Lernen 2.0

47 Interesting Ways* to use an iPad in the Classroom. Educational Software Content Marketplace. Www.ijab.de/uploads/tx_ttproducts/datasheet/IJAB-JON-projektdokumentation-screen.pdf. Web 2.0: Jugend online als pädagogische Herausforderung. Web 2.0-Anwendungen zeichnen sich durch eine fortwährende Dynamik aus. Kennzeichnend für diese Entwicklung sind die Partizipation der NutzerInnen und der permanente Austausch der Beteiligten. Neue Formen von Beteiligung, Teilnahme, Mitwirkung und Mitbestimmung kristallisieren sich heraus. Kennzeichnend für diese Bewegung ist eine Ethik der Kooperation. Kollektiv werden Ressourcen erschlossen, Kompetenzen und Potentiale zur Verfügung gestellt. Die Beweggründe sind sicherlich ganz unterschiedlich, eher selten sind sie orientiert an sozialpolitischen Idealen, mehr lässt sich ein hedonistisches Interesse beobachten.

Die durch das Web 2.0 ausgelöste Entwicklung ist vergleichbar mit der des frühen Films vor ungefähr 100 Jahren. In diesem Sammelband setzen sich neben den Herausgebern aus der Praxis kommende ExpertInnen (u.a. Jürgen Ertelt ist als Projektkoordinator für das Jugendportal netzcheckers.de verantwortlich. Www.joeran.de/dox/201108_Generation_digital_Faszination_Web_2_0.pdf. iPads and Tablets in Education. J&K – Jöran und Konsorten » » Unterricht 2.0 @ Deutscher Schulpreis. Der Deut­sche Schul­preis prä­miert nicht nur jähr­lich her­aus­ra­gende Schu­len, son­dern bie­tet für die Preis­trä­ger­schu­len Orientierungs- und Kol­leg­tref­fen, um Aus­tausch und Wis­sen zu för­dern. Anfang Mai 2011 fand das Kol­leg­tref­fen in der groß­ar­ti­gen Ima­gi­nata in Jena statt. Auf freund­li­che Ein­la­dung der Robert Bosch Stif­tung durfte Jöran zusam­men mit Mar­kus Böl­ling zum Thema „Unter­richt 2.0 - Schule und Ler­nen in digi­ta­ler Ver­net­zung“ einen Work­shop, genauer gesagt: einen Denkraum gestal­ten.

Mar­kus Böl­ling ist Tech­ni­scher Lei­ter Baye­ri­sches Real­schul­netz und Kon­rek­tor an der Real­schule am Euro­pa­ka­nal, die iPads im Unter­richt einsetzt. Im Fol­gen­den sind die Ergeb­nisse dokumentiert. Der Denkraum begann mit einem gegen­sei­ti­gen Ken­nen­ler­nen und einem 20minütigen Input. Die Ergeb­nisse wur­den unter ande­rem auf den Tisch­de­cken der Arbeits­grup­pen festgehalten. Wei­ter­füh­rende Hinweise Und einige Videos: Green Innovtion Hub: Die Software bestimmt das...

Das iPhone-Projekt | Projektschule Goldau. Im Rahmen eines zweijährigen Pilotprojektes erhalten im Schuljahr 2009/2010 alle Kinder einer 5. Klasse der Projektschule Goldau persönliche Smartphones (Modell: Apple iPhone 3G), die sie nach einer Einführungszeit auch nach Hause nehmen und ausserschulisch nutzen dürfen. Damit haben die Kinder jederzeit und überall ein Gerät zur Verfügung, mit dem sie lesen, schreiben, rechnen, zeichnen, fotografieren, Musik und Töne hören und aufzeichnen, telefonieren sowie im Internet surfen und kommunizieren können.

Die Kinder sollen das Gerät innerhalb und ausserhalb der Schule als Teil ihrer persönlichen Lern- und Arbeitsumgebung nutzen und damit emanzipiert und kritisch mit zukünftig immer verfügbarer Informations- und Kommunikationstechnologie (ICT) umgehen lernen. Die Idee zu diesem Pilotprojekt stammt vom Institut für Medien und Schule (IMS) der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz – Schwyz (PHZ Schwyz) und wird nun auch von diesem geleitet und wissenschaftlich ausgewertet. Kontakt. Umweltbildung und neue Multimedia in der Umweltbildung - Didaktische Leitlinien. Mit dem Arbeitsbereich "Multimedia in der Umweltbildung" auf umweltschulen.de möchte ich Sie einladen, sich mit dem Stellenwert von Multimedia in der Umweltbildung und konkreten Anwendungen (Software, Lernarrangements und Projekte) auseinander zu setzen. Ich gehe dabei nicht davon aus, dass es „eine richtige“ Didaktik für alle – für alle Lehrenden, für alle Lernenden, für alle Themen und für alle Vorstellungen von Erkenntnisgewinnung und Lernen – gibt.

Mein Arbeitskontext ist überwiegend von der Kooperation mit Schülern bzw. Lehrern geprägt, ich bringe in meine Arbeit die Sichtweisen des Naturwissenschaftlers und eines „Mitgliedes“ der Umweltbewegung mit ein. So haben auch Sie Ihre eigenen Biographien, Interessen und Arbeitskontexte. Wissen über das Verhältnis von Mensch und Umwelt schaffen Mit multimedialen Lernarrangements möchte ich Lernende dabei unterstützen, gemeinsam Wissen über das Verhältnis zwischen Mensch und Umwelt zu schaffen. Didaktische Vielfalt erhöhen Quellen.

Beyond Medienkompetenz. Vernetzte_chancen_-_web_2_0_in_der_politischen_jugendbildungsarbeit.pdf (application/pdf-Objekt)