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Comment on apprend?

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Visible Learning, le classement ultime des « bonnes pratiques » en éducation ? Dispose-t-on enfin d’une méthodologie infaillible pour identifier les pratiques éducatives qui marchent le mieux ?

Visible Learning, le classement ultime des « bonnes pratiques » en éducation ?

C’est la question que l’on peut se poser devant le succès planétaire de l’ouvrage de John Hattie, « Visible Learning », initialement publié en 2008. Pour certains commentateurs, le chercheur néo-zélandais a même trouvé rien moins que le « Saint Graal » de la recherche en éducation ! Comment ? En proposant une démarche de mesure systématique des effets des actions pédagogiques sur la réussite scolaire qui permet de déterminer quelles sont les bonnes pratiques en éducation. Des méta-analyses pour disposer d’une masse critique de données. 8 stratégies d’enseignement efficaces selon Hattie et Marzano. Erreur. Jean-Pierre Astolfi, didacticien et professeur de sciences de l’éducation à l’Université de Rouen, s’interroge longuement sur le statut de l’erreur dans les apprentissages.

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Premier constat: l’erreur scolaire est plutôt source d’angoisse alors qu’en dehors de l’école (dans le domaine sportif par exemple) elle est davantage source de défi pour les jeunes. Harvard a étudié les gens pendant 75 ans et a constaté que le bonheur vient d'une chose… When Kids Have Structure for Thinking, Better Learning Emerges. Amidst the discussions about content standards, curriculum and teaching strategies, it’s easy to lose sight of the big goals behind education, like giving students tools to deepen their quantitative and qualitative understanding of the world.

When Kids Have Structure for Thinking, Better Learning Emerges

Teaching for understanding has always been a challenge, which is why Harvard’s Project Zero has been trying to figure out how great teachers do it. Some teachers discuss metacognition with students, but they often simplify the concept by describing only one of its parts — thinking about thinking. Teachers are trying to get students to slow down and take note of how and why they are thinking and to see thinking as an action they are taking. Les 10 conditions qui rendent une activité d’apprentissage motivante (version 2) Le modèle du Cerveau dans la main de Daniel Siegel, démonstration faite par Nadine Gaudin.

Neurosciences. 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage.

4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences

L’éducation de l’attention à l’âge du numérique ubiquitaire. L’avènement du numérique tend à décanter, purifier et distiller le statut de l’enseignant, en le délivrant des scories qui alourdissaient et encombraient jadis sa tâche.

L’éducation de l’attention à l’âge du numérique ubiquitaire

Il apparaît de plus en plus clairement que le cœur de son travail consiste moins à « transmettre des connaissances » (Wikimédia, les MOOCs, les manuels, les tutoriels et les immenses banques de données accessibles en ligne depuis n’importe quel smartphone tiennent ces connaissances à notre disposition) qu’à « éduquer l’attention », comme le précise l’anthropologue Tim Ingold. Cette formule peut se décliner de multiples façons. Un art de la préhension. EPE - André de Peretti - définition. 8 stratégies d’enseignement efficaces selon Hattie et Marzano.

UN MODELE COMPLEXE DES MOTIVATIONS HUMAINES : Application à l'éclairage de la crise d'adolescence. Notre premier objectif consiste à communiquer un modèle complexe de représentation, original à notre connaissance, des motivations humaines.

UN MODELE COMPLEXE DES MOTIVATIONS HUMAINES : Application à l'éclairage de la crise d'adolescence

Des modèles complexes, c'est-à-dire prenant en compte différents types de motivations, ont déjà été élaborés (Diel, 1947 ; Nuttin, 1980 ; Dici et Ryan 1985) en utilisant une approche différente de la nôtre. Ce modèle-ci est en effet issu d'une recherche transdisciplinaire (Favre D. et Favre C., 1991, 1992) et, comme pour toute construction théorique, seule son utilisation pratique peut en démontrer le caractère opérationnel et en définir les limites d'application. C'est le second objectif que nous souhaiterions atteindre dans cet article, en tentant d'éclairer les motivations mises en jeu au cours de la crise d'adolescence.

Les neurones miroirs. UN MODELE COMPLEXE DES MOTIVATIONS HUMAINES : Application à l'éclairage de la crise d'adolescence. ARBRE. Δ S ≥ 0 - ucresearch: This is your brain experiencing a... Cerveau et Apprentissage. Jessica Lahey’s ‘The Gift of Failure’: A Fear of Risk-Taking Has Destroyed Kids’ Love of Learning.

I’ve known the mother sitting in front of me at this parent-teacher conference for years, and we have been through a lot together.

Jessica Lahey’s ‘The Gift of Failure’: A Fear of Risk-Taking Has Destroyed Kids’ Love of Learning

I have taught three of her children, and I like to think we’ve even become friends during our time together. She’s a conscientious mother who obviously loves her children with all of her heart. I’ve always been honest with her about their strengths and weaknesses, and I think she trusts me to tell her the truth. But when she hits me with the concern that’s been bothering her for a while, all I can do is nod, and stall for time. “Marianna’s grades are fine; I’m not worried about that, but she just doesn’t seem to love learning anymore.” She’s absolutely right. The truth—for this parent and so many others—is this: Her child has sacrificed her natural curiosity and love of learning at the altar of achievement, and it’s our fault.

I look at this mother with concern on her face, her eager pencil poised to write down my words of wisdom. Effet pharmakeia. Notre cerveau est génial (et nous ne le savons pas) Patrice van Eersel. On sait que c’est l’entité la plus complexe de l’univers connu.

Notre cerveau est génial (et nous ne le savons pas) Patrice van Eersel

Mais les découvertes se multiplient et font exploser tous les schémas. Notre cerveau est bien plus élastique que prévu, ses neurones peuvent même repousser. Et il fonctionne en wifi, relié aux cerveaux des autres. Combiner ces deux approches révolutionnaires, c’est admettre que l’Homo sapiens peut modifier lui-même sa structure – et donc que le monde n’est pas forcément fichu ! Cela dit, notre cervelle pourra-t-elle jamais percer entièrement ses propres mystères ? 1. L’idée de plasticité corticale et neuronale ne figure dans aucun programme de médecine avant les années 1990 : les premiers qui en parlent sont ridiculisés, tels Paul Bach-y-Rita et son frère George, deux médecins hors norme qui, à la fin des années 1960, réussissent à sauver leur père, un professeur de tango paralysé par un accident vasculaire cérébral (AVC) et que les neurologues disaient condamné. 2.

De nouveaux neurones ? Le cerveau dans la main, une animation pour aider les enfants à gérer leurs émotions. Ce que les enfants devraient savoir sur leur cerveau à l'école. Les neurosciences apparaissent comme un domaine réservé aux meilleurs étudiants en sciences.

Ce que les enfants devraient savoir sur leur cerveau à l'école

Or une étude américaine a démontré que Au plus tôt on apprend à l’école comment fonctionne notre cerveau, au mieux c’est. Suite à une étude menée sur des enfants de 4 à 13 ans, les psychologues Peter Marshall et Christina Comalli ont découvert que les jeunes enfants ne connaissent ni les fonctions ni le fonctionnement de leur cerveau. Les scientifiques attribuent cet état de fait à plusieurs facteurs : 1. les parents et les enseignants ne mentionnent que très rarement le cerveau quand ils apprennent aux enfants comment leurs corps fonctionnent. Peut on améliorer sa memoire - C'est pas sorcier. This Will Revolutionize Education. YouTube.

Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. Nouveaux schémas de pensée: quel impact sur l’éducation? Michel Serres l’a joliment surnommée « Petite Poucette », en raison de la dextérité et la rapidité avec laquelle l’individu type de cette génération née après 1980 fait usage de ses pouces pour tapoter sur les écrans numériques.

Nouveaux schémas de pensée: quel impact sur l’éducation?

D’autres ont opté pour des termes plus génériques, comme la « génération du Millénaire », la « génération Y » ou encore la « génération Net ». L’appellation qui a eu le plus de succès est certainement celle du futurologue américain Marc Prensky, qui parle depuis 2001 des « digital natives », les enfants du numérique pourrait-on dire en français. Une question de générations ? Derrière ces nombreuses dénominations, ces experts veulent mettre le doigt sur un même phénomène : ceux qui sont nés après 1980 seraient différents des précédentes générations car leur exposition aux nouvelles technologies impacterait leur cerveau, façonnant des modes de pensée et d’apprentissage différents.

Nous y gagnons et nous y perdons, donc. Quel impact pour le système éducatif? Alison Gopnik: What do babies think? Explicaholique. [Env] La consigne positive : éduquer sans dire non (ou presque) Poser une limite sans dire non, le rêve n’est-ce pas? La majorité des gens vous diront que c’est impossible. Présentations de Philippe Watrelot sur SlideShare.

ESPÉ : Pour une “culture commune” de l'évaluation. Cet article était initialement destiné à être publié dans un recueil de textes à la suite de la conférence de consensus des IUFM franciliens en 2011 consacrée à l'évaluation. Pour apprendre, mieux vaut imiter l'autre et se tromper - 23 avril 2014. APPRENTISSAGE. Les macaques ont besoin d’observer un acteur qui agit comme eux, qu’il soit singe ou humain, pour apprendre une tâche.

Yann Algan : « Nous apprenons mieux lorsque nous nous sentons confortés » LE MONDE | • Mis à jour le | Propos recueillis par Mattea Battaglia et Emma Paoli Pour l'économiste et professeur à Sciences Po Paris Yann Algan, le plaisir et le bien-être favorise mémoire et raisonnement. Les élèves doivent donc être mis en confiance pour réussir. Www.jesuisjeserai.stat.gouv.qc.ca/pdf/trousse-synel.pdf. Dix manières de dire “c’est bien” à ses élèves, ça marche. Arts-de-la-mc3a9moire-principes-de-mc3a9morisation.png (1592×734)

Parlons pédagogie ! Le blog de François Fourcade. Veille et Analyses de l'ifé. Dossier de veille de l'IFÉ : Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux n° 86, septembre 2013 Auteur(s) : Gaussel Marie et Reverdy Catherine. Conférence "Comment l'élève apprend".

Conférence « Comment l’élève apprend » de Daniel Favre, Docteur en neurosciences et professeur en sciences de l’éducation à l’université de Montpellier 2, faite lors du séminaire des inspecteurs de l’académie de Versailles le jeudi 18 novembre 2010 à l’auditorium de l’Internat d’excellence de Marly-le-Roi. Daniel Favre Docteur d’État en neurosciences et docteur en sciences de l’éducation, Daniel Favre est professeur des universités en Sciences de l’éducation à l’IUFM de l’académie de Montpellier. Spécialiste reconnu des mécanismes cognitifs et affectifs de la violence, il a co-organisé en 1999 à la Villette l’expo « Le désir d’apprendre ». Auteur de Transformer la violence des élèves. Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs. Les 10 fondements de l'apprentissage. Par DISCAS et médiatisé par Nicolas Martello.

La raison d'être du tutorat à distance est de supporter l'apprentissage des apprenants.