LES COMPÉTENCES DU 21e SIÈCLE. DÉCEMBRE 2013, volume 4, numéro 4 Dossier LES COMPÉTENCES DU 21e SIÈCLE Sylvie Ann Hart, Responsable de la veille scientifique OCEet Danielle Ouellet, Communicatrice scientifique Les compétences qui font consensus | Les compétences les plus en demande | L'implantation des compétences du 21e siècle : un défi complexe pour le monde de l'éducation | L'état d'avancement de l'implantation des compétences du 21e siècle dans les pays industrialisés | Références | Pour en savoir plus À l’ère de la culture numérique, de nouvelles exigences apparaissent dans le domaine de l’éducation et de l’emploi.
Au cours des vingt dernières années, plusieurs termes ont été utilisés pour les désigner, tels que compétences de base, compétences essentielles, compétences clés, socle commun de connaissances et compétences, etc. La mise en parallèle de leurs travaux permet de constater que les compétences qui font consensus et celles qui sont les plus en demande sur le marché du travail sont très semblables.
Compétences et projets : quand les nouvelles pédagogies s’imposent dans l’enseignement supérieur. On parle beaucoup en ce moment de pédagogie dans l’enseignement primaire et secondaire.
Mais c'est à tous les niveau que les enseignants font le même constat : trop d’étudiants s’ennuient, parfois ne viennent plus en cours, même dans de très grandes écoles, même quand ils ont été sélectionnés de manière drastique. La solution qui marche ? Le passage à un enseignement plus participatif, où étudiants et enseignants s’engagent plus dans le cadre de projets. Le problème ? Ni les uns ni les autres ne sont unanimement prêts à s’avancer sur la voie de nouvelles pédagogies plus participatives. Le mode "projet" passionne les étudiants Plutôt que d’apprendre des notions abstraites dont on ne comprend pas à quoi elles peuvent bien servir, pourquoi ne pas pousser les étudiants à les acquérir dans le cadre de projets ? « Le mode projet, c’est un changement de culture. Supérieur: deux tiers des étudiants abandonnent après la première année. Échecs, changements d'orientation à répétition… C'est souvent lors du passage aux études supérieures que les jeunes connaissent leurs premiers échecs.
Selon les statistiques, ils seraient même près de deux tiers à abandonner ou à échouer au cours de la première année du supérieur, qu'il soit universitaire ou non. Des chiffres plutôt alarmants, qui interpellent : pourquoi ce passage du secondaire au supérieur pose-t-il tant de difficultés ? Quatre clés pour un parcours sans faute De nombreuses erreurs de parcours sont dues à un manque d'informations, ou à une vision tronquée des études, d'un métier… Une étude réalisée à l'UCL auprès des étudiants de première année en échec a prouvé que 25 % d'entre eux n'avaient toujours pas fait un choix d'étude précis une semaine avant leur inscription à l'université.
Or, les études doivent être un choix de vie, et non une loterie. Évidemment, la réussite tient en grande partie au travail fourni par l'étudiant. Se faire aider. La question du mercredi : l’école secondaire prépare-t-elle valablement à l’école supérieure ? L’école secondaire prépare-t-elle valablement les jeunes à affronter l’enseignement supérieur ?
Le récent rapport des Facultés Saint-Louis sur l’école normale soulignait les carences des futurs enseignants dans une matière aussi essentielle que la maîtrise de la langue maternelle. Mais le constat est général. Et les chiffres sont affolants. En 1e année de l’enseignement supérieur de type court, le taux de réussite n’atteint que 41,6 %. Ce taux est de 42,6 % dans l’enseignement supérieur de type long. Alors que faire ? Les prérequis. Définition des Prérequis Toutes connaissances ou compétences qui s’avèrent cruciales pour la maitrise d’un cours, d’une discipline, d’un programmesont considérées par les enseignants comme devant être acquises préalablement à l’entrée à l’université.
L'importance de leur maîtrise La maîtrise des prérequis constitue un facteur de réussite important entre deux paliers éducatifs. Le passage de l’enseignement secondaire à l’enseignement universitaire constitue une rupture considérable. Le bagage de départ de l'étudiant peut s'avérer décisif pour sa réussite. Spiralconnect.univ-lyon1. Une transition douloureuse entre le Lycée et l’Université pour les étudiants américains. Une importante disparité existe entre l’idée que se font les étudiants sur leur vie, académique et/ou sociale, à l’Université et la réalité.
Une récente étude du IQS Research indique que seulement 11% des nouveaux étudiants pensent que l’Université sera “difficile” alors que 49% pensent le contraire et 40% ne se prononcent pas. La majorité d’entre eux ne semblent pas conscients des challenges qu’ils vont devoir affronter ni même des responsabilités en terme d’organisation, de financement ou encore de logement qu’ils vont devoir assumer. Ces difficultés à s’adapter à leur nouveau mode de vie, loin de leur famille pour la plupart, vont contribuer largement à l’échec des étudiants de première année (42% sortent sans diplôme au bout de 6 ans). Beaucoup d’entre eux entrevoient l’année universitaire comme le prolongement naturel de leur expérience lycéenne.
Lire aussi : Bangser Michael (2008). Imprimer ce billet Posté dans : Lectures.