Textes et ressources EN

Facebook Twitter
Le Rôle pédagogique du chef d’établissement
Annoncé par le ministre à l'issue des États généraux de la sécurité à l'École, le programme Clair (collèges et lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite) est expérimenté dès la rentrée 2010. Il concerne les établissements concentrant le plus de difficultés en matière de climat scolaire et de violence. Le programme Clair sera étendu à la rentrée 2011, dans le cadre d'un examen de la cohérence des géographies prioritaires existantes, en liaison avec la politique de la ville. Ce programme se caractérise par trois types d'innovations : - dans le champ de la pédagogie avec un large recours aux expérimentations prévues par l'article L. 401-1 du code de l'Éducation issu de l'article 34 de la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École ; Expérimentation - année scolaire 2010-2011 - MENE1017616C - Ministère de l'éducation nationale Expérimentation - année scolaire 2010-2011 - MENE1017616C - Ministère de l'éducation nationale
Détail d'un texte
Les compétences des élèves en sciences expérimentales en fin d'école primaire - Ministère de l'éducation nationale Environ un quart des élèves ont des performances indiquant une maîtrise satisfaisante des connaissances et compétences attendues en fin d’école primaire. À l’opposé, 15 % sont en difficulté : ils ne peuvent répondre qu’à des questions en lien avec leur expérience quotidienne ; 2 % environ sont en grande difficulté : bien que capables de répondre ponctuellement à quelques questions, ils ne maîtrisent aucune des connaissances et des compétences attendues en fin d’école. Les compétences des élèves en sciences expérimentales en fin d'école primaire - Ministère de l'éducation nationale
Ministère de l'Education: Bulletin Officiel de l'Education Nationale BO N°14 du 8 avril 1999
Bulletin officiel spécial n°6 du 24 juin 2010 - Ministère de l'éducation nationale
Bulletin officiel sp?cial n? 1 du 4 f?vrier 2010 - Minist?re de l'?ducation nationale > Le Bulletin officiel > 2010 > spécial n° 1 du 4 février 2010 Réforme du lycée Bulletin officiel sp?cial n? 1 du 4 f?vrier 2010 - Minist?re de l'?ducation nationale
ÉduSCOL - Expérithèque/Ressources académiques pour l'expérimentation
Sommaire du numéro 79 de la revue Éducation et formations - Ministère de l'éducation nationale
Fiches repères Le cahier de fiches repères est constitué de fiches repères destinées à accompagner les équipes pédagogiques. Elle fixent un cadre national pour les pratiques tout en proposant des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, évaluer les compétences, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et inter-cycles.Livret personnel de compétences, Repères pour sa mise en œuvre au collègeDGESCO, mai 2010 Outils pour l'évaluation des compétences Outils pour l'évaluation des compétences
Démarche pédagogique L'EIST repose sur l'observation, le questionnement et l'expérimentation. Ce dispositif associe les disciplines scientifiques expérimentales (sciences physique et chimique et sciences de la vie et de la Terre) à la technologie. Enseignement intégré de science et technologie - EduSCOL Enseignement intégré de science et technologie - EduSCOL
Ressources pour l'accompagnement personnalisé au lycée - EduSCOL Ressources pour l'accompagnement personnalisé au lycée - EduSCOL Pour la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé, éduscol propose un ensemble de ressources issues des académies ainsi des vidéos d'interviews. Modules pour l'accompagnement personnaliséUn ensemble de modules pour l'accompagnement personnalisé au lycée de la seconde à la terminale, en voie générale et technologique et en voie professionnelle. Chacun d'eux est axé sur un thème précis et propose une description complète de la séance et des activités à mettre en oeuvre.Interviews sur l'accompagnement personnaliséLors du séminaire accompagnement personnalisé : bilan et perspectives du 30 mai, 7 interviews ont été réalisées pour illustrer la mise en place et les bénéfices de l'accompagnement vue par différents acteurs de terrain ( professeur, formateur, IA-IPR, Chef d'établissement, CPE...).