La communication numérique d'une PME. Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d’une part, CERPEG, ci-après dénommé l’ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d’autre part, la manière par laquelle l’utilisateur accède au site et utilise ses services. Toute connexion au site est subordonnée au respect des présentes conditions. Pour l’utilisateur, le simple accès au site de l’ÉDITEUR à l’adresse implique l’acceptation de l’ensemble des conditions décrites ci-après. Propriété intellectuelle Tous les éléments de ce site, y compris les documents téléchargeables, sont libres de droit.
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Ainsi, la réalisation d’un projet est une démarche pédagogique qui permet d’apprendre en impliquant l’élève dans une démarche motivante et inductive qui lui propose de devenir acteur de la démarche pour atteindre un objectif. Enseigner en lycée professionnel demande une vraie vocation. En établissement professionnel, les profs sont aussi des pros. Le lycée Kyoto de Poitiers, dans la Vienne, est spécialisé dans les bacs pros hôtellerie et agricoles. Sous un même toit, le métier d'enseignant est varié. « Nous sommes là pour former des professionnels, expose Jean-Philippe Chauvin, enseignant en espagnol. Je suis rentré dans le métier par vocation.
Après une maîtrise en espagnol, j'ai travaillé dans la restauration cinq ans avant d'être prof. En hôtellerie, les langues sont un vrai atout ; donc les jeunes sont motivés pour ces cours-là. » La passion de transmettre Son collègue Jean-Luc Lacouture enseigne justement la cuisine. « Après mon BTS, j'ai travaillé dix ans en restauration, comme salarié et comme patron. . « Le retour positif, c'est quand ils nous disent que c'est important pour eux » Point commun aux trois professeurs : cultiver la curiosité des jeunes, les aider à devenir autonomes et avoir la foi. « Pour cela, il faut aimer l'humain et être combatif. Acrobat. Le triangle pédagogique augmenté par l’IA : une nouvelle grammaire de l’apprentissage ? – MaProfBranchee. On connaît bien le triangle pédagogique d’Houssaye : Enseignant – Élève – Savoir. Trois pôles interdépendants, trois rôles qui dessinent depuis toujours la structure de l’acte d’enseigner.
Mais à l’ère de l’intelligence artificielle, un quatrième acteur discret mais puissant s’invite dans nos classes : l’IA. Alors, simple outil ou nouvelle médiation ? Transformation profonde ou gadget passager ? Et surtout… que gagne-t-on à penser le triangle autrement ? Pourquoi repenser ce triangle aujourd’hui ? Parce qu’en tant qu’enseignante, je le ressens au quotidien : les usages de l’IA ne sont plus une abstraction. Sans remettre en cause les fondations, l’IA réoriente les flux.
Elle filtre, enrichit, accélère, personnalise.Mais elle ne crée ni sens, ni relation, et ne perçoit ni émotion ni intention. Le schéma : une nouvelle lecture visuelle Dans ce visuel, j’ai voulu représenter le triangle classique, augmenté par l’IA, placée au centre comme catalyseur de certaines interactions : En conclusion… Evaluation du projet et du chef d'œuvre - Voie professionnelle. 1. Les textes réglementaires Pour l’évaluation du projet en baccalauréat professionnel : Arrêté du 13 juin 2024modifiant les règlements d’examens de certaines spécialités de baccalauréat professionnel ; Circulaire du 2 juillet 2024, BO n°28 du 11 juillet 2024définissant les modalités d’évaluation de la réalisation du projet au baccalauréat professionnel ; Arrêté du 20 octobre 2020définissant les modalités de l’évaluation du projet prévue à l’examen du baccalauréat professionnel par l’article D. 337-66-1 du code de l’éducation.
Pour l’évaluation du chef d’œuvre en CAP : 2. L’évaluation de la réalisation du projet en baccalauréat professionnel Les grilles d’évaluation de la réalisation du projet en Baccalauréat professionnel sont à retrouver ci-dessous : Un outil académique permet aux équipes pédagogiques de déterminer le degré de maîtrise des différentes compétences évaluées lors de l’oral de présentation du projet en bac pro. 3. INNOVATION PEDA EN 20 CONCEPTS. Guide des élèves perturbateurs - PDF gratuit. Vie scolaire et neuroéducation - PDF 32 pages. L’intelligence artificielle n’existe pas, par Luc Julia. La formation continue des enseignants - CanoTech. La formation continue des enseignants - CanoTech. Réforme du financement de l'apprentissage | Dossier de presse | Travail-emploi.gouv.fr | Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles. L’apprentissage : situation actuelle L’apprentissage est un succès qui ne se dément pas et qui a créé de nouvelles habitudes de formation et d’obtention d’un diplôme ou d’un titre professionnel.
Sécurisation du parcours des apprentis La sécurisation du parcours des apprentis est un enjeu majeur car elle a pour objectif de garantir une entrée réussie dans l’apprentissage, un déroulement de la formation théorique et pratique dans les meilleures conditions jusqu’à l’obtention du diplôme ou de la certification visée, mais également la prévention et le traitement des éventuelles ruptures de contrat. Il s’agit d’un accompagnement global, qui doit mobiliser toutes les parties prenantes à la formation de l’apprenti. Les bases de cette sécurisation peuvent être posées avant la conclusion du contrat d’apprentissage avec une bonne information sur les métiers, les conditions d’apprentissage et le monde professionnel. Malgré toutes ces assurances, une rupture du contrat d’apprentissage peut survenir. Csp socle commun de connaissances de comp tences 250429 062515.
Csp socle commun de connaissances de comp tences 250429 062455. Ien 2024 rapport du jury 196877 250426 113921. Bilan de l orientation et de l affectation 2024 d 250426 113739. Lettre de motivation guid e 48264 250426 113506. Document presentation Intelligence artificielle ge 250426 113251. Intelligence artificielle : trois défis pour l’école. Image générée par l’intelligence artificielle Dall-E. Quelles perspectives pour l’école tirer des résultats de l’enquête du CRAP-Cahiers pédagogiques « Les collégiens et lycéens et l’intelligence artificielle » ? Face à la diversité des usages qu’en font les élèves, les enseignants n’ont pas d’autre choix que de s’emparer de l’IA, afin de mieux former les élèves à utiliser ces outils. Les résultats de l’enquête « Les collégiens et lycéens et l’intelligence artificielle », menée par le CRAP-Cahiers pédagogiques entre décembre 2024 et mars 2025, nous amènent à identifier trois défis auxquels l’école doit faire face pour prendre en charge l’arrivée de l’IA pour les élèves du secondaire. 1.
S’approprier l’IA pour pouvoir l’enseigner Constat : dans les réponses, 80 % des lycéens et 57 % des collégiens ont déjà utilisé l’IA pour leur travail scolaire. Quoi qu’on en pense, l’IA fait désormais partie de la vie des élèves. 2. 3. Antoine Tresgots Principal de collège dans le Loiret Sur notre librairie. Vie scolaire et neuroeducation_250423_160649. Prompts pour apprenants_250423_160514.
Formation sur les sciences cognitive - Painlevé - Digipad by La Digitale. GestionComptable - Ateliers d'entrainement - Digipad by La Digitale. Banque de ressources pour les EBEP mais pas que... DRANE - Site de Lyon - Délégation Régionale au Numérique pour l'Éducation Site de Lyon. Dans le cadre de son parcours d’accompagnement "Trajectoires IA en AURA", la DRANE Auvergne-Rhône-Alpes en partenariat avec le réseau Canopé, le TNE de l’Isère et la chaire éthique IA de l’université de Grenoble, organise un séminaire interacadémique intitulé "Évaluer à l’ère de l’IA : entre innovation pédagogique et responsabilité éthique" le 5 février 2025.
À la veille du sommet pour l’action sur l’intelligence artificielle qui s’ouvre le 6 février à Paris, ce séminaire proposera des conférences, masterclasses et ateliers qui aborderont : La redéfinition possible de l’évaluation des apprentissages à l’ère de l’IA Les possibilités des systèmes IA d’accompagner les élèves et les professeurs dans l’évaluation des apprentissages L’évaluation des systèmes d’IA eux-mêmes : leur fiabilité, leurs biais et leur intégration dans le monde de l’éducation Les enjeux éthiques que pose le développement des IA dans l’éducation au regard du geste professionnel "évaluer" Conférences : Masterclasses : DRANE - Site de Lyon - Délégation Régionale au Numérique pour l'Éducation Site de Lyon. Vivre ensemble - Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation.
Guide methodologique France 250303 065233. Transmettre et faire respecter les principes et valeurs de la République | éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco. 392652fre 1 250301 104249. C’est prouvé : plus vous utilisez l’IA, plus votre esprit critique se détériore. Kit de démarrage en IA pour enseignants. Comment créer des prompts efficaces : guide du débutant - francenum.gouv.fr. # Rôle Tu es un expert en prompt engineering, spécialisé dans l'IA générative et les LLM. Ton objectif est de créer des prompts en utilisant tes connaissances en IA générative, en mécanique des LLMs et en méthodologies avancées en te basant sur ce que demande l'utilisateur.
**Important : Réponds exclusivement en français.** **Ne mets pas de titres dans les points listés. # Tâche 1. . - Demande à l'utilisateur d'énoncer clairement son objectif principal. - Engage un bref dialogue pour comprendre ses besoins spécifiques. 2. . - Décris les étapes nécessaires à la création du prompt : - Le ciblage de l'audience - L'identification des thèmes clés - Les points de données pertinents - Guide sur la création de prompts clairs, spécifiques et bien structurés : - La décomposition des tâches - La spécification du format et du style - La fourniture de contexte et d'exemples 3.
. - Intégration de persona : Suggère une persona spécifique pour l'IA. - Amélioration contextuelle : Ajoute des informations de fond pertinentes. Le milieu de l’éducation s’active et cogite à l’IA - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM. Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre Principes, valeurs, postures, possibilités et ressources… En avril 2024, le Conseil supérieur de l’éducation, en collaboration avec la Commission de l’éthique en science et en technologie, a rendu public un Rapport sur l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur au Québec (voir notre article du Collimateur). Étant plus sensible aux initiatives émergentes dans le domaine, notre veille en éducation foisonne de ressources et de trouvailles en lien avec un usage démontrant l’appropriation d’une saine littératie de l’IA en développement et d’une volonté de réflexion profonde dans le milieu de l’éducation.
Nous avons choisi de partager dans ce billet quatre ressources qui sont apparues sur notre radar de veille, en espérant que cela puisse nourrir les démarches d’encadrement et les réflexions en cours en éducation. 1- Charte sur l’IA du cégep du Vieux Montréal 5 principes et valeurs 4- 8 stratégies d’IA en classe. Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques : édition trilingue 2025.
Résumé en français Ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation / ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche propose un état des lieux (janvier 2025) sur les apports de la recherche et les lignes directrices des institutions internationales sur l’intelligence artificielle (IA) et l’éducation : diversité des définitions et des approches, enjeux pour les politiques publiques, enjeux juridiques et éthiques, domaines d’application, pistes de travail pour former et enseigner, perspectives avec le tournant actuel des systèmes d’IA générative et des grands modèles de langage.
Résumé en anglais Résumé en espagnol Documents à télécharger Brochure IA éducation 2025 Version HD Version web Traductions anglaise Traduction espagnole A consulter aussi Allouche, E. (2023, janvier 5). Allouche, E. (2023, octobre 2). DNE-TN2. (2023a, mai 9). DNE-TN2. (2023b, avril 4). DNE-TN2. (2023c, juillet 10). DNE-TN2. (2023d, septembre 6). Franc, A. 392681fre 250210 213430. Attach_import_131ffd4b-098f-4325-aa35-6779ef8601e8?_=392652fre. "Une IA par jour" : un site incontournable pour les enseignants. Bertrand Formet, coordinateur numérique éducatif et innovation pour le Réseau Canopé, a créé le site « Une IA par jour« . Chaque jour, une IA générative gratuite ou freemium est présentée de façon détaillée et avec des exemples. A l’origine, « Une IA par jour » était un hashtag sur X, #uneIAparjour, lancé en 2023.
A la date du 09/10/24, 721 outils, gratuits ou freemium ont ainsi été testés et publiés via #uneIAparjour lit-on sur le site. Le site propose donc de même la présentation détaillée d’une IA par jour, que l’on peut retrouver également classée très clairement dans les rubriques proposées dans le menu (par exemple : voix, éducation, bande dessinée, chatbot…) : Bertrand Formet vient également de mettre à jour un outil vraiment très bien fait et très pratique pour les enseignants : une sélection de 60 outils d’IA génératives ou freemium, classés en 10 catégories, avec 6 outils par catégorie classés en trois niveaux d’appropriation :
Les enfants développent de moins en moins leur motricité fine, et c'est un problème. W. Steven Barnett, codirecteur du National Institute for Early Education Research de l’université Rutgers, estime cependant que cette tendance est antérieure à la pandémie. « Ça ne date pas d’hier », révèle-t-il, suggérant que la pandémie pourrait avoir donné un coup d’accélérateur à un problème préexistant. Le temps passé devant les écrans, qu’il s’agisse de téléphones, de tablettes, de liseuses ou de la télévision, correspond à celui que les enfants ne consacrent pas à bricoler, dessiner et réaliser des constructions. Si apprendre les mathématiques ou créer des œuvres d’art numériques peut être éducatif, ces activités ne travaillent pas au contrôle de la motricité fine auquel contribuent l’écriture, le découpage ou le coloriage.
L’usage de commodités modernes dans l’éducation des enfants a aussi eu un impact sur le développement des compétences, affirme Amy Hornbeck. Les préférences des plus jeunes en matière de jouets ont également évolué, ajoute-t-elle. W. W. □ L'IA pour planifier séquences et activités pour TOUS les élèves. L'intelligence artificielle en classe | Réseau Canopé. Le ministère de l’Éducation nationale a récemment publié le cadre d'usage de l'intelligence artificielle (IA) en éducation.
Ce document répond aux questions que vous vous posez et vous aide à mieux comprendre comment intégrer l’IA dans votre pratique. Fruit d’une large concertation, ce texte précise les modalités d’usage en classe. Il pose des repères clairs : éthiques, pédagogiques, juridiques et environnementaux. L’objectif ? Depuis deux ans, plus de 20 000 enseignants et personnels éducatifs ont déjà été formés et accompagnés par Réseau Canopé dans le respect de ces règles.
Découvrir le cadre d'usage. Cap école inclusive | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. Hélène Beaurepaire est inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (IEN-ASH). Elle prend la parole. L’école inclusive a permis la présence de nombreux élèves en situation de handicap dans les classes. Les enseignants adaptent leur enseignement. Cap école inclusive va les aider dans cette démarche. Le regard de l’enseignant est essentiel.
Un encart s’affiche pour indiquer que Cap école inclusive est une plateforme d’accompagnements et de ressources pédagogiques. Aïda Logan est professeure ressource pour les adaptations scolaires et le handicap (ASH). En tant qu’enseignants, nous sommes confrontés, un jour ou l’autre, à des situations qui nous questionnent.
Plusieurs interlocuteurs prennent successivement la parole sans être présentés. L’idée directrice était de privilégier l’entrée par les besoins et non par les troubles. Hélène Beaurepaire reprend la parole. Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva. DifferenciationV1501. DOC 52 PPRE 10 Semaphore. Igesr rapport 23 24 003b enseignements pluridiscip 250106 002511. Retroaction par les pairs Mobiliser numerique. Conf IA CREIA BMasse 021024 241225 155257. , le blog - C'est quoi...le triangle pédagogique? Charte guide v55 interactif 241211 101329. Activités pour tous. Annexes épreuves E31 et E32 – Filière des métiers de la Gestion et de l'Administration. RESANA | Connexion. Structuration et étapes d’un enseignement explicite. 202408 OBV Pub Guide EnjeuxSocietaux IA 101 1 241120 224204.
Non, les jeunes ne maitrisent pas du tout l'outil informatique, contrairement aux idées reçues. EB Dossier RequetesIA NouveauCours 241120 113120. 10 requêtes à l’IA qui facilitent la prise en main d’un tout nouveau cours ou d’un nouveau thème en classe. Numeum. Les actualités du CREG 17 - nov 2024_241120_091027. La formation continue des enseignants - CanoTech. Depp ni 2024 42 197467 241117 164613. Sbissonn 06 2010. L’IA et l’avenir du service public | Sénat. Réaliser un plan détaillé avec une IA générative.
Guide-integration-technos-educatives-V1-mars-2024-.pdf - Google Drive. Livret enseignement explicite 1 241112 074707. Boite à outils > Usage du numérique pour le suivi d’acquisition des compétences. Présentation Formation LYCEE_compressed.pdf.