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BLOG MFEG
Quelle utilisation du Web 2.0 ? Comment intégrer les réseaux sociaux ? Jérôme Bruet (e-doceo) et Erik Gebers (Epistema) ont partagé leurs secrets lors des ateliers du iLearning Forum, le 2 février dernier. Voici la problématique définie pour chacune des interventions : e-doceo : Réseaux sociaux et communautés : les pratiques des internautes ont basculé vers le web 2.0 et le monde de la formation ne peut plus l’ignorer. Comment intégrer ces problématiques dans la pédagogie ?
Web 2.0, Social learning, apprentissage informel : conseils clés et perspectives
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Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur
A guide to Faculty Development est un livre collectif édité par Kay Herr Gillespie (dernière édition en 2010), professeure à la Colorado State University. Il constitue une référence de base pour les conseiller-ère-s pédagogiques, que ce soit pour mettre en place un service de pédagogie universitaire à un niveau institutionnel ou pour mener des entretiens de conseil avec des enseignant-e-s. Le chapitre 9 est rédigé par Jill Jenson et s’intitule If I knew then what I know now: A first year faculty consultant’s top ten list. Cette conseillère pédagogique fait ici la liste des 10 conseils qu’elle aurait voulu recevoir le jour où elle a commencé à exercer ce métier… Son travail est essentiellement constitué d’observations en classe et d’accompagnement individuel mais j’adapte ses conseils à d’autres missions des conseiller-ères pédagogiques. Ils sont classés par ordre inverse d’importance. 10.- Connaître les limites de sa fonction .
Nouvelles technologies et e-learning : retour sur un an d’innovations Services numériques, e-learning, podcasts de cours, savoirs mis en ligne, partenariats commerciaux… Un an et demi après le rapport Isaac, le numérique entre plus largement sur le devant de la scène éducative. Valérie Pécresse vient de traduire certaines de ses recommandations, avec des fonds débloqués pour l’équipement en bornes wiFi et en podcast des universités.
Nouvelles technologies et e-learning : retour sur un an d’innovations - educpros.fr/
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FOAD AUTRES PEARLTREES
Cahier d’animations multimédia : scénarios d’ateliers pour espaces publics numériques
Initiative rare et à souligner, des animateurs multimédia d’EPN (espaces publics numériques) en Ille-et-Vilaine se sont regroupés pour créer le Cahier d’animations multimédia , un portail qui propose des scénarios originaux d’animations . Ces animateurs bretons ont décidé de partager leur expérience à travers des fiches de séances d’animations téléchargeables sur différents thèmes et logiciels, pour tous les publics. On peut ainsi y trouver des séquences pour ateliers sur la d écouverte de l’ordinateur, la bureautique, Internet, les images, le son, la vidéo, les jeux et des ressources non classées. Un espace Tutoriels d’auto-formation permet aux publics de prendre en main l’ordinateur à travers des travaux pratiques et utiles : faire une impression d’écran ; imprimer en PDF ; trouver des vidéos historiques ; mettre un mot de passe pour une session ; consulter les horaires SNCF…
Paralipomènes » Blog Archive » Enseignement en ligne et droit d’auteur : empilement et quelques ouvertures
Où l’on se heurte à la variété des ressources, des auteurs, des publics et des usages et où l’on rappelle qu’il convient d’analyser chaque cas et d’adopter une vision pragmatique. Repris pour compléter la série « Produits documentaires au défi du droit « , voici quelques éléments de l’intervention du professeur Michel Vivant réalisée lors d’une conférence co-organisée le 12 mai 2011 par Sciences PO et l’ADBS, dont l’enregistrement intégral sera disponible très prochainement sur le site de l’ ADBS . Si avant les bouleversements du numérique le droit d’auteur menait une « vie paisible » dans le cadre pédagogique, avec l’apparition de nouveaux outils, de nouveaux usages sont permis alors que le droit tend à raisonner dans des catégories héritées du XIXe siècle.La formation à distance | enssib
L’enssib propose régulièrement des sessions de formation continue à distance pour les stages de « Collections et politique documentaire » et de « Recherche d'information ». Ces premiers stages - entièrement à distance - sont des formations généralistes de 20 heures, auxquels viennent s’ajouter des focus de 2 à 6 heures qui portent sur des thématiques uniques et répondent à des besoins opérationnels précis: "Requalification des collections / désherbage" (6h), "Signalétique en bibliothèque" (4h), "Communication et bibliothèques", "Améliorer vos outils numériques avec l'utilisabilité" (2h), "Web social: Monter une présence numérique sur les réseaux sociaux" (6h), "Rôle et structuration de l’édition" (2h) et "Google en mode avancé : syntaxe et moteurs spécialisés" (2h). A titre dexemple, chaque formation de 20 heures est constituée de 10 séances de 2h par semaine (des leçons interactives et 3 regroupements virtuels) et de 20h de travail personnel.
Gestion Projet
transmettre un savoir-faire et des connaissances de manière efficace, rapide et ludique par l'intermédiaire des technologies de l'information et de la communication actuelles. But sensibiliser et former des professionnels de tout horizon aux outils du développement durable, à une meilleure gestion de la qualité et de l'environnement. Objectif viser les petites et moyennes entreprises en priorité. L'apprentissage en e-learning est une modalité pédagogique et technologique qui concerne la
Un parcours d’autoformation à l’animation de projets collaboratifs destiné aux animateurs de projets, d’association ou de réseau — Éducnet
À la suite de l'appel à projet lancé auprès des académies dans le cadre du Plan numérique annoncé par Luc Chatel en novembre 2010, un comité d'experts a examiné en juin les réponses envoyées par les académies. Les académies retenues sont les suivantes : Aix-Marseille, Besançon, Bordeaux, Créteil, Grenoble, La Réunion, Lyon, Nancy-Metz, Nantes, Reims, Rouen, Toulouse, Versailles.MOODLE
Outils-Réseaux : AutoFormation
Bienvenue animatrices, animateurs de projets collaboratifs ! Impulser, accompagner des projets sur leurs territoires , animer une communauté en présence mais aussi à distance , animer un réseau , impulser de la collaboration , échanger, mutualiser entre collègues sont autant de chantiers qui demandent une subtile maîtrise des techniques d'animation amplifiées par les Technologies de l'Information et de la Communication. Ce parcours d'autoformation reprend en 13 modules les grandes étapes de vie d'un réseau. Pour chaque étape, vous découvrirez des cours, des outils, des succès story, des activités.
E-Formation aux usages responsables de l´internet
Bienvenue sur la e-formation aux usages responsables de l´Internet ! Cette e-formation a été réalisée par Tralalere et les Ceméa avec le soutien de la Délégation aux Usages de l’Internet et de la Commission européenne . Elle s’inscrit dans le cadre du programme national de sensibilisation aux risques et usages de l’Internet, Internet Sans Crainte .Basés sur la théorie des ensemble issue du mathématicien George Boole, ET OU SAUF et leur équivalent anglais AND OR NOT: ET : sert à combiner divers mots-clés de façon à ce qu'ils correspondent simultanément à l'objet de la recherche. Par exemple, on suppose que l'on souhaite effectuer une recherche sur le « management » et la « communication ». En insérant le terme « management » puis l'opérateur ET suivi du terme « communication », l'outil de recherche sélectionnera tous les textes contenant obligatoirement ces deux termes.
Méthodologie documentaire niveau 4 - Les opérateurs de recherche
Je suis "tice" ce matin - Le blog de Skolanet ! [ e-learning - elearning - learning - distance-learning - e-formation - eformation - formation - formation a distance - foad - nte - tice - coaching - formateur - tuteur ]
Mardi 12 avril 2011 2 12 / 04 / Avr / 2011 11:13 Fausse pudeur, peut-être, je m'épanche toutefois un peu -ce que je n'aime pas faire-. J'ai appris hier ce que l'on qualifie pudiquement une mauvaise nouvelle. Un petit choc !Le guide 2010 du web pédagogique : FOAD
Le site du Forum Français pour la Formation Ouverte et à Distance a fait peau neuve. Lieu de ressources et de référence pour tous les acteurs français de la Foad, il s’affiche désormais en mode web 2.0 et intègre le blog animé par Sonia Le Louarn. Les pages du Centre Inffo, association sous tutelle du ministère de l'Economie, des Finances et de l'Emploi pour s’informer sur les actualités de la Foad et au-delà, sur celles de la formation professionnelle continue. Plusieurs dossiers documentaires sont proposés sur le Net, pour la plupart régulièrement actualisés. Nous vous proposons celui du Ministère de l’Education Nationale sur Edcunet , très complet sur la question . Le portail du CARIF Languedoc Roussillon apporte à la fois des éléments de définition et d’approfondissement et des clés pour mettre en œuvre des dispositifs de Foad.FOAD - Master (M2) Analyse, Conception et Recherche dans le Domaine de l’Ingenierie des Technologies en Education (ACREDITE) : Supports de cours FOAD - Formation ouverte et à distance
Analyse et conception des scénarios d’apprentissage Ce cours propose des notions et spécifications concernant les scénarios d’apprentissage, les diagrammes d’activité et les tableau de spécification, en mettant en évidence l’apport des normes et standards pour modéliser les scénarios d’apprentissage Ce cours décrit les différentes étapes pour structurer une formation. Une première étape concerne l’organisation pédagogique d’un cours ainsi que les composantes essentielles d’une structure modulaire.Le master FOAD, inauguré dans sa première version DESS en 2000 a formé sa dernière promotion en 2008. A compter de la rentrée 2009-2010 s'ouvre le diplôme universitaire CADIF (Conception et Animation de DIspositif de Formation ouverte et à distance). L'ancien site du master Foad est laissé ici dans son état de 2007, à des fins de pure consultation. Le master FOAD est depuis 2004 la nouvelle dénomination du DESS IPDOD (Ingénierie pédagogique dans des dispositifs ouverts à et à distance).