des controverses historiques du XVIIe au XIXe siècle , Thèse en sciences de l’éducation, Didactique et Histoire des Sciences, Université de Nantes, janvier 2010 Yann LHOSTE - Problématisation, activités langagières et apprentissages dans les sciences de la vie.
[Article] Analyser un mode de travail pédagogique " alternatif " : l'exemple d'un groupe scolaire travaillant en pédagogie " Freinet " p.39-53
Revue française de pédagogie - Archives : Fascicule N°153, oct.-nov.-déc. 2005 Décrire, analyse, évaluer les pédagogies nouvelles
Les situations-problèmes... vingt ans après
Propos recueillis pour la revue ECHANGER , de l’Académie de Nantes, par M.
Document sans nom
L'usage de l'expression "méthode pédagogique" est extrêmement extensif dans la littérature pédagogique."Fondements théoriques d'une approche par situation-problème"
Thème incontournable de la pédagogie des sciences modernes, décriée par certains - encensée par d'autres, la situation-problème est au coeur du processus d'apprentissage. Elle se base sur les deux idées suivantes: L'enseignant qui est confronté à une conception erronée va donc proposer une situation, dite situation-problème, qui consiste à mettre l'apprenant dans l'impasse: le modèle explicatif de l'élève ne permettant pas de donner une réponse acceptable au problème posé (l'expérience montrant une issue différente de celle qu'il a prévue).La pédagogie par situations-problèmes est aujourd'hui largement popularisée auprès des enseignants, d'autant plus que cette démarche est prônée par plusieurs pédagogues comme étant particulièrement adaptée à l'enseignement par compétences.
La démarche de situation-problème
Feuerstein, Vygotsky, Reuchlin, et pédagogie Freinet
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