Reportage vidéo. Usage pédagogique d'un robot humanoide en collège. Nao. Initiation à la programmation en classe de 4è, en équipe, en cours de technologie. Christophe Schoeser, professeur de technologie au collège Charles-Peguy du Chesnay (78), expérimente l’usage pédagogique d’un robot humanoïde (NAO) en cours de technologie, classe de quatrième : Retour sur l’expérimentation pédagogique d’un robot humanoïde Un étrange visiteur du nom de Nao est venu nous rendre visite au collège pendant un mois, en janvier 2014 au collège Charles Péguy du Chesnay. Avant de montrer son joli minois, j’ai montré une vidéo de présentation de Nao aux élèves, réalisée par la société Aldebaran Robotics, l’entreprise française qui a créé Nao. Cette vidéo nous montre le robot en train de marcher, tomber, se relever, ramasser un objet, interagir avec un homme...
A la suite de cette vidéo, j’ai demandé aux élèves s’ils seraient intéressés de travailler avec un tel robot. La surprise passée et les quelques commentaires, les élèves m’ont posé des questions. Est-ce qu’il peut danser ? Reportage vidéo. Des tablettes numériques en lycée professionnel. Reportage vidéo. Tablettes sciences CM. Eric Peytavy, professeur des écoles à l’école Anatole France de Saulx les Chartreux (91), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles. Depuis mai 2011, je participe à une expérimentation menée et financée par le groupe TUIC (Technologies Usuelles de l’Information et de la Communication) de l’Inspection Académique du 91 qui consiste à tester des tablettes numériques dans une classe de CM1-CM2.
Très rapidement, les tablettes se sont avérées extrêmement utiles et ont montré plusieurs avantages par rapport aux ordinateurs traditionnels : mobilité, rapidité de mise en route, stabilité du système d’exploitation et surtout simplicité. Les tablettes sont également de véritables couteaux suisses multimédias : en plus d’avoir la possibilité de consulter tout type de ressources multimédias, on a l’avantage de photographier, filmer ou enregistrer des sons au sein du même appareil, ce qui facilite grandement la production de documents ou d’œuvres multimédias.
Violence Agressions Intolérance. Reportage video. Les boîtiers de réponses en mathématiques. Lors d’un projet commun de deux enseignants de mathématiques (Collège Georges-Pompidou, 78 Orgerus, et Collège La-Bruyère, 95 Osny) des élèves de 3è expérimentent l’utilisation des boîtiers de réponses en cours de mathématiques.Au-delà de l’utilisation bien connue des boîtiers pour l’évaluation (par exemple des interrogations de type QCM), ces machines peuvent être utilisées à tout moment du cours, et de ce fait, permettent d’une part d’amener les élèves à exprimer rapidement et tous ensemble, une réponse à une question donnée, et d’autre part de transmettre immédiatement au professeur les réponses de façon synthétique.Le pilotage du logiciel de gestion des boîtiers peut se faire à partir d’une tablette sans fil, ce qui permet au professeur de circuler dans la classe et d’échanger avec les élèves.
Le reportage au collège La-Bruyère, 95 Osny , par Guillaume Barré, professeur de mathématiques. Le bilan est très positif. Plusieurs activités ont été proposées aux élèves : Reportage vidéo : tablettes. Apprendre à lire et écrire avec les Tice. Ordinateurs et tablettes pour un travail en autonomie autour de la lecture et de l’écriture. En introduisant le numérique dans ma classe, j’ai choisi de cibler les situations qui pouvaient apporter un avantage à ma pratique habituelle.
Ces possibilités m’ont amenée à penser d’autres organisations de classe et ont conduit les élèves à adopter de nouvelles attitudes d’apprenant. Des PC, une solution efficace pour différencier La lecture découverte sur PC, a été pensée afin d’adapter cet enseignement aux différents niveaux de compétences de lecture des élèves. Le logiciel du TNI présent sur chaque poste a permis de proposer des exercices interactifs variés : reconnaissance de mots à l’aide de l’option audio, déplacement de mots pour reconstituer des phrases, texte à trous, devinettes à solutionner avec une liste de propositions, association de mots et d’images ; classement de mots selon des critères phonologiques etc….
Des tablettes, une solution qui implique et responsabilise :