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Sans titre. Apprendre avec les profils d'apprentissage et les intelligences multiples. Watch "TEDxMerseyside - Caitlin Walker - Clean Questions and Metaphor Models" Video at TEDxTalks. Plans and Pricing - Zoom. Wiki Ayeba - Pages and Files. Les 8 formes d'intelligences. Présentation des Intelligences Multiples - mieux-apprendre.

3 méthodes pédagogiques pour favoriser la motivation de vos participants en formation. La motivation, c’est un peu comme un plant de légume fraichement mis en terre : il ne servirait à rien de tirer dessus pour le faire pousser plus vite. Tout ce que l’on peut faire, c’est mettre en place les conditions pour favoriser sa croissance : préparer la terre, mettre les engrais, l’arroser… Il en va de même avec la motivation de vos participants en formation, et c’est ce que j’ai tenté de faire passer comme message dans mon article de ce lundi : s’il est difficile (voire impossible) de motiver quelqu’un d’autre à sa place, il vous est toutefois possible, en tant que formateur, de favoriser la motivation de vos apprenants et de mettre en place les conditions nécessaires pour leur permettre de trouver eux-mêmes le sens qu’ils souhaitent donner à leur démarche.

Je vous propose de découvrir ici 3 méthodes pédagogiques qui pourraient bien vous aider à développer cet état d’esprit dans vos groupes de participants en formation : 1. Les pédagogies ludiques 2. Eh oui ! 3. Thiagi.fr - Ressources francophones sur les jeux de Thiagi. Speach.me Academy - Formation interactive. Claroline Connect. Qui sommes-nous? Que faisons-nous? Pourquoi avons-nous besoin de vous ? Le Consortium Claroline est une association internationale sans but lucratif qui développe et met à disposition de tous, un logiciel libre permettant aux écoles, universités, institutions, entreprises ou autres organisations, de déployer une plateforme dédiée à l'apprentissage et au travail collaboratif en ligne. Contrairement aux logiciels propriétaires, Claroline Connect est fourni gratuitement avec son code source permettant librement l'utilisation de la plateforme, son étude, sa modification ainsi que la diffusion de versions modifiées, conformément à la licence GPL- V3.

La première version de la plateforme d’apprentissage Claroline a vu le jour en 2001, en Belgique, à l’Université Catholique de Louvain, très vite épaulée dans son action par la Haute Ecole Léonard de Vinci. Elle a aussi reçu plusieurs prix dont, en 2007, celui de l’Unesco pour l’utilisation des TIC en éducation. Quel est LE livre que tout professionnel de la formation, développement et apprentissage doit lire absolument? Comment Rester Motivé... 3 secrets scientifiquement prouvés enfin dévoilés.

La vérité sur ce qui nous motive - Dan Pink. Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale.

Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Car c’est précisément ce qui nous permet d’apprendre. Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine Les circuits cérébraux qui sous-tendent les apprentissages ne sont d’ailleurs pas si variés. L’apprentissage de la lecture active une région spécifique, mais il mobilise et active aussi d’autres zones. Différentes zones du cerveau Mais ce recyclage, note Stanislas Dehaene, n’est pas une simple réutilisation. 1. 2. 3. 4.

Stanislas Dehaene. 9 Tips For More Powerful Business Presentations. Freebies. How do we deal with unwilling corporate learners? Recently Brent Schlenker returned to blogging after a year back in the corporate training world, and he talked about some of his experiences. At the end of his post he made an interesting – if not depressing – statement. “The truth is, there are no learning problems in corporate settings. There are only people unwilling to learn” He then asked, “How do we change that?”

When I tweeted out the link, a number of us on Twitter began to have a conversation around this question. I tweeted a couple of things, including and also But then I realised I was confusing two, albeit, related issues : willingness to learn and ability to learn for oneself. Whereas those who are willing and able to learn for themselves (in the top left-hand quadrant), just do it and pretty much sort themselves out, it is those in the bottom right-hand quadrant – the directed, unwilling learners who are not motivated or interested in learning, and expect to be taught.

What about the others? What do you think? La boite à outils du formateur innovant " Format...