Entretien avec Daniel Marcelli : Éduquer n'est pas séduire. Les parents préfèrent souvent séduire plutôt que d’interdire pour parvenir à leurs fins.
Mais tout autant que la coercition, la séduction repose sur le pouvoir et non sur une véritable autorité éducative. Concepts pédagogiques. La mémoire. Mindmapping. Le socle commun des competences. Concours du meilleur scénario d'apprentissage hybride : Edition 2014. Mail. Cartes mentales. Les 11 modèles d'apprentissage. THÉORIE DE L'APPRENTISSAGE. DIDACTIQUE - PEDAGOGIE. Psychologie cognitive. John DEWEY et le Learning by doing. - Le blog de Virginie Blanche Ngah. Vendredi 19 décembre 5 19 /12 /Déc 17:42 Notes de lecture Article de Robert B.
Wesbrook, intitulé John Dewey, tiré de Perspectives : Revue trimestrielle d’éducation comparée, (Paris, UNESCO : Bureau international de l’éducation) Vol. Référentiel C2i2e. 20 copies d'élèves extraordinaires. ITyPA 2 : un MOOC et ses partenaires. ITyPA Saison 2 : le programme. Pour vous aider à aborder le retour de vacances dans la joie et la bonne humeur, nous vous communiquons le programme d’ITyPA 2.
ITyPA reste dédié à la mise en place de l’environnement d’apprentissage personnel. Le programme de l’an dernier a été légèrement modifié, de manière 1/ à entrer plus rapidement dans le sujet et 2/ à traiter la question de l’identité numérique, thème demandé par de nombreux participants. Renforcer ses compétences pédagogiques : atelier d'analyse de pratiques. Développer en continu, grâce à une analyse de pratiques avec ses pairs, ses compétences pédagogiques et les aptitudes valorisées dans le milieu de la formation.
Renforcer, améliorer, innover dans sa pratique pédagogique sont des préoccupations permanentes des formateurs. Les idées et conseils foisonnent, sur internet, au travers des lectures ou de discussions avec les collègues. La mise en pratique se révèle parfois moins efficace que prévue. Cet atelier propose au groupe d'analyser des problématiques rencontrées dans le cadre de l'auto-formation pour envisager des évolutions à mettre en oeuvre. 2 séances sont prévues avec les mêmes participants. 46 Tools To Make Infographics In The Classroom. Infographics are interesting–a mash of (hopefully) easily-consumed visuals (so, symbols, shapes, and images) and added relevant character-based data (so, numbers, words, and brief sentences).
The learning application for them is clear, with many academic standards–including the Common Core standards–requiring teachers to use a variety of media forms, charts, and other data for both information reading as well as general fluency. It’s curious they haven’t really “caught on” in schools considering how well they bridge both the old-form textbook habit of cramming tons of information into a small space, while also neatly overlapping with the dynamic and digital world. So if you want to try to make infographics–or better yet have students make them–where do you start? The 46 tools below, curated by Faisal Khan, are a good place to start. Open Education 2013 - by George Siemens. Les petits secrets du cerveau. Pr. Ahmed ABOUTAJEDDINE, «Innovation : Chalenges industriels et pédagogiques». L'attention, ça se cultive. En 2011, Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche dans l’équipe « Dynamique cérébrale et cognition » du Centre de recherche en neurosciences de Lyon, a publié un ouvrage intitulé Le cerveau attentif - Contrôle, maîtrise et lâchez-prise aux Editions Odile Jacob.
Cet ouvrage constituait la première synthèse disponible en français sur les avancées des neurosciences cognitives sur le phénomène de l'attention, qu'on a trop souvent tendance à rapporter à une "simple" question de volonté, c'est à dire à un phénomène psychologique. Deux types d'attention Or, l'attention a bel et bien des fondements neurolobiologiques. J. P. L'école de l'alternance - André Geay. Bibliothéque de l'apprenance. Lancement du programme « l’innovation en formation »
07. Dans reconnaissance, il y a connaissance. De nombreuses études et de nombreux experts confirment l'importance la rétribution morale dans les relations professionnelles, ce que l'on nomme désormais reconnaissance au travail.
Par exemple « la demande de reconnaissance est devenue une composante essentielle de la vie au travail » ou « la mobilisation d'un individu est tributaire d'un espace, d'une zone de liberté où il pourra jouer sa contribution personnelle ainsi que, plus important encore, l'espoir de recevoir une rétribution symbolique : la reconnaissance au travail » et encore « le manque de reconnaissance serait le problème le plus difficile à supporter dans le travail[3] ». Si tout le monde est s’accorde sur ce diagnostic, pourquoi le problème de la reconnaissance au travail demeure t-il si aigu ?
Il me semble que la raison principale est dévoilée par une analyse sémantique simple. La Classe Inverse : Maximiser le temps de class... Le CIRIF - Centre Interactif de Ressources de l‘Ingénierie de la Formation. Le CIRIF est une centre de ressource à destination des étudiants du Master 2 IFA de l'Université Jules Verne de Picardie Présentation: Le CIRIF est un Centre Interactif de Ressources de l’Ingénierie de a Formation ainsi qu’un un outils de communication entre étudiants en formation, anciens étudiants, professionnels et intervenants pédagogiques.
L’oeuvre de VYGOTSKI : fondement pour penser l’école aujourd’hui. E-formation.