Las TIC en la educación. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educación. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. Dise-o-de-IE-por-Competencias-conforme-a-SD--120229- MODELOS PARA LA EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. Unidadesdeensennanza. Rev123COL1.doc. SABES_2_2MARTINAPDF_V1. CURRÍCULO POR COMPETENCIAS. La evaluación por competencias: propuesta de un sistema de medida para el grado en Información y Documentación. Resumen [{*style:<a href='javascript:resum('en',num,fitxer)'>*}Abstract] [{*style:<a href='javascript:resum('ca',num,fitxer)'>*}Resum] En el entorno universitario actual, caracterizado por la implantación de un sistema educativo basado en los principios de Bolonia y centrado en el aprendizaje por competencias, el presente trabajo aborda uno de los aspectos más complejos del proceso formativo: el de la evaluación.
Para ello, se realiza un análisis del concepto y los elementos que integran la competencia, así como de las diferentes etapas que conlleva su proceso de evaluación, cuyo fin último ya no es determinar el nivel de conocimientos que posee el estudiante sobre una materia concreta, sino valorar, esencialmente, en qué grado posee una determinada competencia. En este contexto, se presenta un instrumento diseñado para facilitar la valoración del logro de la competencia. Figura 1. Perfiles educativos - El enfoque de competencias en la educación: ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Claves El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?
Ángel Díaz Barriga* * Doctor en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Investigador del CESU. Recibido: 4 de marzo de 2005 Aprobado: 27 de septiembre de 2005 Resumen Un elemento que caracteriza y distingue a las reformas educativas es el de la "innovación", tema que si bien significa un reto, su ejecución, la mayoría de las veces, va acompañada de una compulsividad que impide su consolidación y revisión conceptual. Abstract An important and distinctive feature of the educational reforms is the "innovation" matter, which, although it means a real challenge, to be executed uses to be accompanied by a kind of compulsivity that hinders its strenghtening and its conceptual revision.
Palabras clave: Competencias/ Innovación educativa/ Currículo/ Didáctica Keywords: Competence/ Innovation in education / Curriculum/ Didactics Así las diversas propuestas innovadoras se han multiplicado.