Dyspraxie. Auto-évaluation pour le syndrome d'Irlen - Irlen Atlantique. Helen Irlen et Sandra Tosta, Ph. D. faisaient récemment le rapport de leur expérience clinique sur l'effet thérapeutique des Filtres Spectraux Irlen dans le cas de traumatismes crâniens. Ces résultats, appuyés par des analyses statistiques ayant un haut de niveau de signifiance (p=.00), indiquent que le groupe de soldats américains, sur lesquels ces études ont été faites, ont vu la fréquence moyenne de leurs migraines chuter de 22 à 1 et la durée par jour de ces épisodes de migraines est passée de 96% à 5% .
On a aussi observé une baisse importante de la médication requise. La recherche note aussi plusieurs domaines où les symptômes se sont améliorés, tels que la sensibilité à la lumière, la conduite de nuit, le stress visuel, la perception des distances, l'efficacité de la lecture, la présence de nausées, etc. Le résumé de la recherche (en langue anglaise) est disponible en cliquant le lien fourni ci-dessous. Presision-tinted spectral filters .pdf » Lire la suite. Flexibilité, adaptation ou modification? La différenciation de l’évaluation. Publié le 13 décembre 2011 Si vous cherchez des informations sur la différenciation de l’évaluation avec des exemples, il faut consulter des documents récents (après octobre 2010).
Depuis octobre 2010, la synthèse vocale est permise en évaluation lors des examens de lecture en français et en anglais (voir l’info sanction 10-11-013). L’utilisation de la synthèse vocale est une adaptation. Il y a trois niveaux de différenciation de l’évaluation: La flexibilitéL’adaptationLa modification La flexibilité pédagogique Souplesse qui permet d’offrir des choix à l’ensemble des élèves au moment des situations d’apprentissage et d’évaluation. Le niveau des tâches à réaliser, les exigences ou les critères d’évaluation des compétences visées ne sont pas modifiés. L’adaptation Ajustement ou aménagement qui apportent un changement dans la façon dont se vit la situation d’apprentissage et d’évaluation pour l’élève ayant des besoins particuliers. La modification. Les aides à l’écriture sur le iPad.
Publié le 26 janvier 2012 Speak it: 1,99$ + 0,99 par voix française (choix de plusieurs voix). Vous pouvez également activer la fonction énoncer la sélection. Réglage-général-accessibilité-énoncer la sélection. À partir de l’application TextKraft, vous sélectionnez la phrase à lire et prononcer. Textkraft: 7,99$ L’élève écrit son texte en se servant de la prédiction de mots. Par la suite, l’élève sélectionne son texte ou une partie du texte à en touchant les flèches de chaque côté du mot choix (à droite du l’icône Twitter). À partir de l’application Speak it, l’élève colle son texte. L’élève peut copier à nouveau son texte pour retourner dans le trainement de texte afin d’apporter des corrections. Élèves en difficulté d'apprentissage : primaire. Représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE) Préscolaire, Primaire, Secondaire La flèche du temps Sciences humaines, Français, Mathématiques.
Préscolaire, Primaire, Garneau-médiatic (anciennement garneau.com) EHDAA , préscolaire et primaire Primaire L’histoire coopérative une projet qui intègre tous les élèves de l’école primaire, du préscolaire à la sixième année, français, arts plastiques, musique 1er cycle Une histoire de coeur , Français, TIC Histoires en pièces détachées : histoire coopératives, classe d’accueil et régulière , français Freddy et la sorcière Carabosse, musique Une entrevue : un outil de cueillette de données, Langues ,français. ( sur le site de PRATIC) ( téléchargeable en .doc ) J’y mets ma touche ! Quand l’école s’anime Arts, TIC 1er et 2e cycle, Le portrait de ma région, Langues et Univers social ( téléchargeable en .doc ) La nutrition en quatre saison Ces géants en vacances au Québec 2è cycle 2è et 3è cycle. L'ÉcrinTIC - Site Jimdo de lyneh! Les troubles "DYS" C'est pas sorcier 24 06 2012.
Partageons Le Savoir - Le réseau social en éducation. La différenciation pédagogique par l'exemple, au Canada. Recommander cette page à un(e) ami(e) On fait comme si on ne le savait pas, mais il faut bien se rendre à l'évidence : nous n'apprenons pas tous de la même façon. Même si aucun de nous n'est programmé pour apprendre d'une façon ou d'une autre, nous développons très tôt des stratégies d'apprentissage différenciées, en fonction de notre environnement personnel et culturel, en inter-relation avec nos centres d'intérêt, nos proches et nos mentors.
Il est communément admis qu'il existe trois style dominants d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique. Les stratégies individuelles d'apprentissage s'appuient sur une dominante, généralement combinée avec un style associé. Nos sociétés privilégient elles aussi des styles d'appropriation de l'information et d'apprentissage. Actuellement par exemple, la "pensée visuelle" est très largement valorisée. Mais cela ne signifie pas que nous sommes tous aussi sensibles les uns que les autres à ce mode de compréhension et d'apprentissage.
Enseigner besoins spéciaux.