La littérature jeunesse à l'école - La culture littéraire à l'école maternelle - 3. Le choix des textes. Réfléchir sur les critères de choix implique la prise en compte d’une double postulation de la littérature de jeunesse selon C.Poslianec (2) qui se trouve être à la fois un outil édifiant, didactique entraînant une lecture fermée et une œuvre artistique entraînant une lecture ouverte, à laquelle correspond un traitement différent des instances littéraires.
Il serait, par ailleurs, erroné de penser que lire en cycle 1suppose simplement une lecture fermée (narration saturée, personnages emblématiques, écriture univoque, message explicite…) , que de très jeunes lecteurs ne peuvent avoir accès à l’implicite, au symbolique, au lacunaire, à l’équivoque. (3) Il ne faut donc pas se contenter de séries réservées aux petits mais ne pas hésiter à choisir des albums plus complexes, des textes que Catherine Tauveron (4 ) nomme des textes résistants. Elle définit deux types de textes résistants : Bref, ces textes « jouent à cache- cache » en dissimulant volontairement des faits. ØPapa ! ØAgathe. Ricochet Sommaire. Des « mallettes de lecture numérique » pour élèves en difficulté de lecture. Catherine Houle, publié le 14 juin 2011 Depuis janvier, le Rectorat de Bordeaux (France) expérimente un projet de mallettes de lecture numérique; treize ont été mises à la disposition d’élèves de l’académie en difficulté de lecture.
Une façon intéressante d’expérimenter les tablettes tactiles en milieu scolaire. L’intégration d’outils numériques dans l’enseignement aurait un impact sur les résultats scolaires des élèves, en augmentant leur motivation. Les TIC permettraient également une « individualisation de la pédagogie », en plus de renforcer les relations entre les acteurs impliqués (enseignants, parents, élèves).
C’est dans cette optique que le Rectorat de Bordeaux a lancé le projet de mallettes de lecture numérique. Le principal objectif de cette mallette est de faciliter la lecture des élèves plus faibles en lecture. La mallette de lecture numérique, en plastique, contient : Sources : Bande dessinée. BD. Critiques de bandes dessinées. Actualité de la bande dessinée. Sélection d'albums. Pédagogie. Base de données L@BD -
Planches et bulles vides à compléter. Planches et bulles vides à compléter Posté par Romain G. le Mardi, 2 novembre, 2010 · Laisser un commentaire Votez pour cet article : Loading ... Une des activités que l’on retrouve le plus souvent en classe lorsque qu’un enseignant souhaite aborder la bande dessinée est le classique passage par le remplissage de bulles vidées de leurs textes. Parfois un peu réductrice au regard de ce que représente réellement la narration dans les albums de bandes dessinées, cette activité ne doit pas se limiter à une simple production d’écrits exclue de son contexte. Il est important de choisir des supports originaux et variés où le dessin pourra tantôt apporter des indices aux élèves, tantôt les induire en erreur et créer un effet de surprise par rapport aux dialogues d’origine.
Ces exercices sont une occasion idéale de faire découvrir des nouvelles séries, de nouveaux univers aux élèves, en faisant varier les genres et les formes narratives. On peut imaginer de nombreuses situations : Louisette la taupe :