Florence Robine : « Notre système trie les élèves, les classe. Ce n’est plus possible » Florence Robine DGESCO Comment s'est passée cette rentrée ? Cette rentrée a été dominée par les rythmes scolaires et s'est mieux passée que ce que l'on pouvait attendre. Mais ce qui importe maintenant que la mise en place a eu lieu, c'est la prise de conscience de la dimension pédagogique forte de la réforme et de ce qu'elle va apporter aux élèves. Pour ce qui est des effectifs de professeurs, même si quelques postes restent vacants, globalement le déroulement compliqué des deux concours sur l'année scolaire 2013–2014 n'a pas nui au recrutement.
Beaucoup de choses se mettent en place en cette rentrée, et nous allons continuer à suivre et à accompagner la mise en œuvre de la loi de refondation. Pouvez-vous nous en dire plus sur un de vos grands chantiers en cours, la réforme de l'évaluation des élèves, ainsi que la réforme des programmes scolaires ? Cela signifie la suppression des notes ? Les notes en elles-mêmes ne me gênent pas. Sandra Ktourza. Schulreform mit Hilfe der Forschung | www.science.lu.
Jos Bertemes ist als Direktor des SCRIPT u.a. einer der Verantwortlichen für die luxemburgischen Schulreformen, sowohl im Grundschul- als auch im Sekundarschulbereich. Welche Rolle spielt die Forschung in bildungspolitischen Entscheidungen? Und wie sieht dies konkret im Falle der luxemburgischen Schulreformen aus? „Die Basis des momentanen Sekundarschulgesetzes stammt aus dem Jahr 1968, die des 2009 abgeänderten Grundschulgesetzes sogar aus dem Jahr 1912.
Dass sich seitdem die Gesellschaft geändert hat und dass also auch unser Schulsystem angepasst werden muss, darüber ist sich fast jeder einig“, sagt Jos Bertemes. Doch wie geht man solch ein bildungspolitisches Projekt an? Studien statt Bauchgefühl Früher, so Jos Bertemes, wurden Schulreformen aus dem Bauch heraus gemacht, Traditionen spielten eine wichtige Rolle. Doch es gibt nicht nur PISA. Rolle der Forschung in der Bildungspolitik Größte Herausforderung für die Forschung: Interventionsmodelle. Les clés pour savoir chercher. "Apprendre à chercher, chercher pour apprendre". La formule sonne bien. Mais le dossier n’est pas qu’un bruit. Il montre comment aujourd’hui dans les établissements les habitudes, les méthodes pour apprendre à chercher ont changé, comment aussi on se préoccupe de l’essentiel : que les élèves apprennent. Lydie Heurdier-Deschamps et Jean-Michel Zakhartchouk, les coordonnateurs du dossier, répondent à quelques questions.
En quoi ce dossier va-t-il particulièrement être utile aux professeurs documentalistes ? Lydie Heurdier-Deschamps : Les professeurs documentalistes sont des enseignants particuliers dans les établissements. Leurs compétences sont parfois mal identifiées et des représentations tenaces nuisent à leur insertion dans l’équipe éducative. Le dossier met à jour des fonctions des professeurs documentalistes qui se sont beaucoup modifiées ces dernières années. Le dossier s’adresse aussi à tous les enseignants, n’est-ce pas ? Cliquez pour découvrir ou commander. Eclairages-du-socle-commun. Jberteme : L'orientation scolaire et ... Presentation section SO by Jos Bertemes on Prezi. Les Danois passent le bac avec manuels, fiches...et Internet!
Recevez nos newsletters : Les autorités académiques danoise estiment que le raisonnement prime sur le savoir et que l’ordinateur fait désormais partie intégrante de la vie des élèves. Une petite révolution. Sa table d’examen est encombrée. Pile de livres à gauche, fiches à droite, ordinateur face à lui: le lycéen danois est paré pour les épreuves écrites du baccalauréat .Et depuis 2010, Internet rallonge la liste des armes dont il dispose pour remporter son diplôme haut la main.
Premier pays à autoriser son accès durant certains examens, le Danemark ne veut toutefois rien imposer aux lycées qui restent libres de choisir si les élèves composent avec ou sans ordinateur... La nouvelle est passée comme une lettre à la poste dans les chaumières. Ainsi, l’utilisation d’Internet sera ouverte à tous dès 2014 pour l’épreuve d’anglais d’abord.
Pas de quoi s’inquiéter, ce dernier assure que «les réponses n’existent pas sur Internet dans leur forme finale, prêtes à être copiées-collées ». (Avec AFP) Qui a dit que le bac n'évoluait pas ? Bac: "Georges Pompidou s'interrogeait déjà sur son utilité en 1970" "Que veut-on faire du bachot? " C'est la question que posait déjà de façon abrupte Georges Pompidou il y a plus de 40 ans, dans un discours à Albi en avril 1970. Le baccalauréat doit-il être un ticket d'entrée pour l'université ou un simple examen pour valider les compétences acquises au lycée? Celui qui était alors président de la République s'interrogeait déjà. "Ou bien c'est un examen d'enseignement supérieur qui vous ouvre toutes grandes les portes des facultés, qui vous donne un droit de poursuivre des études, alors il faut qu'il constitue une sélection", juge alors Georges Pompidou.
"Je n'ai pas peur du mot. Trois ans plus tard, le 16 janvier 1974, un conseil des ministres présidé par Georges Pompidou prend connaissance d'un projet de loi sur l'enseignement où le baccalauréat est dûment évoqué. Le bac et les présidents Sur un registre plus léger, on notera quand même in fine le comportement de Georges Pompidou lorsqu'il a passé lui-même le baccalauréat.
Beamtenstatus und Gehalt: Ob es sich lohnt, Lehrer zu werden. Lehrer wird man, weil das ein sicherer Beruf ist. So denken noch immer viele junge Leute, die sich für eine Pädagogenlaufbahn entscheiden. Gut acht von zehn Erstsemestern, die 2009 mit einem Lehramtsstudium anfingen, war dieser Aspekt ihres künftigen Berufs wichtig oder sogar sehr wichtig. Keine andere Studentengruppe, die die Hochschul-Informations-System GmbH HIS befragte, legt so viel Wert auf Sicherheit.
Außerdem lockt die Aussicht auf ein sattes Gehalt viele junge Menschen in den Lehrerberuf: Sieben von zehn Lehramtsstudenten im ersten Semester strebten der HIS-Umfrage zufolge an, später einmal "gut zu verdienen". Entsprechend viel Wert legen junge Lehrer denn auch auf den Beamtenstatus, der als Inbegriff einer sicheren und lukrativen Arbeitsstelle gilt.
Wer verbeamtet ist, dem bleibt mehr Netto vom Brutto, er ist praktisch unkündbar und günstig privat krankenversichert. Das zeigen die Zahlen: Zwischen angestellten und verbeamteten Lehrern ist der Unterschied ähnlich krass. Comment les profs font réussir leurs enfants. Exigeants et connaisseurs du système, ils leur font suivre un emploi du temps chargé d'options et d'activités extrascolaires. Ce sont les plus grands bénéficiaires du système scolaire. De l'école primaire au lycée, les enfants d'enseignants sont les premiers de la classe. Ils passent devant tout le monde, y compris les enfants de cadres avec lesquels ils sont habituellement mélangés dans les statistiques. Pour la première fois, une étude rendue publique en février a démontré ce phénomène, batterie de chiffres à l'appui. Bien que l'écart «soit toujours mesuré faible, il est récurrent et orienté dans le même sens», explique Annie Da-Costa Lasne, qui a consacré sa thèse de doctorat (1) à étudier ce fait.
Les enfants d'enseignants sont ainsi 46% à obtenir un baccalauréat scientifique contre 43% pour les enfants de cadres. Quels sont leurs secrets? Des parents très exigeants Leurs parents tiennent davantage compte de la personnalité de leur enfant. Le changement dans l'éducation passe par des principes éthiques. « Profs : les esprits sont mûrs pour le changement » - France. Attendez-vous beaucoup de la nouvelle loi d'orientation et de programmation? J'espère qu'elle ne passera pas à côté de l'enjeu pédagogique. C'est toute la difficulté de l'Education nationale française qui accumule les directives, sans pour autant obtenir un réel changement de fond. Une pluie de directives officielles contribue à entretenir la peur d'enseigner. Ceci dit, il me semble que les esprits sont mûrs pour un changement. Lors de sa conférence de presse de rentrée, Vincent Peillon a confirmé le rétablissement d'une année de stage dès la rentrée 2013 dans la formation de l'enseignant.
Sous quelle forme voyez-vous cette formation continue ? Les enseignants arguent souvent de l'hétérogénéité des élèves, qui rend difficile la transmission d'un savoir... C'est précisément la difficulté. Concrètement ? Au micro de RTL jeudi 30 août, le Ministre de l'Education nationale soulignait que la priorité des professeurs réside dans la réussite des élèves. Qp2294-reponse-fayot. Dnl-reponses-2012-09-20.
"Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs." Lutte contre le décrochage : entre prévention et réparation. Le décrochage scolaire, aussi appelé selon les pays et les situations abandon scolaire, désengagement, démobilisation, anorexie intellectuelle, descolarisation, sorties précoces, etc., concerne tous les pays et est bien souvent perçu avant tout comme un problème social (lié à la délinquance) et économique (les difficultés d’insertion professionnelle ont un coût). C’est pourquoi l’Europe s’est fixé l’objectif de ramener à 10% le taux moyen de décrochage, qui se situe autour de 13,5% (avec des écarts importants entre 20/30% et 4,5% selon les pays). Après le Dossier d’Annie Feyfant sur les élèves à risque de décrochage (primaire), le dernier Dossier d’actualité (n° 84, mai 2013) Veille & Analyses s’intéresse aux causes et symptômes du décrochage lorsqu’il se manifeste au cours du cycle secondaire, essentiellement lors des phases de rupture (secondaire inférieur / secondaire supérieur ; passage dans la voie professionnelle ; intégration du marché du travail).
Pour citer ce dossier : Le dossier — Site de l'Institut Français de l'Education. Socle commun de connaissances et de compétences adopté en 2005 pour fixer des objectifs à la scolarité obligatoire, référentiels de compétences dans l’enseignement professionnel et désormais dans la formation et l’évaluation des enseignants, la question des compétences est à l’ordre du jour partout, en France, en Europe et dans le monde, dans tous les domaines professionnels et à tous les niveaux. Elle n’en recouvre pas moins des acceptions différentes, des contours flous, devenant parfois même objet de controverse dès lors qu’on cherche à l’appliquer à l’école. Une des raisons du malentendu sur le concept de compétence et des freins qu’il suscite tient au contexte dans lequel il est apparu : il se développe en effet dans les années 70 en formation d’adultes, dans l’entreprise, où il prend peu à peu la place du terme qualification. Le poids de l'histoire Qu’est-ce donc qu’une compétence ?
La complexité au coeur de la compétence Compétence et formation des enseignants. Rappport_reiss_quelle_direction_pour_l_ecole_du_xxieme_siecle_septembre_20102. Socle commun. Notion_de_socle_commun_historique_et_contexte_international-_cahier_E_D_No9_-_2009. 2012_10_18-Bildungsstandards-Mathe-Abi. 2012_10_18-Bildungsstandards-Fortgef-FS-Abi. La France doit investir dans ses enseignants. Une France sans "profs" ? L'image étonne, pour ne pas dire qu'elle révolte. Dans un pays qui depuis 1870 a très largement été fait par les enseignants du primaire et du secondaire, on ne trouverait plus de professeurs ? Dans un pays où le taux de chômage des jeunes dépasse les 22 % de la population active, on manque de candidats au métier d'enseignant ? Dans un pays où la salle de classe a été sacralisée par la littérature et la mythologie nationale, il y aurait une crise des vocations ? Publiés cette semaine, les résultats 2012 du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du deuxième degré, ou Capes, sont sans appel.
Il y avait peu de places ouvertes cette année : 4 847 postes à pourvoir. Près de 15 % sont restés vacants. La profession n'attire plus. Pourquoi cette désaffection ? Ce sont des salaires inférieurs à la moyenne de l'OCDE (Amérique du Nord, Japon, Europe). François Hollande a raison de vouloir muscler l'encadrement général de nos établissements. Scoop : le SNES par avance contre les préconisations du rapport sur la concertation. Et oui ... avant même la publication du rapport de synthèse sur les débats de la concertation, la FSU prend position dans l'US Mag du 15 septembre, sous la plume de Roland Hubert, cosecrétaire général du syndicat. Aucune surprise dans cet article. Le SNES est contre. Cette phrase, déclinable dans tous les débats de l'éducation, nous rappelle hélas que ce syndicat majoritaire n'a sans doute plus jamais été "pour" quoi que ce soit depuis une époque fort reculée ...
Mais tout de même, un peu d'agacement à la lecture de cet article : remise en cause du Socle, de la réforme du lycée, de l'hyperspécialisation des enseignants (sans questionner évidemment l'utilité d'une telle spécialisation en termes professionnels), de l'évaluation par compétences ... bref de tout ce qui constitue la partie la plus innovante des préconisations.
En clair, le SNES se positionne sur la forme, et récuse le fond. Exemple le plus emblématique, celui de la question de la décentralisation. Loi Peillon sur l'école: pourquoi le Snes menace de mobiliser ses troupes. C'est loin de l'agitation médiatique que Vincent Peillon, le ministre de l'Education nationale, mène actuellement un round de négociations avec les syndicats de l'Education sur sa réforme de l'école.
Au menu: réforme des rythmes scolaires avec plus d'heures de cours pour les enseignants sans contrepartie salariale, centres d'information et d'orientation confiés aux régions, et articulation renforcée entre le primaire et le collège. Mais qui dit discrétion ne veut pas dire consensus. Loin de la. Le calme de la rue de Grenelle n'est qu'apparent, et la guerre est imminente. En témoigne un communiqué sanglant du Snes diffusé ce matin. Contacté par l'Express, Frédérique Rolet ne mâche pas ses mots : "le ministre dit des choses dans la presse, et nous affirme le contraire en séance". Une mobilisation d'ampleur en préparation Une expérimentation intégrée à la loi "Cette méthode est une façon de ne pas faire les choses frontalement", s'agace Frédérique Rolet.
Combien d'étudiants terminent-ils leurs études tertiaires ? | OECD Free Preview | Propulsé par Keepeek Logiciel Photothèque professionel pour entreprises et collectivités. 3427513_6_07bb_admission-postbac-plus-d-un-tiers-des-eleves_67bcf788b768a61e3c1810210bc07314. Combien d'élèves terminent-ils leurs études secondaires et commencent des études tertiaires ? | OECD Free Preview | Propulsé par Keepeek Logiciel Photothèque professionel pour entreprises et collectivités. Enquête sur les notes du bac. Recevez nos newsletters : Pour une même copie, les notes peuvent varier du simple au double selon le correcteur! De quoi influencer le résultat à l’examen. Le sociologue Pierre Merle nous livre les «secrets de fabrication des notes», pas vraiment de nature à rassurer À l’approche de l’épreuve de philosophie, le supposé caractère aléatoire de la notation est un sujet de préoccupation récurrent parmi les candidats.
L’étude des notes, la docimologie ,prouve effectivement qu’une note varie parfois beaucoup selon le professeur qui corrige. En 2007, le chercheur Bruno Suchaut avait ainsi soumis trois copies d’élèves passant l’épreuve de sciences économiques et sociales au baccalauréat à la correction d’une trentaine de professeurs. Les élèves supposés brillants surnotés toute l’année Les parents, parfois eux-mêmes enseignants ont déjà été stupéfaits en relisant la copie de français ou de mathématiques qu’ils ont en partie rédigée pour leur enfant, barrée d’une mauvaise note.