Des usages de Moodle en classe. La plate-forme Moodle (Modular object-oriented dynamic learning environment) est fondée sur une approche actionnelle pour laquelle le rôle du formateur est de créer un environnement pédagogique permettant aux apprenants de construire leurs connaissances à partir de leurs propres expériences et activités.
Cette démarche se distingue de la pratique habituelle du formateur qui transmet un savoir et évalue ce que doit maîtriser l’élève. Moodle crée un environnement d’apprentissage en ligne (LMS, pour Learning Management System) favorisant les échanges et les interactions entre les apprenants, les pédagogues et le contenu pédagogique.
Classement de Hattie : Liste de facteurs pour la réussite scolaire. John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles.
Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « Visible Learning ». En tout, 250 millions d’élèves ont été concernés par ces recherches sur la réussite et l’apprentissage. Hattie élargit constamment sa base de données avec de nouvelles recherches . Takaharu Tezuka: The best kindergarten you’ve ever seen. UPL4296315902912348282_Dehaene_GrandsPrincipesDeLApprentissage_CollegeDeFrance2012. Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Audrey Akoun et Isabelle Pailleau, auteurs de La pédagogie positive, la définissent comme Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique.
Stanislas Dehaene ajoute que l’attention sert à sélectionner les informations, module massivement l’activité cérébrale et facilite l’apprentissage. Lettres - construire une grille d'évaluation par ceintures pour travailler l'oral. Mis à jour le 16/02/2014 Une séance pour élaborer avec les élèves une grille d'évaluation de l'oral.
Ces collégiens "ceinture noire" en histoire-géo. Présentation_ceintures_eveil_V6_avec_exemples.pdf. 17 - CEINTURE D'HISTOIRE. La grille de ceinture d’Histoire construite par les auteurs de l’association PIDAPI a été pensée dans le même esprit que celles de mathématiques et français.
Elle s’adresse à des élèves du CE1 au CM2 qui évoluent dans un espace pédagogique favorisant l’hétérogénéité et la coopération. Elle permet à des enfants de niveaux divers de travailler, pas nécessairement en même temps ni de la même façon, des compétences en Histoire qui correspondent à ce qu’ils sont en mesure d’apprendre.
Pour cela, 16 fiches mémoires de type encyclopédique leur sont proposées, elles regroupent une vingtaine de points d’Histoire des programmes. La grille se décline selon 7 ceintures de couleurs. Pour obtenir une ceinture en Histoire, il suffit de valider les items présentés dans la grille. 9.05 Répondre à des questions sur les périodes précédentes9.06 Répondre aux questions sur l’Antiquité9.07 Utiliser les démarches de l’historien9.08 Connaitre le vocabulaire de l’Antiquité. Présentation de la démarche. Les ceintures - Ceintures. The Differentiator.
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→ ← Back to Byrdseed.com The Differentiator The Differentiator is based on Bloom's Taxonomy, Kaplan and Gould's Depth and Complexity, and David Chung's product menu. Try It In: French Dutch • Tweet It • Like Byrdseed • Pin It Students will judge the ethics of the [click to edit] using a textbook and create an essay in groups of three. Revised Bloom's Taxonomy adapted from "A Taxonomy for Learning,Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives" by Anderson and Krathwohl. Learning Theory - What are the established learning theories? Enseigner_avec_travail_en_groupes. Conférence Jacques TARDIF "L'approche par compétences : un changement de paradigme ".
Savoir... oui, mais encore ? Forum - pédagogies, mai 2000, 29-35. / GERARD, F.
-M. / 2000 Télécharger la publication Qu'est-ce que (le) savoir ? Qu'est-ce qu'apprendre le savoir ? Qu'est-ce qu'enseigner le savoir ? Nous proposons ici une réflexion dont l'objectif est de structurer différents concepts relatifs au savoir, largement utilisés tant par les théoriciens que par les praticiens du savoir : savoir-faire, savoir-être, capacité, compétence, etc. C'est à dessein que nous utilisons le terme « savoir ». « Le savoir », en tant que nom, écrit au singulier, désigne tout ce qu'un individu sait (note 1), à un moment donné de son existence.
On peut dire que « savoir », c'est être capable d'exercer une activité (donner une définition, construire, résumer, citer, ) sur un certain contenu (telle formule, telle démarche de résolution, telle activité pratique, tel comportement, ) qui appartient à un domaine particulier.
Blended Learning. Constructivisme. Classe inversée. Les compétences Marcel LEBRUN. LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES.