Epistémologie, didactique. Autour des recherches en éducation et formation. 14.
Évaluation. Quelle formation? Pour quels enseignants? Vers un auto-apprentissage différencié et accompagné des métiers de l’enseignement. Un accompagnateur qui peut devenir -tout comme la famille mais, dans certainescirconstances, beaucoup plus activement et efficacement qu’elle semble-t-il- soit un facilitateur, un acteur positif et décisif en termes d’aide, de stimulation et de consolidation du projet d’apprendre d’un élève, soit, au contraire, hélas, celui qui heurte, qui démobilise et qui peut même détourner de tout intérêt fort pour l’apprendre, irrévocablement parfois.
Or, il n’est pas certain que tous les enseignants aient une conscience parfaitement claire de l’importanceet de l’étendue de leurs responsabilités professionnelles, sociales et éthiques vis-à-vis dechaque élève et des conséquences graves que le fait de ne pas les assumer pleinement peutavoir sur les trajectoires personnelles de certains d’entre eux.
Apprendre à apprendre.