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Prolégomènes à une esthétique du goût de chiottes : Confitures de culture
Qu’est-ce au juste que le goût de chiottes?
Je lis et entends depuis quelques jours des gens qui s’indignent, qui s’irritent même face aux jeunes supposément «ruinés par les réseaux sociaux». Ils ciblent leur désarroi en lien avec leur manque d’intérêt pour la formation académique et la culture savante, leur emprisonnement dans une culture de masse qui serait aussi pauvre que désolante. Il faudrait peut-être les inviter à se familiariser avec le concept de Cultural Studies !
Plaidoyer pour une rencontre entre la culture populaire et la culture élitiste |
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Nathalie Bulle , sociologue de l’éducation, auteur récemment de L’École et son double, essai sur l’évolution pédagogique en France , Paris, Hermann, 2009 (rééd. 2010) était l’invitée de cette séance. L’objectif de son exposé a été de montrer qu’il existe une étroite relation entre les théories de la connaissance (l’ épistémologie ) et l’apprentissage scolaire. Dans un premier temps, elle a souhaité mettre en évidence les deux grandes théories de la connaissance qui sous-tendent ces deux conceptions pédagogiques : Transmettre Apprendre .
La fonction expressive : Consiste à informer l'émetteur sur la personnalité de celui qui transmet le message : volonté d'exprimer les pensées, les critiques à leur égard (communication de crise). La fonction conative : cette fonction va efforcer le destinateur à agir sur le destinataire (inciter à écouter, à agir, à émouvoir). Cette fonction apparaît clairement dans les situations ou la finalité de la communication est de faire agir le destinataire, dans le sens souhaité par le destinateur. (Avec Carrefour, je positive) La fonction phatique : cette fonction est relative au contact. Elle permet de provoquer et de maintenir le contact. ( Utilisée dans la publicité, elle est souvent visuelle, couleurs flashy.
les théories et les modèles de communication
Apprendre à apprendre : Introduction
Si la capacité à apprendre est innée , car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre" , qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence complexe qui nécessite d'acquérir une méthodologie d'apprentissage, et d'accepter de modifier ses représentations sur l'apprentissage, et parfois même ses représentations de soi. Tout apprentissage est une transformation profonde, il faut changer pour apprendre et on change en apprenant. Insolite à l'université ? Non, si constatant l'importance de l'échec scolaire, et reconnaissant les limites de l'enseignement traditionnel de type transmissif, le système éducatif repense les notions d'enseignement-apprentissage pour offrir les meilleures chances à chacun.
La méthode GORDON : Mise au point par le docteur Thomas Gordon, aux Etats-Unis, dans les années 1950, cette approche se retrouve dans la démarche de la Communication dite non-violente (C.N.V.), et peut faire référence aux besoins de MASLOW. Résumé du concept :
Communication orale - La méthode Gordon
grammaire
Soyons sadique : un exemple de ce que le cerveau humain peut générer de plus obsessionnel, une façon de disséquer l'acte naturel du langage pour en faire un objet d'étude. Cela dit, n'exagérons pas : sans cette approche il n'y a pas d'enseignement possible, et il faut avouer que c'est drôlement bien fait que de lui trouver des règles, à la grammaire. La vérité, c'est que vous êtes tous des petits veinards : vous voilà dispensés du travail laborieux des fiches. Voici quelques unes de mes fiches. Vous pouvez les distribuer à vos élèves bien que je sois de moins en moins pour ce genre d'enseignement : il est prouvé que la plupart d'entre eux s'en servent pour caler leur table ou pour écrire les numéros de téléphone des rencontres d'un soir, dans les pubs anglo-saxons.